有關(guān)課堂作文10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
美術(shù)李老師已經(jīng)把我們的課程教完了，正巧今天下午有一節(jié)美術(shù)課，于是李老師決定給我們看動(dòng)畫(huà)片！
只見(jiàn)，李老師把大屏幕緩緩放下，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大屏幕上就顯示出了電腦上的圖片了，只見(jiàn)李老師打開(kāi)了“土豆網(wǎng)”，雙擊了“貓和老鼠”，屏幕上就立即出現(xiàn)了正在緩沖的圖案。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，動(dòng)畫(huà)片就開(kāi)始了。
機(jī)靈聰明的棕色老鼠杰瑞和笨拙膽小的藍(lán)x貓湯姆 。杰瑞常常會(huì)使用計(jì)策使要抓自己的湯姆上當(dāng)受騙，最終經(jīng)常是被什么東西砸中或者是撞墻變成有趣的其他形狀。
李老師一連給我們播放了好幾集，但是讓我印象最深的還是“城市鄉(xiāng)巴鼠”這一集。在那一集，杰瑞因?yàn)槭懿涣撕蜏吩谝黄鸬纳疃x家出走，乘坐火車來(lái)到了大都市。但大都市沒(méi)有杰瑞想象地那么完美，杰瑞成天被汽車追趕，經(jīng)常掉進(jìn)下水道，最有趣的還是下面這件事了：杰瑞被汽車追趕地驚慌失措，迫不得已來(lái)到了大酒樓里，被電梯帶上了樓頂。在樓頂，杰瑞一不小心從窗戶上掉了下，半空墜落的時(shí)候，杰瑞幸運(yùn)地拉住了一只正在晾干的襪子當(dāng)降落傘，安全到達(dá)地面。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都被笑得前仰后翻，整個(gè)教室不得安寧！
嘻嘻，在學(xué)校里竟然可以看動(dòng)畫(huà)片，真是太好了！不過(guò)，這個(gè)機(jī)會(huì)很少哦！
課堂作文 篇2
人生處處是課堂。課堂，不僅僅是在學(xué)校里，更多的是在校外的生活中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：大自然的一花一草也是課堂；人們?cè)诠卉嚿系囊谎砸恍幸彩钦n堂；畫(huà)中人物的一顰一笑也是課堂。
清晨，伴隨死氣沉沉的讀書(shū)聲，我們?cè)诮淌依镒x著一遍又一遍枯燥乏味的文言文，看著一大堆密如螞蟻的文字，做著一道又一道的考試重點(diǎn)題型。這樣的課堂，很乏味……
時(shí)間是漫長(zhǎng)的，而我的心思早就飛到窗外美麗的風(fēng)景之中。突然，一個(gè)細(xì)小的身影闖入我的視線之中：一個(gè)小螞蟻正孤零零地拖著一個(gè)比它身材大好幾倍的面包負(fù)重前行。瘦弱的螞蟻就像蝸牛般緩慢前行；又像骨瘦嶙峋的老人背負(fù)著一麻袋的東西；還像時(shí)鐘般慢慢地移動(dòng)。突然，螞蟻停下它的腳步。我心想：那個(gè)面包對(duì)于它來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重了，它大抵是放棄了吧。這時(shí)，眼前的一幕讓我吃驚：螞蟻放下面包，竟繞到面包后面，用觸角和頭去推動(dòng)它。然后繼續(xù)前行。過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻又停下了腳步。它用觸角拼命的推，但是無(wú)動(dòng)于衷。突然一陣風(fēng)刮過(guò)，瘦小的它很容易被風(fēng)吹跑，但它不灰心繼續(xù)站起來(lái)推面包，頑強(qiáng)的它堅(jiān)定自己的信念。
我內(nèi)心無(wú)比震撼，為著螞蟻身上的堅(jiān)持不放棄而觸動(dòng)，為著螞蟻身上的頑強(qiáng)拼搏而佩服。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，經(jīng)常選擇放棄，未曾像螞蟻那般堅(jiān)持下去；每當(dāng)我在生活中遇到不如意的事時(shí)，經(jīng)常選擇逃避，未曾像螞蟻那般勇敢面對(duì)；每當(dāng)我在比賽時(shí)遇到挫折時(shí)，經(jīng)常選擇松懈，未曾像螞蟻那般頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。
