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課堂上的笑聲作文（通用21篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的課堂上的笑聲作文，歡迎閱讀與收藏。
課堂上的笑聲作文 1
今天，老師組織了一個游戲，就是把作業寫在紙上，給老師上交，讓老師猜。如果老師猜中了，證明字退步或和以前一樣;如果老師猜不中，證明字進步了。
老師剛剛公布這個消息后，我就已經想好了名字：lucky girl。這個意思是幸運女孩。這是有一首歌《lucky boys》而想起來的，我認為“boy”不合適，就改成了“girl”。我一回到家，就開始認認真真的寫起了作業。
第二天，緊張的時刻終于降臨啦。老師開始根據字的“長相”來判別這張紙究竟“花落誰家”。在猜名字里，我們起的名字真是花樣百出：可愛的、押韻的、搞笑的……讓我們大家笑的.最開心的就非呂文浩莫屬了：
在猜完上一個，老師看到下一個的名字的時候，說“帥哥，這名字起的那么……”這時候，老師說：“呂文浩，這是你的嗎?”這時，我回頭一看，呂文浩搖了搖頭說：“不是。”呂文浩說完后，老師沉默了。現在在大家的腦子里，出現了若干個“?”，就在這時，邢老師又說了紙條上的一句話，讓那嚴肅的氣氛變成了活躍、開心的圣地：“我姓曹，名文國，我是大大大帥哥。”頓時，教室里傳來一陣笑聲，等笑聲散過以后，老師又問呂文浩：“這是你的嗎?呂文浩。”我有回頭一看，呂文浩邊笑邊說：“嗯。”這時，我朝呂文浩豎起了大拇指，就想跟他說“你牛”一樣。這個風暴結束了，老師又接著猜了下去。
這次邢老師在搞這個活動的同時，不僅娛樂了大家，又讓大家認真寫了作業。這時一舉兩得啊!
課堂上的笑聲作文 2
“哈哈哈，哈哈哈哈，哈哈哈哈哈。”教室里傳出了同學們的笑聲，知道我們在干什么嗎？原來我們在玩“貓捉老鼠”的游戲，快來看一看吧。
徐老師先宣布了游戲規則。選五位同學上臺，其中的一位當“貓”，其余的當“老鼠”，然后，讓“貓”捉“老鼠”，只要貓“喵”的一叫，“老鼠”們就必需抬起一只腳，一直保持這姿勢，這樣，“貓”就可以用各種語言來把“老鼠”逗動。我們組選了：張沛聰當“貓”。游戲開始了，只見他弓著背，大步大步的`走著，突然，“貓”溫柔的叫了聲：“喵！”，“小老鼠們”不叫“吱”了，站在原地一動不動。這下該“貓”大顯身手了，他先來到一只“小老鼠”面前直翻白眼，這只“老鼠”忍不住了，“噗哧”一聲笑了。接著，他又向另一只“小老鼠”發起了進攻，這只“小老鼠”也被解決了。他又來到楊雙這只“小老鼠”面前，又是唱歌，又是翻白眼，又是講笑話，可楊雙還是無動于衷，于是“貓”嚇唬“老鼠”：“你背后有只蒼蠅。”，但楊雙仍一動不動。楊雙成了唯一勝利的老鼠。
這次游戲好玩嗎？你也來試試吧！
課堂上的笑聲作文 3
前天上午，劉老師古里古怪的布置了一項有趣的作業——要求每個同學準備三條猜謎語。我當時心里欣喜若狂，興高彩烈的.跑回家。
第二天早上學，我們互相之間說：“我的謎語你們肯定猜不著。”說的同學好像別人的謎語沒他的難度大，還挺威風似的。
開始上課了，一號選手是倪磊，他出的題很有興趣：“公共廁所（打一國家首都城市）”，我們想了半天都答不出來，問倪磊為什么？倪磊把答案告訴我們了，是“倫敦”。他說：“廁所當然是一個人一個人的去蹲，難道還都擠進去啊。”說完，大家都哈哈大笑。
二號選手是我，我出的題是“什么豆長在別人身上不會癢”，他們想了一下，轉了轉眼珠說“我們不知道，”后來我把答案告訴他們：“應該是青春痘，好笑吧？”
三號選手是柯文惠，我們都抗議，因為他看書，我們沒看書，他趁我們說話就讀了幾遍，我們剛說完，他就說：“背就背，誰怕誰”。她想了半天，還是不會，劉老師問柯文惠，說：“你會不會？”。柯文惠說：“不會。”劉老師就沒讓她參加比賽了。
