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《朗讀者》觀后感800字（精選10篇）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《朗讀者》觀后感800字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《朗讀者》觀后感800字 1
《朗讀者》中的眼淚不少，但細(xì)細(xì)想來(lái)，這些眼淚，與文章本身，有多大關(guān)系呢?
濮存昕和醫(yī)生的故事感人，卻多多少少和老舍與宗月大師的故事隔著層皮；姚晨作為一個(gè)媽媽感激月嫂，和魯迅感激自己的保姆阿長(zhǎng)又存在著些許出入。人設(shè)和情感與文章最恰切的一段，恰恰不是來(lái)自本土，而是我早先并不看好、香港的羅家英、汪明荃夫婦。他們的幽默、淡然、豁達(dá)、開(kāi)朗，才正應(yīng)了馮驥才的《老夫老妻》，既沒(méi)有搶戲，又很合適。
當(dāng)我看到羅家英和汪明荃拌嘴，突然感到比眼淚更加深刻的力量，那是兩個(gè)經(jīng)歷了幾十年風(fēng)雨的人，看透世事的平靜。
雖然他們的故事是喜劇收?qǐng)觯嘈旁S多的悲情故事，也能被演繹得哀而不傷。因?yàn)椋覀円蚝⒆觽鬟_(dá)的是，比感動(dòng)更遠(yuǎn)的領(lǐng)悟，是即使面對(duì)苦難，也能平靜處之，淡然微笑的風(fēng)度。
學(xué)會(huì)節(jié)制，比只會(huì)哭泣更重要。
學(xué)會(huì)內(nèi)心深藏悲愁卻不顯露，而不是滔滔不絕去訴苦抱怨。
《朗讀者》好，但它更像藝術(shù)人生，講的是嘉賓的.故事；但如果它更專注文章，學(xué)會(huì)控制情緒，我會(huì)給更多掌聲。
有人會(huì)說(shuō)，讀書的境界本來(lái)就分為兩層，一是我注六經(jīng)，二是六經(jīng)注我，也就是說(shuō)一種是用自己的話解釋好文章，一種是用文章的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)自己的故事，《朗讀者》顯然屬于后一種，它的境界更高呀!
這種觀點(diǎn)似乎也說(shuō)得通，但對(duì)于孩子，連第一種我注六經(jīng)都還沒(méi)有親自體會(huì)，直接給第二種不應(yīng)該是過(guò)度拔高嗎?
所以，如果要給孩子看《朗讀者》，還是先讓他讀文章，看書，讓他理解原文的內(nèi)涵，再看節(jié)目更好。
反觀也還算熱的《見(jiàn)字如面》，請(qǐng)兩位教授來(lái)解讀文章，就來(lái)務(wù)實(shí)得多。但無(wú)奈，比起一本正經(jīng)地討論文本，還是煽情火得快!
在朗讀面前，每一個(gè)讀者都是平等的，他無(wú)關(guān)乎名望、地位、金錢、曲折的經(jīng)歷，你可以飽經(jīng)滄桑，也可以不諳世事，閱讀對(duì)每一個(gè)人都是公平的。套用簡(jiǎn)愛(ài)那句話，我們的靈魂穿過(guò)書本，站在作家面前，我們是平等的。
唯有熱愛(ài)書本身，才會(huì)給孩子終身閱讀的習(xí)慣，并賦予他們豐富的精神、情感世界。
《朗讀者》觀后感800字 2
我有一個(gè)非同一般的父親。
觀看了《朗讀者》第七期以后，我感觸頗深。尤其是對(duì)惠英紅的父親印象深刻，可能是緣于我們的父親很相像吧。
在我的記憶里，總有那么一道背影，笨拙、沉默、不善言談。毫無(wú)疑問(wèn)，他——就是我的爸爸。爸爸是個(gè)不太會(huì)表達(dá)愛(ài)的人，但是他給我留下的記憶，總是有溫度的。
小時(shí)候，我對(duì)他的記憶是淡薄的。他幾乎從未管過(guò)我，他和媽媽都是雙職工，只是下班回家了才抱抱我，給我洗衣服，給我買許多好吃的，但是陪我的時(shí)間卻很短暫，我是外公外婆帶大的。所以，我對(duì)他的印象很少，很模糊，也很陌生。依稀記得，他很高大。