螞蟻的生命是短暫的，但它的品質(zhì)是永恒的。在往后的人生道路上，只有像螞蟻一樣默默無(wú)聞，全力以赴，永不言棄的做好每一件事，這樣的人生才是踏實(shí)的，充實(shí)的。所以，我們要學(xué)習(xí)螞蟻，即使是渺小的生命，也能活出不平凡的人生。在大自然的課堂中，我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用方法，更學(xué)會(huì)了我們?nèi)绾胃玫奶嵘晕摇＿@也是課堂！
我自窗外的景色中重新把注意力放回到課堂里，堅(jiān)持屬于我的人生路……
課堂作文 篇3
太陽(yáng)教我要開(kāi)朗，月亮教我要大氣，星星教我要快樂(lè)。清風(fēng)教我要誠(chéng)實(shí)，小草教我要柔情，大樹(shù)教我要愛(ài)護(hù)一切。
小雞教我要精心，牛兒教我要勤勞，老鼠教我要善變。大課堂教會(huì)了我許許多多。只要你用心去學(xué)，就會(huì)有收獲。
課堂作文 篇4
課堂，不一定有黑板、粉筆，不一定有課桌和板凳，也不一定要有書(shū)本和端端正正坐著的學(xué)生。真正的課堂就在生活中。
一年暑假，我們一家人去內(nèi)蒙古旅游。坐著大巴車，從一個(gè)景點(diǎn)趕往另一個(gè)景點(diǎn)，我坐在靠窗的位置。車窗外的景色秀麗極了，深深的吸引了我。可是，當(dāng)我偶爾轉(zhuǎn)頭看向車內(nèi)時(shí)，看到車內(nèi)的其他人，有的在玩手機(jī)，有的在睡覺(jué)，幾乎沒(méi)有人注意車窗外的美景。只有一個(gè)小女孩，用她那嬌嫩的手指在車窗上不停地比劃著，不時(shí)的發(fā)出一兩句感嘆和驚呼，好像是要告訴全世界自己的想法。對(duì)此，許多人卻發(fā)出了不耐煩的抱怨聲。突然，車子停了下來(lái)，司機(jī)和導(dǎo)游跑下車去查看情況。不一會(huì)兒，導(dǎo)游上車告訴我們車子出了點(diǎn)故障，要等下一輛車來(lái)接應(yīng)我們，估計(jì)得等三個(gè)小時(shí)。
聽(tīng)到這個(gè)消息后，車上的人都開(kāi)始抱怨了，人聲鼎沸、群情激奮。有的人煩躁地坐立不安，有的人罵罵咧咧，有的人開(kāi)始斥責(zé)旅游公司地失職……車內(nèi)亂成一鍋粥。就在這時(shí)，我聽(tīng)到那個(gè)小女孩對(duì)她的爸爸媽媽說(shuō)道：“爸爸媽媽，既然這樣，我們干嘛不下車到道路旁邊地草原上玩一會(huì)兒呢？”她的父母聽(tīng)到后，一陣阻攔，可是小女孩仍不肯罷休。最終，在小女孩的“軟磨硬泡”下，她的父母帶著她下車去了。
車外的道路兩旁，是一望無(wú)際的碧綠草原。仔細(xì)看去，茂密的草場(chǎng)上還點(diǎn)綴著很多的小野花，各種顏色，五彩繽紛。幾陣微風(fēng)吹過(guò)，吹在臉上，讓人神清氣爽。小女孩在父母的陪伴下，在草原上奔跑著、嬉笑著，盡情的釋放著屬于她自己的快樂(lè)。她一會(huì)兒摸摸草叢里的花朵，一會(huì)兒在草地上打個(gè)小滾，她還采了一些花草編成一個(gè)小手環(huán)戴在手腕上。看著車窗外的她，我突然覺(jué)得她就像是一個(gè)生活在草叢里的“草精靈”，那么可愛(ài)，那么快樂(lè)！
可能是受到了小女孩的影響，車上的人慢慢停止了抱怨，也走下車去。大家有的站在草叢中，任憑微風(fēng)吹過(guò)；有的坐在草地上，低頭欣賞著草叢中那無(wú)名的小野花；有的躺在草地上，仰望著蔚藍(lán)的天空，而有的人則是拿著相機(jī)，記錄下著美麗的景色……看得出，人們因?yàn)檠矍暗拿谰埃呀?jīng)把先前的一些不快拋擲腦后，甚至有點(diǎn)流連忘返。
看到這些，我忽然覺(jué)得這個(gè)天真的小女孩在無(wú)意中給我上了一課，她用自己的行動(dòng)告訴我：其實(shí)快樂(lè)真的十分的簡(jiǎn)單，只要用心去品味，去感悟，就能讓生活時(shí)時(shí)充滿驚喜和快樂(lè)！
課堂作文 篇5