四號選手是周靜，她跟我們出了兩個謎語，特有意思。第一個謎語是“1+2+3（打一成語）”。我們想了半天都答不上來，劉老師連忙說：“接二連三”，周靜說：“對”；第二個謎語是“一個胖子和一個瘦子同時從一棟樓房一起往跳下去，誰先到達終點”，我們都鴉譽無聲。周靜忍不住說：“是觀眾。”我們哄堂大笑。
這堂課真吸引我們，有學有玩，還有作文寫。
課堂上的笑聲作文 4
在我們有這兒樣一個同學，課堂上的笑聲常因他頻頻跳出窗外，有他的地方就有歡樂。
他叫鄧棒，但看他的名字，別人都以為他很棒，確實，他的成績可是穩坐我們班的倒數"第一第二"。
由于以前的物理老師去教初三了，所以給我們換了個男老師。除下體育和美術，以前從沒有男老師為我們上過課，所以那節物理課，我們都異常的期待。
上課鈴打響，我第一次見到了我們的物理老師，黑黝黝的'臉上，總是帶著一絲嚴肅，但和他相處久了，就發現他還有一絲幽默。
課堂上，沒有一個人敢說話，而坐在最后一排的鄧棒棒同學，以為老師看不見他，早已趴在那里開始與周公思考人生了，老師見了，靜悄悄地走到他身旁，同學們的目光也跟著老師轉移到了最后一排，只見他用中指和食指敲了一下鄧棒的頭，便又快速地回到講臺上，鄧棒棒同學睜開了他那不瞇都成一條縫的眼，開始辱罵自己的同桌，而他同桌一副無辜的表情看著他，說：是老師打的。同學們見了都忍俊不禁，鄧棒同學望著講臺上的老師，“你站起來叫什么名字？”老師問道。而他卻很小聲的說了一句“鄧棒”。“什么？鄧夢？能不能說高點。”。“鄧棒”但是這次的聲音好似比上次高了一分貝。“你給我過來，你叫什么？”他慢慢吞吞地走上講臺，一臉懵逼的樣子使我們和老師都忍不出笑出聲來。
鄧棒啊！鄧棒啊！我竟對你無言以對。你遇上了個這樣的老師，也算倒大霉了。
河南省沁陽市第二中學初二戈昊天
課堂上的笑聲作文 5
你們知道我在課堂上笑得最開心的是哪一節課嗎？讓我來告訴你吧！
那是一節英語課，潘老師帶我們讀完英文句子，然后笑吟吟地說：“今天，咱們學了‘run quickly’和‘walk slowly’這兩個短語。下面我們來玩一個跟這兩個短語有關的游戲——龜兔賽跑，看看誰跑得快！”“哦！”我們一陣歡呼。然后潘老師說了游戲的規則：請兩位同學分別扮演小兔子和小烏龜進行賽跑，其他同學則充當其他小動物，在龜兔賽跑時大聲地讀“run quickly”和“walk slowly”兩個短語來為他們加油。
游戲開始了，小康是“小烏龜”，只見他把頭一伸一伸，把手往后一擺，慢悠悠地學著烏龜的樣子朝前“爬”。小敏則當“兔子“，她一蹦一跳的，在大家的吶喊助威聲中一下子就到達了終點。潘老師宣布第一輪兔子勝。當他們玩好之后，我們都笑得合不攏嘴。接下來一輪，老師點到了我，還讓我當“兔子”。太好了！因為我就是屬兔子的'。我一蹦一跳往前跑，小剛的“烏龜”也不甘示弱，拼命往前“爬”。我就跟童話中的兔子一樣，跳到一半就站在那對著后面的烏龜哈哈大笑。正當我得意時，小剛把我輕輕一擠，爬到我前面去了。這可急壞了我，于是我就使勁地跳。你們猜誰獲“獎”了？是我，我獲勝了。
“丁零零……”下課了，我還是在不停地笑。因為我獲勝了，也因為這堂英語課太有趣了。
課堂上的笑聲作文 6
“哈哈哈”在四年級四班的教室里，發出一陣又一陣的笑聲。他們在干什么呢？讓我們一起來看一看吧。
原來，四年級四班的笑話大王楊小明同學正在和大家講笑話呢！只聽楊小明講到：“一天，小雞問大鵝，主人干什么去了？大鵝說，主人采蘑菇去了。小雞撒腿就跑，為什么呢？”同學們歪著個腦袋，說：“為什么呢？”楊小明說：“因為他怕主人回來做小雞燉蘑菇！”“哈哈哈，嘿嘿……”又是一陣笑聲傳過來。