懂事之后我一直和父母生活，他上班總是很忙，不太見(jiàn)得到他。他只要一回家就會(huì)先將我抱在懷里，什么也不說(shuō)，只是靜靜地看著我。我緊緊地盯著他的大眼睛，希望從中看到些什么。在那清澈的眼眸里，有著深深的思念和無(wú)限的愛(ài)意，可惜，他不會(huì)表達(dá)。只是將我的小臉貼在他的大臉上，感受我的溫度。他只會(huì)抱抱我，因?yàn)閷?duì)他的愛(ài)讓我無(wú)限眷戀他懷抱的溫度。又到了分離時(shí)刻，他提著沉重的大背包，在我和媽媽的.注視下登上了火車，他很刻意地挑選了一個(gè)靠窗的位置，沖我和媽媽擺了擺手，意思是他要走了，讓我和媽媽多保重。我失落地低下頭沖他大喊：“一定要走嗎？”他苦澀地笑了笑，笑容充滿了無(wú)奈，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我眼中盡是失望，充滿不舍地看著他，沖他揮了揮手，他落寞的目光定格在我的記憶中……火車“嗚嗚”開(kāi)動(dòng)了，帶走了爸爸，也帶走了屬于我的愛(ài)。
現(xiàn)在爸爸在家的時(shí)間多了，調(diào)動(dòng)到了離家近的車站工作，只為方便照顧我。我別提多高興了。可是隨著我漸漸長(zhǎng)大，和他的共同語(yǔ)言愈來(lái)愈少，每天不過(guò)問(wèn)的是些瑣碎的小事，他也逐漸變得更加沉默，兩個(gè)人的關(guān)系越發(fā)淡了。我伏案寫作業(yè)時(shí)悄悄觀察他，哎！歲月不饒人，絲絲白發(fā)已向我說(shuō)明了一切，他仿佛在一夜之間變成了一位垂暮的老人，而他望向我的目光，永遠(yuǎn)是慈愛(ài)的。是的，他還是愛(ài)我的，只是愛(ài)得有些笨拙。
是的，我的確有一個(gè)非同一般的父親，可他也同其他天下所有的父親一樣，都深愛(ài)著自己的子女。時(shí)過(guò)境遷，滄海桑田，唯有父親那慈愛(ài)的目光永不會(huì)變。
《朗讀者》觀后感800字 3
關(guān)于朗讀者這個(gè)節(jié)目啊，真的是有太多想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)的話了。
很開(kāi)心可以去到現(xiàn)場(chǎng)參與錄制，聽(tīng)她聊著第二季選擇嘉賓的用心，聽(tīng)她對(duì)著對(duì)講說(shuō)“面光要有‘傾瀉’的感覺(jué)”，看她在對(duì)嘉賓朗讀的場(chǎng)景鏡頭不滿意時(shí)，告訴工作人員要降低背景圖片對(duì)比度，聽(tīng)她在燈暗工作人員摔倒時(shí)“在樓梯上貼一個(gè)反光標(biāo)志”的建議，看她拿出手機(jī)打開(kāi)微信一遍又一遍地看著剛剛錄好的部分……聽(tīng)她對(duì)嘉賓娓娓道來(lái)的采訪，看她對(duì)節(jié)目鏡頭，燈光的用心。看著她眼含熱淚對(duì)觀眾說(shuō)，“其實(shí)做這個(gè)節(jié)目就是想和大家分享，分享很多很多人的故事，分享很多很多人的'感情，分享這些經(jīng)典的文字里，用淚，用血，用命換來(lái)的思想，希望給大家在成長(zhǎng)的道路上帶來(lái)一些寬慰。”感受過(guò)她在現(xiàn)場(chǎng)給觀眾放宣片之后問(wèn)大家，“好看嘛?”的驕傲。聽(tīng)她講著做這個(gè)朗讀者的初心，“只要這個(gè)世界上還有人在看，還有人在讀，我們這個(gè)節(jié)目就一定要做好，獻(xiàn)給大家。”也看過(guò)在觀眾表達(dá)對(duì)第一季節(jié)目的喜愛(ài)時(shí)，她眼中的小驕傲“第一季很棒是吧?第二季更棒!第三季更更棒!”看過(guò)她在多次錄制不滿意時(shí)生氣的“最后一次啦!”也感受到過(guò)她對(duì)于錄制出彩的嘉賓結(jié)束后說(shuō)“完美。”小雀躍。還記得她在導(dǎo)演讓嘉賓再錄一遍的時(shí)候走上臺(tái)說(shuō)“不用啦，我都想好后期怎么做啦!”她也曾開(kāi)玩笑般地對(duì)我們說(shuō)過(guò)“真羨慕你們，只要鼓掌就好啦。”記得她說(shuō)過(guò)的“唱歌比主持容易，主持一個(gè)字都不能錯(cuò)的，唱歌我只要哼哼就好啦。”記得差點(diǎn)又把她自己唱哭的當(dāng)你老了，記得全場(chǎng)起立大合唱的至少還有你，記得她無(wú)數(shù)次的哽咽……
