【精品】記憶作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的記憶作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記憶作文 篇1
人的記憶不是電腦存儲(chǔ)器，不能把我們生活中林林總總的瑣事都存儲(chǔ)在內(nèi)，但它能過(guò)濾那些“極端”痛苦或甜蜜的回憶，讓我們一生銘記。本文“我”化身為一條魚(yú)，記述了一起真實(shí)的學(xué)生溺水身亡事件，只希望能給與我同樣處于童年的孩子以警醒。——前言
我是一條不會(huì)游泳的魚(yú)，我只有七秒的記憶，但這七秒的短暫記憶足以讓我生生世世世世生生永遠(yuǎn)銘記。也許你——親愛(ài)的同學(xué)不會(huì)經(jīng)意這七秒，因?yàn)樗鼉H僅只是一堂課的7／2400，但它卻改變、改變了一切的一切，讓我永世追悔。
那是暑假的一天，驕陽(yáng)似火，我和我的同學(xué)一行三人趁著中午大人們都在午睡的時(shí)候，按照約定每人騎著一輛自行車(chē)來(lái)到了汨水橋邊，我們相約要在這一天練成一條會(huì)游泳的魚(yú)。
天公作美啊，太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，我們?nèi)巳挛宄屯说袅松砩系乃幸挛铮庵碜觼辛⒃诹怂{(lán)墨水的上游——汨羅江的水中央。先試試水吧，剛開(kāi)始時(shí)，我們選擇了水淺的地方，那水只淹沒(méi)了我們的大腿，我們時(shí)而用水擦擦身子，時(shí)而用手打打水仗。但這感覺(jué)不爽，我們還是覺(jué)得天氣太熱，有點(diǎn)受不了。
一個(gè)同學(xué)大喊一聲說(shuō)：“兄弟們，我們不是來(lái)做光說(shuō)不練的旱鴨子的，我們要做就做一條會(huì)游泳的魚(yú)呀。”“對(duì)，做一條會(huì)游泳的魚(yú)！”我和另一位同學(xué)附和著。于是，我們?nèi)瞬患s而同地來(lái)到了水齊肩的地方，這時(shí)除了看到彼此戴著一頭黑發(fā)的小腦袋外，我們誰(shuí)也看不到誰(shuí)的身體了。一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們先學(xué)潛水吧。對(duì)，學(xué)潛水，我們便同時(shí)把腦袋浸沒(méi)在了水下面，“一二三四五六七”，我潛了只有七秒時(shí)間就憋不住了，趕緊探出了頭來(lái)，另外兩位同學(xué)最多的也堅(jiān)持不到20秒就伸出了腦袋。我們的鼻子嗆得喲，真有點(diǎn)受不了，但“堅(jiān)持就是勝利”，“只要肯努力，一定能學(xué)會(huì)”，帶著這樣的信念，我們?nèi)齻�(gè)男子漢堅(jiān)持練了一遍又一遍，一遍又一遍，終于我們學(xué)會(huì)潛水了。
既然能潛水，那游泳也不在話下吧，我們的膽子越來(lái)越大了，我們先是在深水中踱步，接著是邊游邊走邊走邊游，最后啊，干脆就想做一條在水中自由嬉戲的魚(yú)，我們游了一步、二步、三步……這時(shí)，我的七秒記憶開(kāi)始存儲(chǔ)了。
一個(gè)同學(xué)游著游著不見(jiàn)了，我和另外一個(gè)同學(xué)站立起來(lái)四處尋找，“在那里！”我潛下水看到了他的身影，于是我便朝那邊走去。可是啊，水越來(lái)越深，越來(lái)越深，我的身子再也不聽(tīng)使喚了，前進(jìn)是深水，后退也是深水，我掉進(jìn)了水的牢籠里，四肢乏力，兩眼發(fā)黑，我這樣一條不會(huì)游泳的魚(yú)就淹沒(méi)在了藍(lán)墨水的上游——汨羅江的水中央。
從此，我再也沒(méi)看到汨羅江水面之外的世界了，每天每天就盡喝著藍(lán)墨水呻吟。我呻吟著，呻吟著，痛苦的聲音里明明發(fā)出了這樣的呼號(hào)：“親愛(ài)的同學(xué)啊，當(dāng)你沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳時(shí)，千萬(wàn)不要逞強(qiáng)，因?yàn)椴粫?huì)游泳的魚(yú)兒只能在水里窒息而亡”。
記憶作文 篇2
內(nèi)容教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．德育目標(biāo)：體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2．知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。