楊小明每天都來到學校跟大家講笑話。你看，他今天又到學校來講笑話了。他今天講的是什么笑話呢？我湊上去聽了聽：一天，一位記者正和一位富翁談話。記者說：“您是怎么變的.這么富有的呢？”富翁：“記的小時候，爸爸曾給過我一個蘋果，于是我把這個蘋果賣了，用賣的錢又買了兩個蘋果，又把這兩個蘋果賣了，用賣的錢又買了四個蘋果……”記者說：“哦，我好像懂了。”富翁：“你懂什么，后來的蘋果太多賣不出去都爛了，但我繼承了家里的所有財產……”“哈哈哈……”同學們又一次被逗笑了。
楊小明真是一個當之無愧的笑話大王啊。哈哈哈……
課堂上的笑聲作文 7
昨天，由我們班主任趙老師上的語文課鈴響了，我們一個個坐的端端正正，抬頭挺胸，像個小軍人似的。課講到一半，趙老師忽然把語文書放下來，拿起來另一本書并說：“同學們：我給你們講幾個笑話，讓你們上課更加有精神，好嗎？”我們異口同聲地回答到：“好”！趙老師講的第一個笑語就把我們全班同學逗的哈哈大笑，那就是“打分”。
樂樂一家有一個收音機，可以K歌，還有卡拉OK的歌曲，他們剛吃完飯，誰都不想洗碗。他們一起想了個主意，根據唱卡拉OK來決定誰洗碗。樂樂唱的最好，得了一等獎，爸爸唱的中等，得了二等獎，媽媽唱的.最差，得了三等獎。樂樂他爸在一邊得意揚揚的沾沾自喜，心想一定輪不到他洗碗。因為如果是最高分，那就是樂樂洗碗，如果是最低分，那就是樂樂媽媽洗碗。
我宣布：“減去一個最高分，再減去一個最低分，所以是樂樂他爸洗碗”媽媽鄭重地說。就這樣，樂樂他爸只好乖乖的去洗碗。還有很多笑話，無論是哪一個，都把同學們和我逗得哈哈大笑。
那一時刻，就是四（1）班最美的時刻。
課堂上的笑聲作文 8
今天上午第二節是語文課，胡老師微笑著走進教室，說：“我們來玩‘貼鼻子’的游戲，好不好？”“好！”大家異口同聲地回答。
老師在黑板上畫了一個可愛的小男孩，可是少了一個鼻子。老師說：“上來貼鼻子的同學，先要把眼睛蒙上，然后再把鼻子貼上去。”老師說完，游戲便開始了。
第一個上去貼鼻子的是小冬，他自信地走上講臺，蒙上眼睛，拿起鼻子，開始貼了。老師連忙說：“底下同學可以提醒他往哪個方向貼。”頓時，教師里熱鬧起來了，“向左、向左……”“向右、向上……”“向下……”小冬不知如何是好，拿著鼻子晃來晃去，最后把鼻子貼在小男孩的眼睛上了，逗得同學們哈哈大笑。
第二個上去貼的是小明，同學們又開始指揮了。只見小明扭過頭來，對著大家“噓”了一聲，教室里立刻安靜下來。他信心十足的將鼻子端端正正往上一貼。這時，大家笑得更歡了，因為鼻子跑到頭上了！就這樣，大家一個一個往下輪……
游戲結束了，老師說：“同學們，這個游戲好玩嗎？”“好玩！”“下面就拿起你的筆，把這個有趣的游戲寫一寫吧。”老師接著說。哦，原來，老師是別有用心的`呀！
不過，我們都很快樂，因為這是一堂有趣的作文課。
課堂上的笑聲作文 9
三年級的時光是我童年中最開心、最值得留戀的一年。
“哈哈哈……哈哈哈”。這是一陣歡樂的笑聲，是誰在笑呀？原來不是一個人在笑，而是許多人在笑。這些人為什么要笑呢？還笑得這么大聲呢！想必一定非常的開心快樂吧！想知道是哪個班的同學在笑嗎？那就和我一起走進這歡樂的課堂吧！
原來是三年級的同學在笑。他們正在演《南轅北轍》呢！“駕、駕、駕……”一個車夫正帶著一位富翁到楚國去。“朋友呀，朋友，人要到哪兒去？”富翁的朋友說。富翁回答說：“到楚國去呀，有什么事嗎？”“事情是沒有，我就是奇怪楚國在南邊，你咋往北走呢？”富翁自以為是地回答說：“沒關系的'，這是一匹上等的汗血寶馬，跑得非常快。”“馬跑得越快，不是離楚國越遠嗎？”富翁回答說：“有啥關系呢，不要緊的。”他搖搖頭嘆了口氣，說“那你哪一天才能到達楚國呢？”富翁不聽勸，硬要往北走。這時課堂又發出了一陣陣的哈哈大笑聲。
陳川同學演的富翁神氣十足，自以為很了不起，卻不知道正被笑話呢！駕駕、駕駕……在一片笑聲中，他繼續往前趕路。他的朋友——我，只好無可奈何地看著他走遠了。