今天上午學(xué)習(xí)了《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》這篇文章，這是語(yǔ)文百花園的閱讀平臺(tái)，文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，從四個(gè)方面介紹了云南大理最具特色的風(fēng)光。這一篇文字沒(méi)有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，一上課，我就把學(xué)生分成了四組，然后讓學(xué)生小組內(nèi)一人領(lǐng)讀一段，讀了兩遍之后，我問(wèn)學(xué)生：“聯(lián)系你所讀的文章，猜猜老師為什么把你們分成這樣的四小組？”思考片刻，學(xué)生便紛紛舉手，大喊：“我。”“我。”我挑了幾個(gè)學(xué)生到我身旁，對(duì)我耳語(yǔ)，以防止一些學(xué)生不動(dòng)腦子瞎起哄，這幾個(gè)學(xué)生都回答對(duì)了，小臉興奮的通紅通紅。這種通過(guò)耳語(yǔ)回答問(wèn)題的方式，一是顯得神秘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新奇的事情，二是學(xué)生看我不停的對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生微笑，還輕輕的撫摸他們的頭。這種贊賞的舉動(dòng)令其他人很羨慕，因?yàn)槲覀�(gè)人不茍言笑，所以學(xué)生對(duì)我總是敬而遠(yuǎn)之。要在平時(shí)我想總有一半的學(xué)生還需要幾分鐘的時(shí)間來(lái)思考的，但這一次只有四個(gè)學(xué)生最終也沒(méi)有舉起手，可能還是有些不明白。這樣就很便于我進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題了。
我讓學(xué)生聽(tīng)我讀一、六兩個(gè)自然段，四個(gè)小組學(xué)生分別讀中間的四段。問(wèn)：“從我們共同讀的這一遍中，你能感覺(jué)出這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)嗎？”我特別強(qiáng)調(diào)了一下“共同讀”三個(gè)字，暗示學(xué)生要從整體把握上來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題似乎價(jià)值不大。“總——分——總”我的話音剛落，學(xué)生就異口同聲的回答了。我挑了幾個(gè)平時(shí)不太積極但現(xiàn)在還高舉小手的學(xué)生說(shuō)了一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生充分了解文章的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始進(jìn)行第三個(gè)問(wèn)題。“請(qǐng)第一組同學(xué)齊讀寫(xiě)“風(fēng)”的一段，其他同學(xué)閉上眼睛，在頭腦中想像畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”“我看到那兒的風(fēng)很大。”“那兒的風(fēng)有多大？可以用你剛聽(tīng)到的詞語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。”“狂風(fēng)呼嘯，大有地動(dòng)山搖之勢(shì)。”“還有呢？”“那兒常年刮大風(fēng)。”我雖然只是挑了兩個(gè)同學(xué)，但從學(xué)生“哎”的泄氣生中，我察覺(jué)到了學(xué)生都感受到了那兒風(fēng)的特點(diǎn)，為沒(méi)有提問(wèn)自己感到遺憾。“很多同學(xué)都看到了那兒的風(fēng)大成了什么樣，那我們還可以替作者再補(bǔ)充一個(gè)表示風(fēng)大的詞語(yǔ)。”我把“飛沙走石”寫(xiě)在了黑板上。“這個(gè)詞還可以寫(xiě)作‘飛沙走礫’,有沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這個(gè)字？”我指著“礫”字問(wèn)。