（2）有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試模仿習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。
學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、題目激趣，引入新課
1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？
2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。
3．提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。
2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。
3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。
4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答：課文主要寫(xiě)了什么？
四、感悟課文，體會(huì)神奇
1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2．說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。
（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見(jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”
①出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么？情景表演。
②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”
①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。 自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）
2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。
3．假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
4．把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．小組交流如何記憶七個(gè)生字。
3．全班交流，看看誰(shuí)的方法最好。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）空書(shū)難寫(xiě)生字的筆畫(huà)．筆順。（重點(diǎn)寫(xiě)好“澀”、“懈”“授”字）
（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（3）同桌互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
從這個(gè)新奇的題目入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。
交流課前搜集到的有關(guān)“移植”方面的資料，結(jié)合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學(xué)生理解課文。
采取同桌合作的方式，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，為讀通課文打下基礎(chǔ)。
從學(xué)生的興趣出發(fā)朗讀課文，對(duì)課文有了初步印象。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進(jìn)行閱讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力
采用多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象
出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。
給予學(xué)生適宜創(chuàng)作能力生長(zhǎng)的課堂環(huán)境，在深化學(xué)生對(duì)原詩(shī)理解的同時(shí)，又在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生盡可能積極主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。
在此環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。
記憶作文 篇3
冬天到了，天空默然無(wú)語(yǔ)。
一株株樹(shù)木倔強(qiáng)地挺立在田間地頭，一片片枯黃的雜草迎著冬的寒冷在風(fēng)中搖曳。大地一片蒼黃，人們?cè)陟o謐里等待冬天的暖陽(yáng)，顯得有些慵散，做起事來(lái)顯得不緊不慢。在農(nóng)村，這是一年中難得的休憩的好時(shí)光。
冬天總是能給我們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，回想起來(lái)影響最深的就是捕麻雀了。
寒冷的冬天讓麻雀感到絕望，它們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里很難找到食物，饑餓難耐，只能實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移從田間地頭成群結(jié)隊(duì)地飛到院落里的撿食雞豬或其他動(dòng)物的殘食。
這時(shí)候，我們只要找來(lái)一只竹篩子、一根木棍和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)繩。在院子里找一塊空地，將竹篩用拴上細(xì)繩的木棍支起，再往篩子下邊撒上麻雀的最愛(ài)吃的谷子。接下來(lái)就是跑回屋子里，半掩著門(mén)，屏住呼吸，攥著細(xì)繩，目不轉(zhuǎn)睛地“守篩待雀”了。
用不了多久，就會(huì)有麻雀飛過(guò)來(lái)。看到這篩下誘人的美食，便會(huì)在竹篩周?chē)鷣?lái)回跳著，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。雖然早已對(duì)谷子垂涎三尺了，但麻雀生性狡猾，仍然保持著高度的警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)便轟然飛逃而去。
捕麻雀不單要講究技巧，還要有耐心。有的麻雀還是耐不住谷子的誘惑，便有一只膽大的老麻雀率先飛撲到篩子下面，以快得驚人的速度銜起一粒谷子，然后再疾速飛出，這一招叫“投石問(wèn)路”，是要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)的。這時(shí)躲在屋子里的人一定要沉得住氣，因?yàn)槁槿高�要如此這般地試探幾次，直到它們認(rèn)為確無(wú)危險(xiǎn)為止。
即便麻雀?jìng)冿w到篩子下?lián)焓彻茸拥臅r(shí)候也是東張西望的，看得出來(lái)它們?cè)谙硎芄茸拥耐瑫r(shí)也是提心吊膽的。這時(shí)躲在屋子里的人一定要在篩子下麻雀最多的時(shí)候以最快的速度拉動(dòng)細(xì)繩，繼而帶動(dòng)木棍令篩子扣落，于是貪嘴的麻雀?jìng)儊?lái)不及逃竄便成了“篩下之雀”。
抓出被扣在篩子下的麻雀也有學(xué)問(wèn)，要端來(lái)一盆涼水灑上去，由于天氣寒冷，翅膀又濕又冷，再也飛不起來(lái)了。
麻雀由于貪婪，鋌而走險(xiǎn)，最終付出了生命的慘重代價(jià)，真可謂“聰明反被聰明誤”啊！
記憶作文 篇4
有這么一個(gè)人，他陪伴著我度過(guò)了我的童年；有這么一個(gè)人，他在我上幼兒園時(shí)每天都去接我；有這么一個(gè)人，他總是在我生病時(shí)陪伴著我。這個(gè)人就是我的爺爺。
就在前不久的父親節(jié)，我的爸爸從家里翻出了一張他和爺爺還有我大爺?shù)暮嫌啊Ｋ麄兏缸尤嗽谝粋�(gè)火車(chē)站前，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。我看到了我的爺爺那時(shí)看起來(lái)還很健康，很精神，和他在臨終前幾天的精神樣貌完全不同。想到這里我的眼眶突然紅了起來(lái)，鼻子酸酸的，因?yàn)檫@讓我想到了爺爺還在時(shí)我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