能陪她錄到凌晨，也是再幸福不過(guò)了。
雖然現(xiàn)在都還是未知數(shù)，但感覺(jué)一切又已經(jīng)近在咫尺，于是忍不住腦補(bǔ)，那個(gè)需要她全身心投入的節(jié)目。即使看過(guò)所有的錄制內(nèi)容，我也仍愿意安靜的坐在電視機(jī)前面認(rèn)真的看完節(jié)目，只有看過(guò)了播出的版本，你才知道，她的努力，她的用心，遠(yuǎn)不止我們所能看到的。訪談內(nèi)容的摘取，朗讀鏡頭的剪切，一切的一切，都只能讓我由衷感慨，董卿，真強(qiáng)大!
所以別回頭了，親愛(ài)的，驕傲地向前走吧。
《朗讀者》觀后感800字 4
將“伴”分離，是人的一半，顧名思義陪伴是一種自我的割舍，這份割舍無(wú)關(guān)回報(bào)!
將“陪”分離，雖然陪伴需要自我的割舍，但絕不是缺失自我的付出，要有獨(dú)立的思想，并能大膽去訴說(shuō)，而另一方要軟化自己的耳朵，用心去體會(huì)!
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，所以父母情緒的管理尤為重要，因?yàn)槟愕那榫w會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子，有甚者會(huì)左右孩子性格的養(yǎng)成。
譬如：當(dāng)孩子考試失利后，孩子的心情雖有不好，但時(shí)間是劑良藥，畢竟孩子的天性或多或少應(yīng)了那句俗語(yǔ)“記吃不記打”!
而父母的情緒不振，自然可以理解。但過(guò)分渲染負(fù)面的情緒，會(huì)適得其反。不僅不利于孩子做好考后自省，還會(huì)挫敗孩子的自愈能力。
所以，懂得陪伴的父母，要學(xué)會(huì)自我情緒的管理，適度調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，正面出擊，幫孩子查詢知識(shí)漏洞，只有對(duì)癥下藥，才會(huì)打破這樣的僵局!
懂得聆聽(tīng)孩子的想法!
孩子的確還小，對(duì)于很多事情的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。但不夠準(zhǔn)確并不意味著毫無(wú)道理。
所以要尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)，只有懂得孩子內(nèi)心真正的想法，才能步調(diào)一致的前行，而不是只是用一句“為你好”搪塞所有的決定。
譬如：當(dāng)父母看到孩子奮斗至深夜，不管“三七二十一”就貼心問(wèn)候，“早點(diǎn)休息吧!”
有過(guò)類似情況的父母是否想過(guò)，也許孩子覺(jué)得學(xué)有余力還能堅(jiān)持一會(huì)，也許孩子有著不得不今天完成的理由?
同樣的父母的心情大家都能理解，可有時(shí)候缺少溝通的'陪伴，會(huì)影響孩子獨(dú)立人格的養(yǎng)成，所以倘若與孩子有關(guān)的決定，能否先問(wèn)問(wèn)孩子?只有這樣，您才能既不盲目高估，也不會(huì)過(guò)分低估了孩子的能力和選擇!
學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，也許陪伴也可以借助外力!
哪個(gè)孩子沒(méi)讓家長(zhǎng)頭疼過(guò)，撇開(kāi)學(xué)習(xí)，生活的方方面面也是一個(gè)細(xì)致的活。父母也是獨(dú)立的個(gè)體，更方面的壓力往往也會(huì)喘不過(guò)氣。
所以，當(dāng)和孩子因?yàn)槟呈孪萑虢┚值臅r(shí)候，不妨找找老師、朋友、甚至孩子的同學(xué)，緩和下關(guān)系，為彼此都留有喘息的空間。
當(dāng)彼此的心都沉淀后，也許再糟心的事情都以迎刃而解!
