【實用】合作的作文八篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的合作的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
前不久，我家來了一群貴客，媽媽下班時捧來一簇百合。這不，可把我新奇壞了，看著花骨朵問這問那。
它的花還沒有開，我就可以聞見那香氣了，我們全家，都浸在這香濃的花香中。那綠色的花骨朵，從遠處看，好像一個個小燈籠，讓人眼前一亮。從近處看，表面的紋理非常清晰，像人的血管，有粗有細，排列分明。雖然摸上去有點粗糙，但還是那么美，無法抗拒。百合女王，正含苞欲放，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑。
花開時，那更漂亮了，像一把白色的小傘，再加上黃色的花粉綴了邊，邊上還微微泛出淡青色，有姿有態，真叫人喜歡。它的花瓣像一滴滴水珠，是潔白無瑕的，是不可玷污的，摸上去很柔軟，有時上面有一兩滴露珠，總是那么晶瑩剔透。它有五條花蕊，有的長、有的短，有的不時從里面鉆出來，像一個個小娃娃。
這是一種高貴、典雅的花，但從不嬌滴滴、羞答答，她身上有一種氣節，必然不會低頭折節。
愿你的內心與外表永遠美麗！
合作的作文 篇2
昨天，媽媽上街給我買了一雙非常漂亮的靴子，那靴子是紫色的。星期日，我穿著心愛的靴子去上學了。
可是到了星期一的早上，我穿的靴子怎么也拉不上去，我就叫了梁思雨過來幫忙，可是兩個人的力量還是不夠，怎么辦呢？
梁思雨想了想，就說：“我有辦法啦！我有辦法啦！”我說：“你快說呀！”梁思雨說：“叫祝旗穗來幫忙呀！”
后來，有了我們三個人的力量，終于我穿上了漂亮的靴子了！我覺得每一個人都有一點力量，要是大家能夠團結合作的話，你想做的事情一定能夠做好。
合作的作文 篇3
在現代社會中，有一個永恒的話題——那就是競爭與合作。一個人不能獨立生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作，又是我們社會生存和發展的不竭動力。所以，我們既要學會在合作中競爭，也要學會在競爭中合作。
一在合作中競爭
劉國梁和孔令輝既是實力相當的競爭對手，也是情同手足的合作伙伴。他們師出同門，同時披上國字號戰袍，在那個鮮花遍開的五月，“六載朝思暮想，一夜春華秋實。”喜捧斯韋思林杯的激動蕩滌著年輕的夢想，兩個要好的朋友一起打進男子單打決賽。這時，當男子單打冠軍杯真的擺在面前時，他們終于意識到了結局的殘酷。然而可貴的是，在賽場上他們完全展示出自己的智慧和才能。劉國梁以奇取勝，孔令輝穩中帶兇，最終孔令輝略勝一籌，摘得男單桂冠。劉國梁并沒有灰心喪氣，有的只是對朋友，對對手發自內心的祝賀。后來，他們又攜手奪得男子雙打冠軍。在合作中競爭，有助于我們進一步提高自己的技能。在競爭與合作中取長補短，與他人共同進步。
二在競爭中合作
心理學家設計了一個有趣的實驗：在一個大玻璃瓶內裝入幾個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細線上，被試者可以通過細線把圓錐體拉出瓶外，時間最短的即為獲勝者。前面的幾組同學都爭著將自己的.圓錐體拉出瓶外，結果你爭我搶，不僅沒有把圓錐體拉出，反而弄到了瓶子。最后一組同學卻很快的拉出了細線，秘訣只有一個“你第一，我第二，他第三……”以此類推，大家井然有序地拉出細線，自然很快達到目的。在競爭中合作，要體現“雙贏”的原則，競爭對手相互排斥，只會兩敗俱傷，而相互促進，共同提高，才是競爭中合作的真諦。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”做一個善于合作的人，正確處理好競爭與合作的關系，我們就能夠取得更大的進步，自己的人生之花才會開得更燦爛！
合作的作文 篇4
作文課是師生心中永遠的“痛”，是多數學生想上而又怕上的課。一方面，學生希望能夠在具有創造性的課堂上展示自己的創造力和想象力，另一方面，多數學生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標準否定，因為教師面對幾十或近百份作品，在短時間內都給予恰到好處的承認是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學的思想，在作文教學中開展了合作教學。
合作教學是前蘇聯創造推廣的一種教學模式，其思想是根據人道主義的原則和個性民主化的原則來改造教育和教學過程，處理教育和教學過程中人與人之間的關系，激發學習熱情，培養個性和諧發展的人生。因此，它把課堂教學活動看作是一個動態發展的教與學相統一的師生共同參與、共同合作的過程。它通過調節人際關系、改進教學方法和組織形式等手段，在教學中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關系，形成民主、和諧、熱烈的教學效果。