我記得我媽媽好像說(shuō)過(guò)，我三歲時(shí)有一天半夜哮喘病突然犯了，當(dāng)時(shí)只有我和爺爺奶奶在家。我爺爺一看我大喘氣就知道我肯定是又犯病了，馬上就帶我打車(chē)去醫(yī)院。到了醫(yī)院以后，爺爺就掛號(hào)，醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴，只可惜沒(méi)有床了。“您抱著孩子行嗎？”我爺爺說(shuō)：“沒(méi)事，我能行。”就這樣爺爺抱著我在醫(yī)院冰冷的走廊里足足站了一個(gè)半小時(shí)，連動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就怕一動(dòng)我就醒了，就睡不著了。
這件事是我留在內(nèi)心深處永遠(yuǎn)也忘不了的記憶。因?yàn)闋敔斒菒?ài)我的。我還記得我爺爺在臨走前說(shuō)過(guò)：“我的孫子，我還沒(méi)看夠啊。”可是命運(yùn)是改不了的，最后爺爺還是因?yàn)榉伟╇x開(kāi)了我們。當(dāng)我知道爺爺不在了的噩耗時(shí)，我不知道自己哭了多長(zhǎng)時(shí)間。我只想說(shuō)：“爺爺，你是我這輩子永遠(yuǎn)也忘不掉的人，你永遠(yuǎn)留在了我內(nèi)心深處的記憶里。”
記憶作文 篇5
今天是畢業(yè)匯演，原本毋須早到的，可是當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們也象往常一樣早早從家趕來(lái)，三三兩兩的聚攏在一起興奮地聊天。
真是想不到，小學(xué)五年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。入學(xué)的場(chǎng)景仿佛就在昨日，五年了事過(guò)境遷，唯一不變的是那墻上方方正正的黑板。
一年級(jí)時(shí)，黑板上寫(xiě)滿了漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字與英文字母。懵懵懂懂的我們，注視著黑板，在老師帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
那時(shí)的我是如此天真而又單純，那是最美好的一段回憶了，老師也是那樣的溫和……
二年級(jí)時(shí)，黑板上張貼了優(yōu)選的格言，好奇的我們孜孜不倦地，讀了一遍又一遍。
那時(shí)的我是如此好奇，充滿了探索的欲望，那是最珍貴的一段回憶了，老師也是那樣風(fēng)趣……
三年級(jí)時(shí)，黑板上抄滿了密密麻麻的公式，我們一邊念念有聲，一邊拼命地記錄在筆記上。大伙奮筆疾書(shū)，專心致志，無(wú)一例外。
那時(shí)的我是那樣認(rèn)真仔細(xì)，是我記憶中最為緊張的學(xué)習(xí)映象了，老師的教學(xué)也是那樣嚴(yán)謹(jǐn)……
四年級(jí)時(shí)，英語(yǔ)課上班主任怕我們記不住“比較級(jí)”和“最高級(jí)”區(qū)別，特地編了首打油詩(shī)。“基礎(chǔ)形容永不變，比較更加大一級(jí)，最高在上是老大。”聽(tīng)到這兒，我們?cè)缫研Φ们把龊蠛希贿^(guò)她并沒(méi)有責(zé)怪，繼續(xù)念：“比較將er帶，fast等形容是例外；最高王冠est，頭太大就加themost……”同學(xué)們聽(tīng)完就明白了，即使有兩個(gè)反應(yīng)慢的，想了一會(huì)兒也立即明白了。班主任望著我們，露出滿意的表情，大伙都笑了。
五年級(jí)時(shí)……
同學(xué)們的興奮勁打斷了我的思緒，這才瞥見(jiàn)黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“我們畢業(yè)啦”，不知是哪位同學(xué)寫(xiě)的。往常，黑板上的字體清秀端莊，又不失行書(shū)的優(yōu)雅。而今，五個(gè)字失去了蒼勁、雋永，但一筆一畫(huà)中充滿了歡樂(lè)。
班主任告訴我們今天是畢業(yè)匯演的日子，結(jié)束后可以直接回家，不需要再進(jìn)教室。
轟轟烈烈的表演一個(gè)接著一個(gè)，在精彩紛呈的節(jié)目和同學(xué)們歡愉的笑聲中，不知不覺(jué)地結(jié)束了最后的聚會(huì)。我心中仍是依依不舍，轉(zhuǎn)身跑回教室再看一眼課堂。
黑板上多了行字！“開(kāi)心一點(diǎn)，不懼困難。”這一定是老師最后的寄語(yǔ)。我欣然拿起筆，在下面寫(xiě)上：“好，也祝您開(kāi)心每一天。”
畢業(yè)一個(gè)多月了，我仍忘不了畢業(yè)的那一天，包括黑板上滿滿的回憶。
記憶作文 篇6
在這個(gè)全民減肥的時(shí)代，你可以在大街上、網(wǎng)絡(luò)上看到賣(mài)營(yíng)養(yǎng)餐的廣告和只吃蔬菜水果來(lái)瘦身的言論。