《朗讀者》觀后感800字 5
最近，在中央一臺(tái)上，有一檔很火的節(jié)目，《朗讀者》，這個(gè)節(jié)目觸動(dòng)了我的心，教會(huì)了我很多東西。
記得我看的那期節(jié)目，主題是眼淚，感動(dòng)的眼淚、幸福的眼淚、成功的眼淚……這期的朗讀者共有四位，第一位是導(dǎo)演陸川。他在拍攝電影《可可西里》時(shí)，參透了生命的本質(zhì)，理解了眼淚的含義，他讓讀的是王守仁的文章——《藏羚羊的跪拜》。謹(jǐn)此獻(xiàn)給可可西里里還在奔跑著的生靈。第二位是演員斯琴高娃。她在生活里很堅(jiān)強(qiáng)，但對(duì)于母親，就會(huì)流淚。她朗讀的是《獻(xiàn)給母親》。謹(jǐn)此獻(xiàn)給摯愛(ài)的母親。第三位是張家敏，一個(gè)癌癥患者。她用樂(lè)觀積極的態(tài)度，趕走了病魔，還用熱線電話，幫助更多的人走出心理陰影。她朗讀的是泰戈?duì)柕牟恍嘣?shī)篇——《生如夏花》。獻(xiàn)給還在為病痛折磨的`患者們，早日康復(fù)。最后一位，是一個(gè)民族英雄，凍土科學(xué)家，張魯新。他和無(wú)數(shù)科學(xué)家一起，打通了西藏鐵路上的山洞。他朗讀的是美國(guó)詩(shī)人塞繆爾的《青春》。獻(xiàn)給為祖國(guó)事業(yè)爾犧牲的同事們。
在節(jié)目的開(kāi)頭，陸川曾說(shuō)過(guò)，“這個(gè)世界上的假眼淚的太多了，根本讓人分不清是真是假，這是在經(jīng)歷了這起車禍后，我才明白的。以前，我經(jīng)常哭，現(xiàn)在看來(lái)，太可笑了。”我也感同身受，就拿生活中的例子來(lái)說(shuō)吧。班里的小娜，經(jīng)常一言不合就哭起來(lái)。某同學(xué)多說(shuō)了幾句，哭，本身小娜自己做錯(cuò)了事，非但不改正，還是哭，因自己的缺點(diǎn)朋友疏遠(yuǎn)了，還是哭，真是受夠了她了。在剛開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)勸她幾句，安慰一下，但到現(xiàn)在，大家也都麻木了，不再理她。可見(jiàn)，掩蓋的力量多大。有一些同學(xué)受了傷，是真的哭，可大家以為是虛假的，不去關(guān)懷，那個(gè)同學(xué)的思想就會(huì)被改變。我們現(xiàn)在該盡力去做的，就是打擊虛假，不能讓世風(fēng)繼續(xù)敗壞下去。這個(gè)節(jié)目教會(huì)了我一個(gè)道理，我們應(yīng)該做社會(huì)的小主人，要為社會(huì)做貢獻(xiàn)。并且，朗讀者們的朗讀，非常有感情，我們?cè)谧x書時(shí)要向他們學(xué)習(xí)，讀出感情。
這個(gè)節(jié)目教會(huì)了我在書本上學(xué)不到的許多東西，我覺(jué)得，我應(yīng)該多看看這樣的節(jié)目，讓腦袋里多裝些處世之道，讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)并體會(huì)節(jié)目中的道理吧！
《朗讀者》觀后感800字 6
在信息如洪流般奔涌的時(shí)代，靜下心來(lái)聆聽(tīng)一段真摯的朗讀，仿佛是一場(chǎng)心靈的洗禮。《朗讀者》這檔節(jié)目，就如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)人們的心田，用聲音傳遞著文字背后的情感與力量。
節(jié)目中，每一位朗讀者都帶著自己獨(dú)特的故事登上舞臺(tái)。他們或是知名人士，或是平凡百姓，但無(wú)一例外，都在朗讀中傾注了自己的真情實(shí)感。記得那位身患重病卻依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的母親，她為孩子朗讀的篇章，飽含著無(wú)盡的愛(ài)與牽掛，那顫抖的聲音中，是對(duì)生命的執(zhí)著和對(duì)家人的眷戀，讓人為之動(dòng)容。還有那位支教老師，朗讀著自己寫給山區(qū)孩子的信，質(zhì)樸的話語(yǔ)間，滿是對(duì)孩子們成長(zhǎng)的欣慰與對(duì)教育事業(yè)的熱忱，讓我們看到了平凡崗位上不平凡的堅(jiān)守。
《朗讀者》不僅僅是朗讀文字，更是在講述人生。它讓我們明白，每一個(gè)故事都值得被傾聽(tīng)，每一種情感都值得被尊重。那些經(jīng)典的文學(xué)作品，在朗讀者的演繹下，煥發(fā)出新的生命力。無(wú)論是豪邁奔放的詩(shī)歌，還是細(xì)膩入微的'散文，都通過(guò)聲音的魅力，直擊我們的內(nèi)心深處。