課堂上的笑聲作文 10
有一天，上數學課。胡老師向同學們提出了一個問題，我們班的數學博士----包浩志，解開了這個難題。這時，胡老師說：“還有沒有其它答案？”一位同學舉手了，說出了數學答案，和包浩志的答案意思是一樣的，我的同桌說：“億分之億的NO聽講。”全班同學哄堂大笑，就連數學胡老師也笑了，那只是微微一笑 微笑 。
老師說大聲說了一句：“安靜！”全班同學立刻安靜下來了。“這件事情就像一個故事，過去了，現在言歸正傳，請同學們打開數學廣角這一課。”老師的話音還沒落，就只聽見翻書的聲音，老師認真的講，全班同學聚精會神的聽。過了一會兒，教室里的一角傳出了鼾聲，老師聽見了，向聲音望去小龍同學在呼呼大睡 睡覺 。老師讓同桌推醒他，一下，沒醒，兩下，還是沒醒，三下，一使勁兒，醒了。“下課啦？”睡醒的同學說。又是一陣哄堂大笑。這時，胡老師開口了，一點兒也沒生氣 發火 ，給同學們講了一個笑話“有一個人，給好朋友講笑話，朋友們聽了哈哈大笑，這時走出來一個聾子。說：‘你講的笑話一點兒也不好笑。’那個聾子又把剛才的笑話從頭到尾說了一遍。”全班同學又笑了起來，聲音多種多樣！咯咯、哈哈、嘻嘻。胡老師自己卻沒笑，一臉嚴肅，說：“我們繼續上課。”同學們很快進入學習狀態，不知不覺中，叮鈴鈴，下課鈴響了，老師笑著說：“下課了。”露出潔白的`門牙。同學們說：“老師再見。”老師又說：“同學們再見。”
你們的課堂是什么樣子的呢？一起來講講吧！
課堂上的笑聲作文 11
上課鈴聲響了，英語老師一手拿著教科書，一手提著錄音機，健步走進教室。
一上課，老師就指著一位平時學習表現較好的同學上講臺，表演上節課教的英語節目。這時歡快的`樂曲響起，那位同學邊笑邊跳，不但節奏感很強，而且舞姿也很優美。大家邊歡笑邊贊嘆:“太精彩了。”接著，老師高興地說:“還有誰來跳?”這時，只見一位同學慢慢地舉起手，不知為什么突然又放下，而后再又舉起來。大家一看，原來是有名的“老后進”吳凱，教室里頓時發出一陣哄笑。老師立即鼓勵他說:“我們相信他能行，大家說是不是?”在老師的帶領下，吳凱在掌聲中怯生生地走上講臺，在樂曲聲中笨手笨腳地跳起來，有的同學忍不住捧腹大笑。這時，老師夸贊地說:“很有進步。”邊說邊手把手地教他，吳凱同學學得很認真，并要求他再試一次。只見他跟著樂曲節拍，又手舞足蹈起來，并且比上一次更像模像樣。同學們都又驚又喜不敢相信他會跳得這樣精彩。課堂上笑聲掌聲經久不息。
時間過得飛快，英語課在歡聲笑語中結束了。同學們在輕松、愉快中學到了英語知識。
課堂上的笑聲作文 12
笑聲是多種多樣的,何況是課堂上的笑聲呢?
有一次上課，老師教我學習《驚弓之鳥》這一課的時候，為了讓同學們更加體會課文的意思，老師就在黑板上畫了一幅示意圖，把起因、過程、結果都清請楚楚地寫在了示意圖上，還留了幾個空讓我填，我想了想，就把空填了起來，老師說：“洪鵬填的對嗎?”同學們異口同聲地說：“對。”然后同學們和老師一起為我鼓掌，有的同學還邊笑邊說：“洪鵬畫得好，畫得對。”
又有一次，老師教我們學習《西門豹》這一課的時候為了讓我們更好地理解課文，就叫了洪晗笑、洪遠吉和方靜、洪帆，還有黃呈去演一演這個故事，洪遠吉是西門豹，黃呈是官紳，黃呈磕頭求饒，把頭都“磕破了，直淌血”，這個時候，引起我們哈哈大笑。他們演得好逼真，我和同學們笑著說：“演得真好!”
還有一次上課，老師要跟我們做一個游戲，游戲的要求是讓我們說一說從國外帶來的圖片或實物，還可以講講中國人民和世界人民友好交往的事情。我們想了一下，拿出自己準備的.有關國外的圖片和實物，洪晗笑給我們介紹了幾種國外水果，如乳茄等，講完了我們鼓起了掌，還笑著說：“講得真好，真棒!”……
課堂上的笑聲是鼓勵、贊賞的!