不過(guò)，相信對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，媽媽做的飯總是有著特殊的意義的，就好比一句歌詞一樣“媽媽做的飯真香，不管吃完會(huì)不會(huì)胖。”對(duì)于我這個(gè)吃貨來(lái)說(shuō)，媽媽做的香噴噴的飯永遠(yuǎn)是留在記憶里的芬芳。
每天早上起床，我從來(lái)不需要鬧鐘的輔助，只要鼻頭聳聳，嗅到了廚房傳來(lái)的飯香，身體便自發(fā)地從美夢(mèng)中醒來(lái)。一個(gè)360度大翻滾，再加一個(gè)鯉魚(yú)打挺，人就已經(jīng)坐在了床邊，汲上拖鞋，揉著眼睛，一副沒(méi)有睡醒的樣子，卻還是堅(jiān)定地向飯桌走去。打了一個(gè)哈欠，人總算清醒了兩分，炒鍋里是熟悉到不能再熟悉的，用我二百多度的近視眼也能看出來(lái)的豆角炒飯。蔬菜被炒熟的清香與米飯混合在一起，更加入味。整個(gè)屋子中彌漫著濃郁的飯香，將我肚子里的饞蟲(chóng)勾得蠢蠢欲動(dòng)，恨不得直接撲上去，卻被媽媽無(wú)情地趕到了衛(wèi)生間洗漱。涼水撲在臉上，人徹底清醒了，勾起一個(gè)笑容不由得想到，有媽媽做的飯菜的芬芳伴隨的一天依舊是美好的一天吶，加油！
人這一生中吃得最多的飯就是媽媽做的飯，從小吃到大，盡管早就沒(méi)有新鮮的花樣，卻從未感到厭煩。即使它們比不上飯店中大廚做得精致，也沒(méi)有漂亮的擺盤(pán)，更沒(méi)有蘿卜花的點(diǎn)綴，卻讓人從內(nèi)心深處生出一股由衷的溫暖與親切。
這樣深刻的感受，是我在外游學(xué)時(shí)感受到的。去加拿大進(jìn)行一次為期二十一天的游學(xué)，第一個(gè)下馬威就是長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)的飛行，當(dāng)我走下飛機(jī)的那一刻，只想吃一口熱乎的飯。可是身在異國(guó)他鄉(xiāng)，連這點(diǎn)小小的要求都得不到滿足，一個(gè)冷透了的漢堡，油炸的餅干已經(jīng)不再酥香，滲透了油星。這些食物讓我沒(méi)有下嘴的欲望，接一口熱水、溫暖一下腸胃，我倒在床鋪上呆呆地望著天花板，突然無(wú)比思念起媽媽做的打鹵面、蛋花湯、羊肉冬瓜湯……一切湯湯水水在我腦海中閃過(guò)，卻只留下了一道可望不可及的瀟灑背影。這種思念與渴望在吃了十歲天的土豆、肉泥、大塊肉和不正宗的米飯后達(dá)到巔峰。我一邊食不知味地吃著食物，一邊追尋著留在記憶里的那些芬芳。
在這一次的旅程結(jié)束后，我便恍然大悟了一個(gè)事實(shí)，一個(gè)經(jīng)常被忽略的事實(shí)。最寶貴的食物就是媽媽做的飯，雖然平凡，卻充斥著滿滿的來(lái)自媽媽的愛(ài)。這種愛(ài)不激烈，卻很溫馨，當(dāng)你品味過(guò)那種被溫暖充盈的幸福后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，柴米油鹽、粗茶淡飯的小日子，足矣。那留在記憶深處的芬芳，便是值得用一生去珍惜的寶藏。
記憶作文 篇7
有的人說(shuō)記憶是骯臟的，讓人不堪回首；有的人說(shuō)記憶是美妙的，讓人回味無(wú)窮；有的人說(shuō)記憶是凌亂的，讓人迷惑不解。那么記憶中最閃亮的，不知是喜是悲。在我記憶中有些事最多也只是曇花一現(xiàn)，像一只小蝴蝶從我的記憶中閃過(guò)。只有那件幼稚的事，在我的腦海中揮之不去。
那是一個(gè)夏天，我那時(shí)是五、六歲。我走在田野邊，聽(tīng)見(jiàn)一群農(nóng)民伯伯在談話：“哈哈，現(xiàn)在好了，我們是一粒小米就可以長(zhǎng)出好幾十顆米，產(chǎn)量提高了，農(nóng)民的生活水平也好了。”“對(duì)對(duì)，我們是種瓜得瓜，種豆得豆，哈哈。”我聽(tīng)著想：“種瓜得瓜，種豆得豆”那不是很好嗎？我可發(fā)現(xiàn)一個(gè)大大的秘密，哈哈哈。我飛速的跑回家，想試一試。
我從家里拿出一支鉛筆，種到地了，給它澆澆水，每日都來(lái)看看發(fā)沒(méi)發(fā)芽。奇怪了，都一個(gè)月都沒(méi)發(fā)芽。我悶悶不樂(lè)起來(lái)。漸漸的父母發(fā)現(xiàn)了我的不高興。問(wèn)我怎么了？我“哇”的一聲哭了起來(lái)。我的舉動(dòng)把父母下了一大跳。連忙問(wèn)我怎么回事？我把那件種鉛筆的事告訴了父母。父母哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，鉛筆是不能種的。”“為什么別人‘種瓜得瓜，種豆得豆’，我怎么不行？”我哭訴著問(wèn)到。“哦，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就像鉛筆是爸爸，沒(méi)有媽媽能生孩子嗎？這是一個(gè)道理。”漸漸的我停止了哭泣。
