【精華】理想課堂作文六篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的理想課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
理想課堂作文 篇1
我心中的理想課堂自由卻不散漫，積極又不失傾聽。這是一個(gè)充滿智慧的王國，學(xué)生與老師共同喜愛的一方小天地。在這里，充滿了活躍與積極的氣氛，洋溢著學(xué)生們自信的笑容與老師的精彩言語，這是學(xué)習(xí)的圣地。
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，老師有了上課的動(dòng)力，這才會(huì)是一個(gè)精彩的課堂。老師與學(xué)生們一起交流，引導(dǎo)著學(xué)生們向著目標(biāo)走去，學(xué)生們也用積極的思考和大膽的發(fā)言來回應(yīng)老師，整個(gè)課堂充滿詩意，和諧愉快，有著人文關(guān)懷。老師的教學(xué)魅力使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也讓老師感受到教書育人的快樂。這樣的課堂，是被所有人所認(rèn)可，所喜愛的課堂。老師與學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，課堂效率也很高。
我理想的課堂充滿賞識與鼓勵(lì)。在哪里，老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮的空間。只有尊重才有平等，只有平等才有信任。“寸有所長，尺有所短�！泵恳粋�(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)展方向也就不同。學(xué)生們在老師的鼓勵(lì)下將自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)。在老師的平等對待下有了自尊心，有了自信心，給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，一樣的對待、也使學(xué)生們關(guān)系親密，一起互幫互助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，這樣的集體，才擁有創(chuàng)造奇跡的可能。
老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是現(xiàn)在教育的目標(biāo)。我理想中的課堂，學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣，能積極自主地回答問題，在老師給予討論時(shí)間時(shí)，爭相說出自己的想法，又不會(huì)固執(zhí)己見，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己日趨完善。學(xué)生與老師成為朋友，學(xué)生主動(dòng)告訴老師自己的難題，老師也會(huì)盡心盡力的給學(xué)生提出解決方法。這樣的課外互動(dòng)使學(xué)生更了解、更信任老師，整個(gè)班級氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒有厭惡，沒有訓(xùn)斥，也沒有冷漠與敵對。
這是我心中的理想課堂，一個(gè)智慧的王國，一個(gè)被所有人所喜愛的小天地。
理想課堂作文 篇2
如果說學(xué)校是我們快樂的“伊甸園”，那么生動(dòng)的課堂想必定是這“伊甸園”中不可缺少的一部分吧。生動(dòng)的課堂能給我們快樂，也能使我們在快樂的同時(shí)收獲無窮的知識。
理想的語文課
學(xué)好語文，是每位中國小公民的分內(nèi)之事。那么，怎樣才能讓同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為語文老師在講課文前，可以給同學(xué)們講一個(gè)與這篇課文有關(guān)的故事。生動(dòng)的故事總能令人身臨其境，聽后意猶未盡。就連昏昏欲睡的同學(xué)聽了，也會(huì)打起精神，屏氣聆聽。這對老師下面的講課可是大有裨益的。
除了用一個(gè)小故事引出課文，增加同學(xué)們學(xué)語文的興趣外，老師還可以利用好大自然這個(gè)絕佳的課堂。
在學(xué)一些與大自然有關(guān)的課文、古詩詞時(shí)，語文老師可以帶同學(xué)們?nèi)ビH近大自然、觀察大自然、理解大自然。在大自然中給同學(xué)們授課，在這個(gè)美麗的天然樂園中，同學(xué)們怎會(huì)不愛上語文，學(xué)好語文呢？
理想的英語課
英語，雖不是我們的母語，但它卻是世界通用的語言�？梢妼W(xué)好英語也同樣重要。
而我理想中的英語課堂應(yīng)該是老師少講，同學(xué)多看、多讀的。我們同學(xué)都喜歡看電視，而如能把英語課文中知識點(diǎn)，借助電視中的動(dòng)漫人物說出來、演出來，肯定能增加同學(xué)們學(xué)英語的積極性�？磩�(dòng)畫學(xué)英語，既輕松又令人喜愛，這樣的英語課堂豈不是妙趣橫生！
由故事引出課文、在大自然中上課、看動(dòng)畫學(xué)英語。這些方法如果能在課堂中體現(xiàn)，那樣的文學(xué)課堂一定生動(dòng)有趣——這就是我心中理想的課堂。
理想課堂作文 篇3
眾所周知，簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學(xué)生學(xué)得不痛苦，那就得“簡單”地教“簡單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡單的教學(xué)就是這樣一個(gè)遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識不折騰學(xué)生的過程；它是一個(gè)在教學(xué)中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程；是對所教學(xué)的知識有了深刻的理解從而達(dá)到了極致，然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會(huì)帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
如何直面課改、去粗取精，構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。
一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處
當(dāng)前的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種潮流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。
創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。好的情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要，是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么。因?yàn)檎鎸?shí)有效的課堂應(yīng)該是面對學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活，簡單有效才是真實(shí)。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，在具體、生動(dòng)、有趣、真實(shí)、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的`。
然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身，而對于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確，所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高，價(jià)值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實(shí)際，有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。
其實(shí)只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，三言兩語的情境未必不是一個(gè)好情境，尤其到了高年級，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗(yàn)出發(fā)。
例如：教學(xué)六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》之時(shí)，我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子，讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，起到了投石擊水的作用，為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
又如：“角的度量”一課的導(dǎo)入
師：同學(xué)們請看屏幕。（出示第1個(gè)傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？
生：（自豪地）玩過！
師：（微笑著）地球人都玩過�。ǔ鍪镜�2個(gè)傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個(gè)？
大多數(shù)同學(xué)說：“第2個(gè)�！�
老師再出示第3個(gè)傾斜度很大的滑梯。
“第3個(gè)！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意，“啊，第2個(gè)�！�
師：（滿意地笑了）同學(xué)們笑了，笑什么？
生：第3個(gè)太斜了。