課堂上的笑聲作文 13
在班里，每節課都會有笑聲在教室里徘徊，他就是我們班里的“4366”。
他在班里“死記硬背”，英語成績一般，但他學英語的.方法與眾不同。他記英語是這樣的：bus=爸死，miss=妹死，school=死光……“哈哈”我們聽了笑得前仰后合，不能自控。
“來者不善”
還有在科學課上，老師問世界上有幾個洲，同學們口若懸河，一一列舉出來。“NO！”只聽后面來了個否定回答，他來了個畫蛇添足，說到還有一個洲，同學們都起了疑心，到底還有哪個洲呢？就連赫赫有名的科學老師都抓耳撓腮，他心平氣和地說：“還有‘八寶粥’。”聽后，教室里又傳來了一片笑聲。
“七星大法”
說其他，可最能起哄。那天，9369和8690鬧了別扭，打起架來，他一看來了精神，他邊拍喊：“好！”9369使出你的龍飛鳳舞，三楊木爪。還有8690，快使出你的四神五怪，連環掌、鬼神出竅……還沒等說完了兩人卻把他給打了一通鼓錘，現在是插翅難逃。教室里又是一陣歡笑……
怎樣，這就是我們班的“活寶”。
課堂上的笑聲作文 14
“哈哈哈”從辦公樓傳來了笑聲，原來是三（二）班在做游戲。
老師對我們說：“今天，我們要給喜羊羊畫嘴巴。”老師把喜羊羊發了下來，我一看，想：沒有嘴巴的喜羊羊一點兒也不可愛，我一定要畫好。
開始了，我戴上眼罩，在桌子上摸來摸去，好不容易拿上水彩筆，我先量了量尺寸，就畫在了一地位置上，時間到了，我拿下眼罩一看，畫對了，那時，我可高興了。老師選了幾張搞笑的畫，讓同學們看，有的`畫在了肚皮上，有的畫在了頭上，還有的畫了三張嘴......同學們看了這幾張畫，笑的肚子疼，有的眼淚都笑出來了。
不一會兒，老師對我們說：“這么好的游戲怎么不讓老師玩呢？”王超帥說：“好呀，讓老師也嘗嘗童年的滋味。”說完王超帥上去，幫老師戴上眼鏡，然后又把老師轉了幾圈，老師像被打了一棒，在那亂摸著，不一會兒，老師站穩了，在黑板上亂摸著，老師找到了紙，在上面量了量尺寸。開始畫了，“向上，向下，向左……”“不對，向右……”老師不知該畫到哪個地方，最后，就選擇了一個地方畫了。老師畫完了，同學們大笑起來。老師拿掉眼罩一看，畫在了肚皮上。
叮鈴鈴，下課了，同學們帶著笑聲傳出了班里。
課堂上的笑聲作文 15
我去上數學班，數學老師沒有像往常一樣拿著課本，而是說：“同學們，今天是六一兒童節，就不上課了，我們來場吹牛比賽怎么樣？”同學們都欣喜萬分。
只見張浩走上臺，搖頭晃腦道：“動物園有只猴子，接過一個花生米，塞進屁股里再拿出來才吃，游客們都很疑惑，工作人員解釋道：猴子吃了一個桃，桃核拉不出來，現在一定量好了再吃。”只有幾個同學笑了。
吳明走上來，看了張浩一眼，那眼神仿佛在說：張浩那還叫笑話？便講道：“蚊子和屎殼郎對話，蚊子說：你是干什么的？我是護士，打針的。”屎殼郎笑道：“同行，我是醫院里捏藥丸的。”這時一半的.同學笑起來。
李浩龍也道：“顯示器說：我好慘，整天被人看。鼠標說：我也很慘，整天被人摸。鍵盤說：我更慘，整天被人打。主機說：我才慘呢，整天被人按。”同學們都笑得前仰后合。
這笑聲在我們教室內久久回蕩。
課堂上的笑聲作文 16
課堂，本是知識的殿堂，嚴肅而莊重，但偶爾也會被歡聲笑語所填滿，那些笑聲如同明亮的陽光，驅散了學習的疲憊與枯燥。
記得那是一節語文課，老師正在講解古詩詞。當講到李白的《將進酒》時，老師為了讓我們更好地體會詩中的豪放情感，便聲情并茂地朗誦起來：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回……”老師一邊朗誦，一邊揮舞著手臂，那夸張的動作和激昂的語調，仿佛他就是李白本人，正站在黃河之畔，對著滔滔江水抒發心中的壯志豪情。同學們都被老師的表演深深吸引，目不轉睛地看著他。朗誦完畢，教室里先是短暫的寂靜，隨后爆發出一陣熱烈的笑聲和掌聲。有的同學笑得前仰后合，直拍桌子；有的`同學則捂著肚子，眼淚都快笑出來了。老師看著我們的反應，也忍不住笑了起來，他那原本嚴肅的臉上此刻洋溢著孩子般的純真與快樂。這笑聲，不僅是對老師精彩表演的回應，更是對古詩詞魅力的一種獨特的共鳴。在這笑聲中，我們對《將進酒》的理解更加深刻，那豪邁奔放的詩句仿佛也隨著笑聲一同印刻在了我們的心中。