這個(gè)字在前面第三課出現(xiàn)過(guò)，但不作為本冊(cè)書(shū)所學(xué)的生字，因此當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有過(guò)多的講，沒(méi)想到部分同學(xué)還記得這個(gè)字，我把這兩個(gè)詞寫(xiě)在一塊兒，學(xué)生就連帶著認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的意思。雖然只是一個(gè)字的問(wèn)題，但同昨天學(xué)的以“風(fēng)”開(kāi)頭的四字詞語(yǔ)相聯(lián)系，借機(jī)又多讓學(xué)生積累了兩三個(gè)不見(jiàn)“風(fēng)”但寫(xiě)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，我覺(jué)得比單學(xué)詞語(yǔ)有趣多了。
接下來(lái)，利用同樣的辦法我們一一地欣賞了一下大理各處的優(yōu)美景色。這樣的寫(xiě)作方法很適合學(xué)生練習(xí)。所以文章結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“今天我們只是隨作者的文章神游了一下大理這個(gè)歷史文化名城，希望將來(lái)我們能親自看一看，用你手中的筆引領(lǐng)更多的人去欣賞我國(guó)更多的雄奇秀麗的自然景觀。不過(guò)，這兩年我們這兒也有了很大的變化，很多外村人有事沒(méi)事總要走來(lái)看一看我們村的巨大變化。你選幾處景物給他們介紹一下，作為今天中午的日記怎么樣？有沒(méi)有什么可寫(xiě)的？”“有。”依然聲音洪亮，笑臉燦爛，當(dāng)然我依然懷抱希望。
反思：這一節(jié)課，我先讓學(xué)生分成四個(gè)小組圍坐一起，打破平時(shí)的“排排坐”，又采用耳語(yǔ)的方法，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的同學(xué)為了搶搭問(wèn)題，一節(jié)課都站著，沒(méi)有坐下去。看學(xué)生全神貫注的樣子，我也沒(méi)有對(duì)他們做要求。最后的“神游”法，讓我感覺(jué)到了學(xué)生比單看書(shū)抓要點(diǎn)更準(zhǔn)確，更迅速。
課堂作文 篇6
看門前綠草如茵，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，再往遠(yuǎn)處看，一條五色跑道，像彩虹一樣。一個(gè)個(gè)心形的房間，是什么呢？你一定以為這是公園，不，這是將來(lái)的學(xué)校。來(lái)到教室，各種高科技產(chǎn)品，直接讓我進(jìn)入了科幻世界。教室的墻面是用特殊材料制成的，它會(huì)利用外面的溫度，天氣、變換出各種顏色。讓教室四季如春，人們可以語(yǔ)音控制房頂是關(guān)還是開(kāi)，在需要陽(yáng)光的時(shí)候語(yǔ)音自動(dòng)打開(kāi)。再看看我們的桌椅,我們的書(shū)桌可厲害了像一個(gè)百寶箱。比如說(shuō)老師開(kāi)始上語(yǔ)文課了！老師，來(lái)到教室，我們的面前像魔術(shù)一樣變出來(lái)了所有的語(yǔ)文用品。椅子就更神奇了，老師在講課的時(shí)候，學(xué)生只要有分神，瞌睡，坐姿不端正等小動(dòng)作，椅子就會(huì)長(zhǎng)出兩支小花朵，然后輕輕地拍打小朋友的背，直到小朋友們認(rèn)真上課。老師只要坐在椅子上，我們的面前就會(huì)有生動(dòng)而有趣的課堂知識(shí)。這就是我們的未來(lái)課堂，如果我現(xiàn)在有穿越機(jī)器，那么我一定會(huì)穿越到那時(shí)候，我要看看是不是比我想的更棒呢？
課堂作文 篇7
有人說(shuō)，歡樂(lè)是一種抑制不住的沖動(dòng)，是一股讓人神清氣爽的山泉。可不是嗎？此時(shí)，在我們六（7）班的教室里就回蕩著同學(xué)們的笑聲。
這是一節(jié)生命安全課。這節(jié)課，我們要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，也就是由同學(xué)主講當(dāng)老師，老師旁聽(tīng)作指導(dǎo)。