通過(guò)這檔節(jié)目，我們仿佛打開(kāi)了一扇通往不同世界的大門，走進(jìn)了朗讀者們的生活，感受著他們的喜怒哀樂(lè)。它讓我們重新認(rèn)識(shí)到文字的力量，那是一種跨越時(shí)空、跨越年齡和身份的力量，能夠觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟的角落，引發(fā)深深的共鳴。
在快節(jié)奏的生活中，《朗讀者》為我們提供了一個(gè)停下來(lái)、慢下來(lái)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谛鷩讨袑さ靡黄瑢庫(kù)o，在文字與聲音的交織中，品味生活的美好，領(lǐng)悟人生的真諦。它是一檔節(jié)目，更是一場(chǎng)文化的盛宴，一次心靈的旅程，讓我們?cè)隈雎?tīng)中成長(zhǎng)，在感動(dòng)中前行。
《朗讀者》觀后感800字 7
《朗讀者》，一檔以朗讀為核心的節(jié)目，卻不僅僅是聲音的展示，更是文字與情感深度交融的舞臺(tái)。它用獨(dú)特的方式，將文學(xué)的魅力與人性的溫暖完美結(jié)合，給觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)震撼心靈的視聽(tīng)盛宴。
節(jié)目中，最打動(dòng)我的是朗讀者們對(duì)文字的深刻理解和深情演繹。他們不是簡(jiǎn)單地念出文字，而是將自己的人生經(jīng)歷、情感體驗(yàn)融入其中。就像那位年逾古稀的翻譯家，他朗讀著自己翻譯的作品，那字里行間，既有對(duì)文學(xué)的敬畏，又有對(duì)歲月的感慨。他的聲音或許不再清脆悅耳，但那份對(duì)翻譯事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)文字的執(zhí)著，卻通過(guò)朗讀傳遞得淋漓盡致。還有那位年輕的創(chuàng)業(yè)者，朗讀著自己在創(chuàng)業(yè)艱難時(shí)期激勵(lì)自己的文字，他的聲音中帶著堅(jiān)定和不屈，讓我們看到了夢(mèng)想的力量。
《朗讀者》讓我們看到，文字是有溫度的，它承載著作者的.思想和情感，也能喚起讀者內(nèi)心深處的共鳴。每一篇被朗讀的作品，都是一個(gè)世界的縮影，而朗讀者則是這個(gè)世界的講述者。他們通過(guò)聲音，將這個(gè)世界呈現(xiàn)在我們面前，讓我們感同身受。
同時(shí)，節(jié)目也為我們提供了一個(gè)重新審視自己生活的視角。在聆聽(tīng)他人故事的過(guò)程中，我們不禁會(huì)聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，那些曾經(jīng)被忽略的情感、夢(mèng)想和回憶，都在這一刻被重新喚起。它讓我們明白，生活中的每一個(gè)瞬間，都有可能成為一段動(dòng)人的故事，只要我們用心去感受、去記錄。
《朗讀者》，用聲音喚醒文字，用情感傳遞力量，讓我們?cè)谶@個(gè)浮躁的時(shí)代，重新發(fā)現(xiàn)了文字的魅力和人性的美好。它是一檔節(jié)目，更是一種文化的傳承，一種情感的紐帶，將我們與文字、與他人、與世界緊密相連。
《朗讀者》觀后感800字 8
在綜藝娛樂(lè)節(jié)目層出不窮的當(dāng)下，《朗讀者》宛如一股清流，憑借獨(dú)特的魅力脫穎而出，讓觀眾沉浸在文字與聲音交織的美妙世界里。
節(jié)目中，每位朗讀者都是故事的講述者。他們來(lái)自不同的行業(yè)、不同的年齡層，帶著各自的人生閱歷和情感體悟。那位用一生守護(hù)敦煌的學(xué)者，在朗讀關(guān)于敦煌文化的篇章時(shí)，聲音中滿是對(duì)古老文化的熱愛(ài)與敬畏。他緩緩訴說(shuō)著莫高窟的千年故事，每一個(gè)字都仿佛帶著歷史的厚重，讓我們看到了一位文化傳承者的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。還有那位歷經(jīng)生活磨難的普通人，朗讀著自己在困境中寫下的日記，質(zhì)樸的話語(yǔ)中飽含著對(duì)生活的不屈和對(duì)未來(lái)的希望。這些平凡又偉大的故事，通過(guò)朗讀被放大，讓我們感受到生活的千姿百態(tài)和人性的光輝。
《朗讀者》不僅是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴，更是一次文化的傳承。那些被朗讀的經(jīng)典作品，穿越時(shí)空，與現(xiàn)代的我們對(duì)話。從古代詩(shī)詞到近現(xiàn)代文學(xué)，從中國(guó)名著到世界經(jīng)典，每一篇作品都是人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)朗讀者的演繹，這些經(jīng)典作品煥發(fā)出新的活力，讓更多的人了解和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。它讓我們明白，文化是一個(gè)民族的靈魂，而傳承文化是我們每個(gè)人的責(zé)任。