還有一次是在英語課上，老師為了讓我們記住一些常用的英語短語，便組織了一個小游戲。她將同學們分成若干小組，每個小組派一名代表上臺，根據老師給出的短語做出相應的動作，讓其他小組的同學來猜。其中有一個短語是“make a face”（做鬼臉），輪到我們小組的代表上臺時，他充分發揮了自己的表演天賦，一會兒擠眉弄眼，一會兒嘟嘴伸舌，那滑稽的模樣引得全班同學哄堂大笑。其他小組的同學一邊笑，一邊爭先恐后地舉手搶答。整個課堂沉浸在一片歡樂的氛圍中，笑聲此起彼伏。通過這個游戲，那些原本枯燥難記的英語短語變得生動有趣起來，我們在歡聲笑語中輕松地記住了它們。
課堂上的笑聲，是學習生活中的調味劑，它讓我們在緊張的學習之余，能夠放松心情，以更加飽滿的熱情投入到知識的海洋中。這些笑聲背后，是老師們的用心良苦和同學們之間純真的友誼，它們將永遠珍藏在我記憶的深處，成為我校園生活中最寶貴的財富。
課堂上的笑聲作文 17
校園生活中，課堂是我們獲取知識的主陣地，而那不時響起的笑聲，則為這方天地增添了一抹別樣的色彩，使其充滿了生機與活力。
那堂數學課上，老師正在講解一道復雜的幾何題。題目中各種線條交錯，圖形重疊，讓我們看得眼花繚亂。老師在黑板上一步一步地推導著解題思路，寫滿了整整一黑板的板書。正當大家都全神貫注地跟著老師的思路走時，突然，角落里傳來一聲輕微的“哎呀”。原來是一位同學不小心碰到了桌角，疼得他齜牙咧嘴。這突如其來的聲音打破了教室原本的安靜，同學們紛紛轉頭看向他。而這位同學似乎也意識到自己的“失態”，尷尬地笑了笑。這一笑，如同連鎖反應一般，瞬間點燃了整個教室的笑點，同學們都忍不住笑了起來。有的同學笑得趴在了桌子上，有的同學則笑得直不起腰。老師也被這陣笑聲感染，停下手中的粉筆，笑著說：“看來這道題把大家都折磨得夠嗆，都想找點樂子放松一下了。”在一片笑聲中，原本緊張的學習氛圍變得輕松愉快起來，我們也以更好的狀態繼續投入到解題的學習中。
又有一次在科學課上，老師帶來了一些實驗器材，準備給我們演示一個有趣的物理實驗——“會跳舞的鹽”。老師把一個玻璃杯放在講臺上，然后在杯口覆蓋上一層保鮮膜，接著在保鮮膜上撒上一些鹽粒。當老師對著玻璃杯大聲喊叫時，神奇的事情發生了，那些鹽粒竟然在保鮮膜上跳動起來，就像一群歡快的小精靈在跳舞。同學們都被這奇妙的現象驚呆了，眼睛瞪得大大的`，嘴巴張成了“O”形。隨后，教室里爆發出一陣驚嘆聲和歡快的笑聲。大家都覺得這個實驗太有趣了，紛紛要求親自上臺嘗試。在同學們的笑聲和歡呼聲中，課堂氣氛達到了高潮。通過這個實驗，我們不僅學到了聲音傳播的相關知識，更感受到了科學的神奇魅力。
課堂上的這些笑聲，是我們青春歲月里最動聽的音符，它們伴隨著我們成長，見證著我們在知識的道路上不斷探索與前行。無論是因意外而引發的笑聲，還是因有趣的教學內容而產生的歡笑，都將成為我們校園生活中一段段美好的回憶。
課堂上的笑聲作文 18
在我的學習生涯中，課堂上的笑聲總是如影隨形，它們或因幽默風趣的老師，或因同學們的天真無邪，而每一次的笑聲都如同璀璨的星光，照亮了我們的學習之旅。
有一節語文課，老師在講解作文寫作技巧時，為了讓我們明白細節描寫的重要性，便舉了一個例子。老師說：“假如你們要描寫一個人很餓，不要只寫‘他很餓’，這樣太籠統了。你們可以寫‘他的肚子像一個被放空了氣的'皮球，咕嚕咕嚕地叫著，仿佛在抗議主人的虐待。他的眼睛直勾勾地盯著餐桌上的食物，口水在嘴里不停地打轉，就差沒流出來了。’”老師繪聲繪色地描述著，還配上了相應的動作和表情。同學們聽著老師幽默的講解，都忍不住笑了起來。這笑聲中，包含著對老師獨特教學方法的認可，也讓我們深刻地理解了細節描寫的精髓。在之后的作文寫作中，我們都努力運用老師教的方法，讓自己的文章更加生動形象。