現(xiàn)在想起好幼稚哦。但它也成為我的最美妙的記憶。
記憶作文 篇8
如果讓我記憶一些文字或語(yǔ)言，我會(huì)背上三天三夜也背不過(guò)。如果記住了，那也只能是短時(shí)記憶，根本無(wú)法長(zhǎng)久地記憶。因此我總覺(jué)得記憶真的太難了，而且大多時(shí)候是死記硬背。可是當(dāng)我得到方法后，忽然感覺(jué)到記憶其實(shí)也是一件很輕松的事情。
今天我和我的同學(xué)們有幸參加了世界記憶大師葉瑞財(cái)博士的超級(jí)記憶法培訓(xùn)課。首先，漂亮的主持人讓在場(chǎng)的同學(xué)隨口說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)字，一會(huì)兒工夫，屏幕上就出現(xiàn)了一大串無(wú)規(guī)律的數(shù)字。我看著這些數(shù)字，有點(diǎn)眼花繚亂，頭都“大”，更別說(shuō)背過(guò)了。這時(shí)葉博士的兩名學(xué)生跑上講臺(tái)，要給大家展示一下他們超強(qiáng)的記憶力。
背誦一共有兩種，看記和聽(tīng)記。他們選擇了聽(tīng)記，主持人把數(shù)字從頭到尾的念了一遍，按女生優(yōu)先的原則，那位女學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地背了下來(lái)，我簡(jiǎn)直不敢相信。我的眼睛瞪得大大的，生怕漏掉了屏幕上的哪個(gè)數(shù)字，我的耳朵立得尖尖的，生怕聽(tīng)錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，結(jié)果讓我倒吸一口氣，一字不錯(cuò)。輪到男同學(xué)時(shí)，主持人問(wèn)他能不能倒背，他一口氣答應(yīng)了，并沒(méi)有讓主持人重新念一遍就能倒背如流了，不得不讓人佩服。
原來(lái)，記憶的方法有兩種，串聯(lián)法和圖像法。串聯(lián)法葉博士舉了一個(gè)例子，把一連串毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)加以想象，給它們串在一起，這樣就很容易記憶了。而圖像法呢就是在腦子里想象出它的畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶。我按照這兩種方法試了試，發(fā)現(xiàn)還真的是記得快記得久，雖然背得不是滾瓜爛熟，但卻容易持久。
葉博士說(shuō)：“讀書(shū)學(xué)習(xí)努力當(dāng)然很重要，但能學(xué)會(huì)方法更重要。要不然怎么會(huì)說(shuō)“方法用對(duì)，事半功倍；方法不對(duì)，努力白費(fèi)”呢。
聽(tīng)了葉博士的超級(jí)記憶法的講課，我似乎從中得到了神奇秘籍，從此再也不會(huì)覺(jué)得記憶是一件特別困難的事情了。
記憶作文 篇9
望著放在房間里那張畢業(yè)照，剎那間，我的淚水模糊了眼睛。突然，回想小學(xué)那快樂(lè)的時(shí)光，七月的熏風(fēng)告訴我們離畢業(yè)的時(shí)間不多了，可我卻沒(méi)有好好的.珍惜。
看，照片上的我們雖然面帶微笑，但更多的是憂傷。同窗六年，這就是緣分。再看看老師們，把我們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)滿腔熱血的少年，頭發(fā)上也多了幾根銀絲。我們心里不知有多少個(gè)“舍不得”，但我們都堅(jiān)強(qiáng)的把眼淚埋藏在心里。
如今，畢業(yè)已經(jīng)半年了，可我還時(shí)不時(shí)地想到同學(xué)的安慰，勸說(shuō)還有那互相幫助；老師的教導(dǎo)，這些話語(yǔ)都會(huì)在我的耳邊回響。