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們往往被各種瑣事所困擾，很少有時(shí)間靜下心來(lái)閱讀和思考。《朗讀者》為我們提供了一個(gè)回歸內(nèi)心的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)隈雎?tīng)中感受文字的力量，在文字中尋找生活的意義。它讓我們重新認(rèn)識(shí)到，文字不僅僅是一種表達(dá)工具，更是一種情感的'寄托和心靈的慰藉。當(dāng)我們聽(tīng)到那些充滿情感的朗讀時(shí)，內(nèi)心深處的情感也被悄然喚醒，與朗讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
此外，《朗讀者》還具有很強(qiáng)的教育意義。它讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他人的故事，理解他人的情感。它讓我們學(xué)會(huì)表達(dá)，用文字和聲音表達(dá)自己的內(nèi)心世界。它讓我們學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生活中的每一個(gè)美好瞬間，珍惜身邊的人。
《朗讀者》用聲音為我們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)和情感世界的大門。它讓我們?cè)诜泵Φ纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o的港灣，在文字的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，在情感的共鳴中成長(zhǎng)。它是一檔節(jié)目，更是一種精神的引領(lǐng)，讓我們?cè)诶首x中感受生活的美好，領(lǐng)悟人生的真諦。
《朗讀者》觀后感800字 9
《朗讀者》，一檔看似簡(jiǎn)單的朗讀節(jié)目，卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的魅力和深刻的內(nèi)涵。它以朗讀為媒介，將文字背后的故事和情感一一展現(xiàn)，讓我們?cè)谄肺段淖值耐瑫r(shí)，也領(lǐng)略到了百態(tài)人生。
節(jié)目中的朗讀者，他們的故事或平淡，或曲折，但都充滿了生活的真實(shí)感。那位為了照顧患病家人而放棄夢(mèng)想的年輕人，朗讀著自己曾經(jīng)的夢(mèng)想清單，聲音中既有對(duì)過(guò)去夢(mèng)想的懷念，又有對(duì)家人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他的故事讓我們明白，生活中總會(huì)有一些無(wú)奈和犧牲，但只要心中有愛(ài)，就能勇敢面對(duì)。還有那位在異國(guó)他鄉(xiāng)奮斗的'游子，朗讀著寫給家鄉(xiāng)親人的家書，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的牽掛。他的朗讀讓我們感受到了親情的珍貴和游子的鄉(xiāng)愁。
通過(guò)這些朗讀者的故事，我們看到了生活的酸甜苦辣，也看到了人性的美好與堅(jiān)韌。他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，沒(méi)有選擇放棄，而是用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。他們的故事激勵(lì)著我們，讓我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，也能勇往直前，不向命運(yùn)低頭。
《朗讀者》還讓我們重新認(rèn)識(shí)了閱讀的重要性。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們獲取信息的方式越來(lái)越多樣化，但閱讀依然是獲取知識(shí)和滋養(yǎng)心靈的重要途徑。節(jié)目中的每一篇朗讀作品，都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它們或富有哲理，或充滿情感，都能給我們帶來(lái)啟示和感動(dòng)。通過(guò)朗讀，我們不僅能夠欣賞到文字的美，還能深入理解作品的內(nèi)涵，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。