而在一次美術課上，老師讓我們自由創作一幅以“動物樂園”為主題的繪畫。同學們都充分發揮自己的想象力，埋頭創作起來。有一位同學畫了一只長著翅膀的兔子，正在天空中飛翔，旁邊還有一群會唱歌的小鳥為它伴飛。當老師巡視到他的座位時，看到這幅畫，不禁笑著說：“你這只兔子可真是厲害了，都能上天了，是不是要去和嫦娥姐姐作伴呀？”老師的話引得周圍的同學哈哈大笑。這位同學也不好意思地撓撓頭，笑著說：“我就是想讓兔子也體驗一下飛翔的感覺。”在這充滿歡笑的交流中，我們感受到了美術創作的自由與樂趣，也激發了更多同學的創作靈感。
課堂上的笑聲，是知識與歡樂的交織，是師生之間、同學之間情感的共鳴。它讓我們在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養興趣，收獲成長。這些笑聲將永遠回蕩在我們的記憶深處，成為我們校園時光里最珍貴的寶藏，無論歲月如何流轉，都不會褪色。
課堂上的笑聲作文 19
課堂，本是知識的殿堂，嚴肅而莊重，但有時，也會因一些意想不到的小插曲而充滿歡聲笑語，那些笑聲，如同一串串明亮的音符，在記憶的長河中久久回蕩。
那是一節語文課，老師正在講解古詩詞。當講到李白的《靜夜思》時，老師提問：“同學們，你們知道李白為什么會在詩中說‘舉頭望明月，低頭思故鄉’嗎？”同學們紛紛舉手，有的說是因為李白思念家鄉的親人，有的說是因為他在異鄉感到孤獨。這時，平時就愛調皮搗蛋的小明突然站起來，一本正經地說：“老師，我覺得李白是因為看到月亮太圓了，像個大月餅，他餓了，就想起了家鄉的.美食，所以才思鄉的。”他的話剛說完，全班同學先是一愣，隨后哄堂大笑。有的同學笑得前仰后合，直拍桌子；有的同學笑得眼淚都出來了，捂著肚子直喊疼；還有的同學邊笑邊指著小明說：“你可真是個吃貨，李白要是知道你這么理解他的詩，估計得從地下氣活過來。”老師也被逗樂了，笑著說：“小明的想法很獨特，雖然和詩的本意有些偏差，但也讓我們看到了他豐富的想象力。不過，我們還是要從詩歌的背景和情感表達上來理解詩人的思鄉之情哦。”在大家的笑聲中，這堂語文課變得更加生動有趣，同學們也對《靜夜思》有了更深的印象。
還有一次是在英語課上，老師正在教大家學習動物的單詞。當教到“turtle”（烏龜）這個單詞時，老師為了讓大家更好地記住它的發音，便模仿烏龜爬行的樣子，慢慢地在教室里挪動，嘴里還不停地念叨著：“Im a turtle. Im slow.”同學們看到老師滑稽的模樣，都忍不住笑了起來。這時，一向害羞的小紅也鼓起勇氣站起來，說：“老師，我能給大家講個關于烏龜的笑話嗎？”老師欣然同意。小紅清了清嗓子，講道：“一只烏龜從一堆便便上走過，卻只在上面留下了三個腳印，為什么呢？因為它還有一只腳要捂著鼻子呢！”笑話講完，教室里再次爆發出一陣大笑聲。同學們有的笑得直跺腳，有的笑得趴在了桌子上，連老師也笑得合不攏嘴。這笑聲，不僅緩解了大家學習英語的疲勞，還讓同學們對“turtle”這個單詞記憶深刻。
課堂上的笑聲，是枯燥學習中的調味劑，它讓我們在輕松愉快的氛圍中更好地學習知識；是師生之間、同學之間情感交流的橋梁，它拉近了彼此的距離，增進了友誼；更是我們校園生活中最珍貴的回憶，每當想起那些充滿笑聲的課堂瞬間，心中便會涌起一股暖流，那是對美好時光的深深眷戀。
課堂上的笑聲作文 20
在校園的時光里，課堂總是充滿了各種故事，而那些伴隨著笑聲的故事，尤為令人難忘，它們如同璀璨的星辰，點綴了我們的學習生活。
記得那是一節數學課，老師正在黑板上講解一道復雜的幾何題。同學們都全神貫注地聽著，教室里安靜得只能聽到粉筆在黑板上劃過的沙沙聲。突然，老師的粉筆斷了，那一小截粉筆“嗖”的一下飛了出去，不偏不倚，正好掉進了坐在前排的小李的衣領里。小李先是一愣，隨后像被電擊了一樣，猛地從座位上跳起來，一邊扭動著身體，一邊試圖把粉筆從衣服里抖出來，嘴里還不停地喊著：“哎呀，老師的‘暗器’好厲害！”他那滑稽的動作和夸張的表情，讓全班同學都忍不住大笑起來。有的同學笑得直不起腰，只能趴在桌子上；有的同學邊笑邊用手指著小李，笑得說不出話來；還有幾個調皮的男生甚至吹起了口哨，為這場“意外表演”喝彩。老師也被這突如其來的一幕逗笑了，一邊笑著撿起地上的`粉筆，一邊說：“小李，你這是和粉筆來了一場親密接觸啊，看來這道題得給你留下深刻印象了。”在大家的笑聲中，原本有些沉悶的數學課變得輕松愉快起來，同學們也以更加飽滿的熱情投入到了接下來的學習中。