課前是忙碌的，也是歡樂(lè)的。大家忙著“搭對(duì)子”，忙著備課、做課件、挑選音樂(lè)、學(xué)習(xí)做動(dòng)畫(huà)，還要忙著練好普通話、試講。嘿嘿，沒(méi)想到，講好一堂課需要“十八般武藝”樣樣精通。
展示的時(shí)光是那么美好，課堂是那么有趣！我站在講臺(tái)上，如教授一般侃侃而談，旁邊還有點(diǎn)評(píng)者幽默風(fēng)趣，談笑風(fēng)生。看著臺(tái)下的`學(xué)子們正襟危坐，怎能不叫我豪情萬(wàn)丈？于是乎一個(gè)問(wèn)題拋下來(lái)，如同水面上激起一束束浪花：同學(xué)或在座位上嚴(yán)陣以待躍躍欲試，或撐著下巴皺著眉頭冥思苦想，或沉浸于我抑揚(yáng)頓挫的講解里津津有味……是啊，“我的課堂我做主”，為了真正發(fā)揮“主人”的作用，有誰(shuí)不是全力以赴呢？就拿我說(shuō)吧，為了一展自己的風(fēng)采，讓聽(tīng)課的同學(xué)有真切地體驗(yàn)，我不惜精力，不吝嗇時(shí)間，備課、作課件，甚至還高調(diào)招聘了“副教授”，雖說(shuō)高調(diào)作文，但也是周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。我倆配合默契，一唱一和。而聽(tīng)課的同學(xué)也是滿臉的“精氣神”。無(wú)論“教授”的我提出怎樣的問(wèn)題，必定有同學(xué)高舉著小手。一些平時(shí)看似內(nèi)向靦腆的同學(xué)也一改往日的孤言寡語(yǔ)，他們那么自信、那么從容！拘謹(jǐn)不見(jiàn)了，笑容出來(lái)了，手勢(shì)一上一下，走路一板一眼，老師的味兒十足！真正老師呢，綻放一臉甜蜜親切而又幸福的笑容，她有時(shí)豎起耳朵聆聽(tīng)著，有時(shí)還在本子上飛快地記著什么，有時(shí)又儼然一位記者，巧妙抓拍下一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。
時(shí)光總是短暫的，精彩紛呈的課堂之后，我們迎來(lái)了黃老師熱情洋溢的講話：“也許你們比真正的老師青澀了許多，但你們的智慧讓我沉迷其中且無(wú)法自拔；也許你們有小小的的失誤，但明天的課堂你們將迎來(lái)更多的挑戰(zhàn)與成功；也許你們看到的是自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但我看到的是許多優(yōu)點(diǎn)如清泉流入大河……”
黃老師的話像火一樣點(diǎn)燃我們的激情，教室里掌聲響起來(lái)。這掌聲，是送給老師，更是送給出色的我們。
三十分鐘的課就這樣結(jié)束了，但它會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶中，給我思考，給我遐想……
課堂作文 篇8
隨著一陣鈴聲響起，老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口。同學(xué)們都變成了“乖寶貝”，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始上課。可不到兩分鐘，“各行各業(yè)”的人士都粉墨登場(chǎng)了，聽(tīng)我給你慢慢道來(lái)——
乖寶貝型：
這類同學(xué)無(wú)疑是班上的佼佼者。無(wú)論同桌說(shuō)得多么歡快，他們還是不為所動(dòng)，專心致志地作著筆記，不為所惑，佩服啊！
一心兩用型：
此類同學(xué)可算高明，上課時(shí)和周圍同學(xué)談天說(shuō)地，看似沒(méi)有聽(tīng)課，可當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，仍能說(shuō)出正確答案，老師也拿他們無(wú)可奈何。
老黃牛型：
這個(gè)稱號(hào)各組組長(zhǎng)是當(dāng)之無(wú)愧的。不僅上課要改作業(yè)，還要催作業(yè)，上數(shù)學(xué)催語(yǔ)文，上語(yǔ)文催英語(yǔ)，有時(shí)還弄得全組狂飛作業(yè)本，使課堂紀(jì)律有損，但他們?nèi)蝿谌卧梗窨杉危?/p>
時(shí)間如錢型：