同時(shí)，《朗讀者》也為我們提供了一個(gè)交流和分享的平臺(tái)。在這里，我們可以聽(tīng)到不同人的故事，感受不同人的情感。它讓我們明白，雖然我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，但我們都有著共同的情感需求，那就是愛(ài)與被愛(ài)、理解與被理解。通過(guò)分享和交流，我們可以增進(jìn)彼此之間的了解和信任，讓社會(huì)變得更加溫暖和美好。
《朗讀者》是一檔充滿人文關(guān)懷和文化底蘊(yùn)的節(jié)目。它用朗讀傳遞情感，用故事溫暖人心，讓我們?cè)谶@個(gè)浮躁的社會(huì)中，找到了一片寧?kù)o的精神家園。它讓我們明白，生活中的每一個(gè)人都有自己的故事，每一個(gè)故事都值得被傾聽(tīng)和尊重。讓我們一起走進(jìn)《朗讀者》的世界，在朗讀中品味百態(tài)人生，在文字中感受生活的美好。
《朗讀者》觀后感800字 10
《朗讀者》，一檔將聲音與文字完美融合的節(jié)目，宛如一場(chǎng)靈魂之約，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)一個(gè)充滿情感與智慧的世界。
節(jié)目中，最令人動(dòng)容的是朗讀者們將自己的人生與文字緊密相連。那位從鄉(xiāng)村走出來(lái)的作家，朗讀著自己描寫家鄉(xiāng)的作品，聲音中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年的懷念。他用文字勾勒出鄉(xiāng)村的美景和鄉(xiāng)親們的質(zhì)樸，讓我們感受到了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與美好。還有那位在科研領(lǐng)域默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家，朗讀著自己在科研過(guò)程中激勵(lì)自己的文字，他的聲音堅(jiān)定而有力，展現(xiàn)了科學(xué)家們追求真理、勇于探索的精神。這些朗讀者們，用自己的聲音賦予了文字生命，讓文字背后的情感得以淋漓盡致地展現(xiàn)。
《朗讀者》讓我們深刻體會(huì)到，文字是有靈魂的，而聲音則是打開(kāi)靈魂之門的鑰匙。每一篇被朗讀的作品，都承載著作者的思想和情感，而朗讀者則通過(guò)自己的理解和演繹，將這些情感傳遞給觀眾。無(wú)論是激昂澎湃的演講，還是溫柔細(xì)膩的散文朗讀，都能讓我們感受到文字的魅力和力量。
在這個(gè)喧囂的世界里，《朗讀者》為我們提供了一個(gè)沉淀心靈的空間。它讓我們暫時(shí)放下手中的忙碌，靜下心來(lái)聆聽(tīng)那些動(dòng)人的故事和優(yōu)美的文字。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，我們仿佛置身于一個(gè)純凈的世界，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有紛爭(zhēng)，只有文字和聲音帶來(lái)的感動(dòng)和溫暖。它讓我們重新發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣，也讓我們更加珍惜那些能夠觸動(dòng)心靈的文字。
此外，《朗讀者》還具有很強(qiáng)的社會(huì)意義。它通過(guò)講述普通人的`故事，展現(xiàn)了社會(huì)的多樣性和人性的光輝。它讓我們看到，無(wú)論生活多么艱難，人們都在努力追求自己的夢(mèng)想，都在為了生活而奮斗。它傳遞了正能量，激勵(lì)著更多的人勇敢面對(duì)生活中的困難，積極向上地生活。
《朗讀者》是一檔具有深遠(yuǎn)影響的節(jié)目。它用聲音和文字搭建了一座橋梁，連接了不同的人、不同的文化和不同的時(shí)代。它讓我們?cè)谶@個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，重新感受到了文字的力量和情感的溫度。它是一場(chǎng)靈魂的盛宴，讓我們?cè)隈雎?tīng)和朗讀中，找到自己的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟人生的真諦。讓我們一起珍惜這個(gè)與聲音和文字相約的機(jī)會(huì)，讓《朗讀者》的精神在我們的生活中延續(xù)下去。
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