又有一次，在物理課上，老師正在演示實驗，用一個氣球摩擦頭發后去吸附小紙屑，以說明靜電現象。老師剛把摩擦后的氣球靠近紙屑，紙屑就像被施了魔法一樣，紛紛吸附到氣球上，形成了一個奇特的“紙屑球”。正當大家都驚嘆于實驗的神奇時，調皮的小王突然喊道：“老師，這個氣球好像一個長滿了‘頭皮屑’的腦袋啊！”他的話一出口，教室里頓時笑聲一片。同學們有的笑得捂住了臉，生怕自己的笑聲太大；有的笑得互相捶打，仿佛這樣才能釋放內心的歡樂；而老師也被小王的幽默逗得忍俊不禁，笑著說：“小王這個比喻雖然不太雅觀，但確實很形象。不過，大家可不要只關注‘頭皮屑’，要記住這背后的物理原理哦。”在這陣陣笑聲中，我們不僅牢牢記住了靜電現象，更感受到了課堂的樂趣與活力。
課堂上的笑聲，是我們青春歲月里最動聽的旋律，它打破了學習的枯燥與壓力，讓知識在歡樂中悄然扎根；它是同學們之間最純真的默契，一個眼神、一句調侃，便能引發全場的歡笑；它也是老師們教學智慧的體現，用幽默與包容營造出一個寬松和諧的學習環境。這些笑聲，將永遠珍藏在我們心中，成為我們回憶校園時光時最珍貴的寶藏。
課堂上的笑聲作文 21
課堂，猶如一片知識的海洋，我們在其中遨游探索，而偶爾泛起的笑聲漣漪，則為這片海洋增添了別樣的色彩與活力，使其成為記憶中一幅幅絢麗多彩的畫卷。
那是一節生物課，老師正在講解生物的進化歷程。講到人類的起源時，老師展示了一幅古猿進化到人類的圖片，并提問：“同學們，你們覺得古猿和人類最大的區別是什么？”同學們紛紛發表自己的看法，有的說直立行走，有的說會制造工具。這時，一向思維活躍的小張高高舉起手，大聲說：“老師，我覺得是發型！古猿的頭發又長又亂，像個鳥窩，而人類的頭發可以有各種時尚的造型。”他的回答讓全班同學都愣住了，隨后爆發出一陣震耳欲聾的笑聲。有的`同學笑得滿臉通紅，像熟透的蘋果；有的同學笑得直喘氣，仿佛要把肺里的空氣都笑光；還有的同學笑得從座位上滑到了地上，半天爬不起來。老師也被逗得哈哈大笑，說道：“小張啊，你可真是個‘奇思妙想’的發明家，從發型的角度來分析人類的進化，這可是個全新的視角啊。不過，我們還是要從科學的角度，比如身體結構、智力發展等方面來探討這個問題哦。”在這歡快的笑聲中，我們對人類進化這一知識點有了更深刻的印象，也更加期待下一個課堂驚喜。
還有一回，在化學課上，老師帶領我們做酸堿中和反應的實驗。老師將氫氧化鈉溶液緩緩倒入盛有鹽酸的燒杯中，溶液開始發生反應，冒出一些氣泡。老師解釋說這是因為酸堿中和產生了二氧化碳氣體。就在這時，坐在后排的小趙突然大聲說：“老師，這是不是就像可樂里的氣泡一樣？那是不是意味著我們可以用這個方法自制可樂啊？”他的話瞬間點燃了同學們的笑點，教室里笑聲此起彼伏。同學們有的笑得拍打著桌子，有的笑得眼淚在眼眶里打轉，還有的同學互相調侃著要一起開個“自制可樂工廠”。老師笑著搖搖頭說：“小趙的想法很有創意，但化學實驗可不能隨便類比生活中的飲品哦。酸堿中和反應產生的氣體成分和可樂中的二氧化碳來源是不同的，而且化學試劑也不能食用。”在大家的笑聲和討論聲中，我們對酸堿中和反應的理解更加深入，也明白了科學實驗與生活現象之間既有聯系又有區別。
課堂上的這些笑聲，是知識與幽默碰撞出的火花，它讓我們在歡笑中領悟知識的奧秘；是緊張學習節奏中的輕松音符，使我們能以更好的狀態投入到學習中；更是師生情誼與同學友誼的見證，這些充滿笑聲的瞬間，如同珍珠般鑲嵌在我們的校園時光里，成為我們心中永恒的美好回憶，無論歲月如何流轉，都將熠熠生輝。
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