這類同學(xué)分兩類：一類是補(bǔ)作業(yè)的，一類是寫(xiě)晚上或明天的作業(yè)的。老師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，他們?cè)谂_(tái)下奮筆疾書(shū)。其精者一節(jié)課下來(lái)作業(yè)全OK，而學(xué)徒不同了，但他們都有“鷹一樣的銳眼，兔一樣的敏捷”。
八卦型：
八卦型中都是那些無(wú)聊女。上課時(shí)眼睛、耳朵并用，搜集各種八卦新聞。下課后聚在一起高談闊論，還會(huì)傳出一些小道消息。
下課鈴一響，眾生移位，教室一片沸騰！
課堂作文 篇9
據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國(guó)等地接連爆發(fā)新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例達(dá)4000余人，已有好幾十人死于這次流感。
聽(tīng)了這個(gè)消息，許多人都會(huì)感到不寒而栗。這個(gè)消息牽起了人們以往的回憶，想當(dāng)年“非典”爆發(fā)之際的那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，許多白衣戰(zhàn)士以及醫(yī)護(hù)人員為了拯救病人，獻(xiàn)出了自己的生命時(shí)，是多么的可怕！而現(xiàn)在又有許多人患上了H1流感，并且病情還在蔓延，這可怎么辦呢？醫(yī)學(xué)家正在盡力防止此類病毒的傳播感染，許多人已經(jīng)戴上了口罩，預(yù)防流感病毒。
起先人們認(rèn)為這種流感是由豬流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生，通常不會(huì)感染人類，偶爾會(huì)發(fā)生，通常是那些直接接觸受感染豬的人，如農(nóng)場(chǎng)工人。
人感染H1流感病毒后的癥狀與感染普通流感病毒癥狀相似,患者感染后會(huì)出現(xiàn)高熱、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。
預(yù)防H1流感有以下措施：一、養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。二、保持室內(nèi)通風(fēng)。三、盡量避免到人多的地方或公共場(chǎng)所聚集。
目前，全球流感疫情已得到控制，國(guó)家為此也付出了很大的代價(jià)，新型流感疫苗正在研制當(dāng)中。從這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，也使我們清楚地認(rèn)識(shí)到：只要人類共同努力，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難!
課堂作文 篇10
第二節(jié)語(yǔ)文課，按照慣例，每一小組又得至少三個(gè)人答對(duì)問(wèn)題，如果沒(méi)完成任務(wù)，就得多做作業(yè)。
眼見(jiàn)快要下課了，我們組只有一個(gè)人答對(duì)了問(wèn)題，大家都急瘋了。在最后一刻，又有一個(gè)同學(xué)回答了問(wèn)題，可還差一個(gè)啊，就這樣結(jié)束了?那可不行，得爭(zhēng)取機(jī)會(huì)啊。在我們一致要求下，老師答應(yīng)延遲兩分鐘下課，把最后兩段課文學(xué)完，老師說(shuō)還有兩次答題機(jī)會(huì)。
機(jī)不可失啊，我們又緊張起來(lái)了。眼見(jiàn)第一個(gè)問(wèn)題被別組答對(duì)了，還剩最后一個(gè)問(wèn)題，這可是“命懸一線”啊，我們組成員相互望了一下，大家會(huì)意，不管能不能答對(duì)都要舉手。果然，老師話音一落，凌順舉起了高高的手，站起來(lái)爽快地回答出了老師的問(wèn)題。可是只說(shuō)對(duì)了一半，這時(shí)，我們大家抓耳撓腮，在外援的幫助下，他終于不負(fù)眾望，圓滿完成任務(wù)。真是好險(xiǎn)!我們終于松了一口氣。
這堂課算是僥幸過(guò)關(guān)，明天的課堂我們得積極些，得搶占先機(jī)，不能再玩驚險(xiǎn)了!
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