第一節作文課，我首先各同學們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個人的一段生命歷程，我們應該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發出活力，獲得發展，實現它的價值，讓我們的心靈獲得快樂。教師和同學們一樣，都應該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學習，共同發展，實現師生間的‘雙贏’。”同學們對這一番話表現出了濃厚的興趣。接著我將合作教學的想法告訴給學生，請同學們討論可行性。同學們一致贊同我的意見，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見，歸納起來有以下幾點：（1）作文由同學們自己出題，老師從中選擇好題目，因為教師出題大多不適合學生的品味，且內容單一；（2）作文由同學們分成小組輪流批改，講評，教師選改一部分共同參與評講，因為教師一個人改和評，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長時間才能見面；（3）老師和同學的批改必須有認真負責的態度，評語以正面肯定作品的閃光點為主，評語必須有文采；（4）每位同學機會均等，都可以從他人的作文中吸納長處，反思不足，從而提高自己對寫作的認識和寫作水平，同時擁有表現自己才華的機會。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學們熱情高漲，課后非常負責地查資料，認真思考，多數同學超額完成了任務，一下有了一百多道極富創造力和想象力、體現多元化價值觀的好題，足夠寫一年的時間。其中有些是針對作文教學的研究性課題，如《怎樣出好中學生作文題》、《什么是好的開頭和結尾》等，后來我讓同學們寫了這些題，促使他們對這些寫作的問題進行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。
現代教育理論認為，實施課堂素質教育的關鍵是要實現充分發揮學生的主體作用，以學生的發展為根本目標。而要體現這一思想，首先“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”（杜威）。在作文教學中，我逐步確立了學生的主體地位，把師生共同獲得發展作為教學的主要指標,經過大膽實踐，不但自己的教學獲得了新的發展，而且也增加了學生的學習興趣。
在批改和講評這一關鍵環節上，我充分相信同學。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動前，將作文互批的宏觀要求告訴給學生。活動中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習作為講評作準備，對寫作能力較差的學生進行面批。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學生為主評人開展評講活動。教師在中間對講評人進行鼓勵性評價，對被評作品進行適時、適量的二次評價，溝通同學之間的人際關系。這種課型不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發揮主體性，把修改講評的過程變為自我提高的過程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。
師生合作使學生進一步明確并掌握了作文的要求和學習目的，也提高了他們學習的自覺意識。學生擁有同等的參與機會，最大限度地擴大了學生的參與面，調動了學生的積極性，培養了學生的正確的合作觀、評價觀，鍛煉了學生演講水平。學生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學氣氛。通過合作教學，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進行學習；并利用小組之間的競爭，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學習的成效。一方面使學習機會更為平等，另一方面使學習動機更為強烈。“合作教學”的實踐與探索，使我獲得了“解放”，實現了作為一名教師的價值，也使我體驗到了教學的快樂。
主要參考資料：
1、《課堂素質教育手冊》（總主編 柳斌 九洲圖書出版社、人民日報出版社1998年月10月第1版）
2、《中學語文教學》（首都師范大學出版1998年第11期）
3、《教育心理學》（張大均主編 人民教育出版社1997年1月第一版）
4、《當代國外教學流派評價》（賴志奎主編 成都科技大學出版社1993年5月第一版）
合作的作文 篇5
春風飄然而去，我們的合作從未褪色。
-------題記
天空沒有白云的結合，何來蔚藍；鮮花沒有綠葉的結合，何來美麗；世間的一切因結合而多彩！
“哇！真美啊！”我心里不禁欣慰了許多，看著我和同學們辛辛苦苦才完成的杰作，我想到了我們那無法用言語來形容的合作。
那天，我們拿著粉筆，黑板擦等東西，面對著黑板無從下手。那黑板仿佛在說：“你們這群沒用的家伙，連我都搞不定！”
火焰四起，李展棚------搗蛋大王，我們俗稱“禍根”，“呼呼呼……”在黑板亂畫，于是乎，黑板變成了一片“廢墟”。
他倒是痛快了，可，我們呢？哎！沒辦法，費勁再擦一遍唄！所有人都為這次的合作嘆了一口氣。
“速度，快畫吧！”說完之后又給了“禍根”一個白眼，這可是我們班“身經百戰”的老賈《賈毅婷》，所有男生可都受不了她的刺激，實在太厲害了！