這張畢業(yè)照是在畢業(yè)典禮上一起合拍的，我看到這張相片，清清楚楚地記得當(dāng)初的場(chǎng)面。那天早晨，天下著雨，所以看起來(lái)天黑黑的。我望著天久久沒(méi)有說(shuō)話，心想：難道老天也在為我們感到傷心了？還是因?yàn)榻裉煳覀兡茼樌厴I(yè)，成為一位中學(xué)生而高興得熱淚盈眶？我并不知道是什么原因，獨(dú)自一人走在那天了走6年的小路上，告別了路邊的小草，告別了那棵為我們遮陰的大樹(shù)……不久，來(lái)到了學(xué)校的大門(mén)，邁著“艱辛”的腳步好不容易踏進(jìn)教室的大門(mén)。啊，今天的教師在雨的“滋潤(rùn)”下特別的干凈，唯一不足的是有點(diǎn)深沉，傷感。老師依舊面帶笑容走來(lái)，首先她恭喜我們順利完成了6年的學(xué)業(yè)，即將成為中學(xué)生。后來(lái)，她的聲音降低了，她說(shuō)：“以前的班會(huì)課我總是批評(píng)你們，但今天我要珍惜和同學(xué)們的一分一秒，這是我們最后一次在603班開(kāi)班會(huì)了，我不再批評(píng)你們，你們永遠(yuǎn)是最棒的，所以我要珍惜……”還沒(méi)說(shuō)完，我清楚地看見(jiàn)老師那晶瑩的淚珠流下來(lái)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍俏覀兟?tīng)到老師的話，說(shuō)：“你們今天可不許流淚喔，今天必須把眼淚藏起來(lái)，快快樂(lè)樂(lè)的畢業(yè)。”老師的一句話，我們變得堅(jiān)強(qiáng)了，忍住了眼淚埋藏起來(lái)。最后，我們帶著愉快而有點(diǎn)悲傷的心情度過(guò)了這天，合照了一張難忘的畢業(yè)照。
時(shí)間流逝，我們度過(guò)了初一第一學(xué)期的生活，現(xiàn)在我才知道時(shí)間是多么的寶貴，應(yīng)該珍惜所有的一點(diǎn)一滴。昨天的經(jīng)歷已成為今日的歷史，我們把那相片的回憶望著放在房間里那張畢業(yè)照，剎那間，我的淚水模糊了眼睛。突然，回想小學(xué)那快樂(lè)的時(shí)光，七月的熏風(fēng)告訴我們離畢業(yè)的時(shí)間不多了，可我卻沒(méi)有好好的珍惜。
看，照片上的我們雖然面帶微笑，但更多的是憂傷。同窗六年，這就是緣分。再看看老師們，把我們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)滿腔熱血的少年，頭發(fā)上也多了幾根銀絲。我們心里不知有多少個(gè)“舍不得”，但我們都堅(jiān)強(qiáng)的把眼淚埋藏在心里。
如今，畢業(yè)已經(jīng)半年了，可我還時(shí)不時(shí)地想到同學(xué)的安慰，勸說(shuō)還有那互相幫助；老師的教導(dǎo)，這些話語(yǔ)都會(huì)在我的耳邊回響。
這張畢業(yè)照是在畢業(yè)典禮上一起合拍的，我看到這張相片，清清楚楚地記得當(dāng)初的場(chǎng)面。那天早晨，天下著雨，所以看起來(lái)天黑黑的。我望著天久久沒(méi)有說(shuō)話，心想：難道老天也在為我們感到傷心了？還是因?yàn)榻裉煳覀兡茼樌厴I(yè)，成為一位中學(xué)生而高興得熱淚盈眶？我并不知道是什么原因，獨(dú)自一人走在那天了走6年的小路上，告別了路邊的小草，告別了那棵為我們遮陰的大樹(shù)……不久，來(lái)到了學(xué)校的大門(mén)，邁著“艱辛”的腳步好不容易踏進(jìn)教室的大門(mén)。啊，今天的教師在雨的“滋潤(rùn)”下特別的干凈，唯一不足的是有點(diǎn)深沉，傷感。老師依舊面帶笑容走來(lái)，首先她恭喜我們順利完成了6年的學(xué)業(yè)，即將成為中學(xué)生。后來(lái)，她的聲音降低了，她說(shuō)：“以前的班會(huì)課我總是批評(píng)你們，但今天我要珍惜和同學(xué)們的一分一秒，這是我們最后一次在603班開(kāi)班會(huì)了，我不再批評(píng)你們，你們永遠(yuǎn)是最棒的，所以我要珍惜……”還沒(méi)說(shuō)完，我清楚地看見(jiàn)老師那晶瑩的淚珠流下來(lái)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍俏覀兟?tīng)到老師的話，說(shuō)：“你們今天可不許流淚喔，今天必須把眼淚藏起來(lái)，快快樂(lè)樂(lè)的畢業(yè)。”老師的一句話，我們變得堅(jiān)強(qiáng)了，忍住了眼淚埋藏起來(lái)。最后，我們帶著愉快而有點(diǎn)悲傷的心情度過(guò)了這天，合照了一張難忘的畢業(yè)照。
時(shí)間流逝，我們度過(guò)了初一第一學(xué)期的生活，現(xiàn)在我才知道時(shí)間是多么的寶貴，應(yīng)該珍惜所有的一點(diǎn)一滴。昨天的經(jīng)歷已成為今日的歷史，我們把那最快樂(lè)的瞬間捕捉成最美好的回憶，相片上的那段記憶是我今生最難忘的記憶。
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