這時，“螃蟹”發話了：“河馬（孫文慧）你畫左半邊，王子涵你畫右半邊，李展棚，過來！你畫中間的娃娃，聽見沒！”聽！禍根蔫了，“哦，知道了。”一臉的不情愿。
于是，開始忙了。“喂！用下你的紅粉筆。”“王子涵，字些小點。”
……
快完了，老賈一手拿尺子，一手比劃著，活像個數學家。王子涵字寫好了，正在修改，這個改一筆，那個改一畫。老賈嘆道：“王子涵，你在跟誰較勁呢！字寫得好好的，干嘛擦了？”“禍根”嬉皮笑臉的說：“別人那叫細致，像你，‘粗線條’。”
我們的合作棒吧！精彩吧！
柳枝隨風飛揚，我們的合作從未褪色。
--------后記
合作的作文 篇6
我的家鄉在六合。這里的商店很多，房子更是多了。交通路燈下，人群來來往往、秩序井然地黑白色的斑馬線上。不管什么車，都排列著整齊的隊伍。靈巖山就是六合一道美麗的風景線。四周綠樹包圍，山頂百花齊放。一到春天，綠樹與河流輝映，水聲伴小鳥齊飛。靈巖山的河流啊，各個都會唱歌，水流拍打著巖石，聽，“嘩啦啦”，“嘩啦啦”。
水聲連成一串美妙的音符，再伴上古箏中的《高山流水》，簡直是天籟之音！河底有一塊塊五彩繽紛的石頭，那就是六合遠近聞名的雨花石，那又是一道美麗的風景線。登山靈巖山向遠處眺望真是風景如畫、處處好風光啊！陽光照耀，使我們暖洋洋，微風吹拂著我們臉龐，使我們涼爽爽，仿佛進入了人間仙境，多美啊！接下來我要說六合的小吃了。最著名的要數六合豬頭肉、六合鹽水鴨。六合豬頭肉可是六合自豪啊！那肥嫩多汁的豬肉可真是美味啊！六合鹽水鴨可是六合的特色，我也愛吃。那又白又能嫩的鴨腿只要看一眼就飽了，可真是可口啊！要玩就來我的家鄉—六合。
合作的作文 篇7
我們所處的時代是一個競爭的時代,無論什么人,無論什么事情都無法避免競爭這個現象的存在.
所謂競爭,是指個人或群體在一定范圍內為謀求他們共同需要的資源而進行比較、追趕和爭勝的過程.而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為.另外,競爭和合作都是社會存在與發展所必要的.
人類的發展,社會的進步,始終充滿著競爭,競爭推動社會的發展.我們每個中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中,要自覺迎接挑戰,積極參與競爭,在競爭中煥發人生的光彩,促進社會的進步.從個體來說,競爭影響人生.競爭能激發人的創造潛能.一個人的創造潛能很大,而安于現狀的惰性也同樣大.競爭意味著對人的潛能的釋放.勇敢地參與競爭能拓寬人生業績,對人生發展有重要意義.
社會生活中有競爭,更有合作.合作具有極大的社會作用,人類社會的發展和進步離不開合作.合作是人類社會得以形成的根基.合作產生人的群體力量—社會力量,這種力量是單獨個體的力量所無法比擬的,也不等于個體力量的簡單相加.合作是人生力量的源泉.沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在,人與人之間需要融洽、和諧,需要互相幫助.個人的力量是有限的,人是需要幫助的.個人只有與他人合作,才有力量.良好的合作,人們才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量.
作為我們初三的學生,在我們面前的首要任務就是中考,我們同學之間既存在著競爭也存在著合作,如果我們自己沒有信心,不敢跟其他同學在學習上勇敢競爭,爭取理想的成績,那么我們就是學習上的懦夫,我們的成長就不能說是真正意義上的成長.但是為了自己的成功,不愿意在學習上跟他人交流,不愿意告訴他人自己掌握的知識,也就是說不肯相互合作,那更是一種做人的失敗.一個不懂得跟他人合作的人,即使暫時可以取得好成績,但他不可能永遠取得好成績,因為這個社會是合作的社會,任何一個人都不可能掌握所有的知識的.
合作是事業成功的土壤.科技社會化、社會科技化的今天,是一個競爭更為激烈,同時又需要更加緊密合作的社會.競爭需要借助合作才更有可能獲勝,合作增強了競爭的能力.
只有在真正意義上明白這個道理,我們才能在學習、工作和生活中知道真正應該怎樣做的.
也只有在真正意義上明白這個道理后,我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現在乃至今后的學習中去,讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學習的行動中,在競爭與合作中,發揮我們的材質、開發我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績.
合作的作文 篇8
今天我們上品生課，老師讓我們每2個人一起做一個東西。
我和尹菲要一起做東西，我們打算做一個烤箱。烤箱的身子是一個紙箱做的，烤箱的一面有一個門，門的旁邊還有2個用瓶蓋做的按鈕，一個是定時，一個是開關。烤箱的里面有一個盤子，直接把做好的點心放進去就好了。我們做了小蜻蜓餅干、小櫻桃餅干、冰淇淋餅干，愛心餅干……和一個草莓蛋糕，這一切都是用我們的雙手造出來的，我們真高興啊！
我們還得到了老師的表揚呢，一起合作真好！
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