師：這個(gè)“斜”字用得很好。
生：第3個(gè)太陡了。
師：那這3個(gè)滑梯不同在哪里呀？
生：3個(gè)滑梯有高有矮。
師：對，有高有矮。還有什么不同呢？
學(xué)生們異口同聲：角度！
師：哎呀，厲害！了不起，同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛�。ㄕn件抽象出3個(gè)角。）
第1個(gè)滑梯不好玩，第3個(gè)滑梯不能玩（隱去兩個(gè)角，留下第2個(gè)滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？
生：是。
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----（板書：量角的大�。�
這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，讓人感到既真實(shí)又熟悉還有趣，從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真是精彩極了。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、一目了然
小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點(diǎn)，就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡簡單單地教和學(xué)，可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用！課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上把握教材就顯得尤為重要。
教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合，全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要多問幾個(gè)為什么，這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開，值不值得。盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無效勞動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常看到上課的老師忙得“滿頭大汗”,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生被教者“拋”出的一個(gè)接一個(gè)的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣的課堂，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙（問題）和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡化程序，以學(xué)生為主，給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂才真正簡約而有效。
三、教師語言簡潔、字字珠璣
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。” 因此，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對知識的接受。從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。
教師授課語言應(yīng)清晰簡潔、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。
教師新穎的課堂導(dǎo)入語，就能輕輕敲開學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過渡語，自然流暢，讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語，是對文本的概括，也是對課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括，往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆。教師對學(xué)生評價(jià)的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價(jià)語言，能激起學(xué)生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時(shí)教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味；過于豐富的過渡語和小結(jié)語，會(huì)讓學(xué)生迷失了自我；過于夸張的對學(xué)生的評價(jià)語言，會(huì)讓學(xué)生覺得言過其實(shí)。總之，我們的教師教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡約。
四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十
數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題，毫無整理和篩選，這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題，難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，并且，教師往往需要精選和補(bǔ)充更好、更全面的練習(xí)，才能使學(xué)生深入理解、掌握和運(yùn)用知識。
教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)
生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題�！狈簽E成災(zāi)，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識，熟練技能，發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適時(shí)開放，留足空間，拓展廣度。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量，還要顧及時(shí)間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習(xí)，要多讀教參、多看教材，領(lǐng)會(huì)教材編排的指導(dǎo)思想，盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識和習(xí)題結(jié)合起來，盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明：重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透，相反，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多，識記的效果越差。教師要力求設(shè)計(jì)的練習(xí)少而精，綜合性強(qiáng)，要能以一當(dāng)十，以少勝多，確保練習(xí)一步到位。
如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí)，學(xué)生在掌握計(jì)算方法后可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：
3個(gè)老師帶50個(gè)學(xué)生租船去春游，有大船和小船可供選擇。
每條大船可以坐8人，租金20元
每條小船可以坐5人，租金14元
請你設(shè)計(jì)一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。
通過設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維，通過計(jì)算租船只數(shù)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的（掌握計(jì)算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。在計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，決定租船只數(shù)時(shí)到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計(jì)的租船方案不同，所付的租金不同，從獨(dú)立計(jì)算到全班匯報(bào)，既連帶鞏固了乘法計(jì)算方法，又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化，可謂一題多用。
總之，有效設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識，提升實(shí)踐探究能力，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活，上課如過日子，簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時(shí)尚，但一定洋溢成長的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要，完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中去，真正學(xué)有所得。
理想課堂作文 篇4
在我們八班，我們上的每一節(jié)課，在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的，沒有人亂說話，所有人都在認(rèn)真聽課。至于其他課堂，都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
也不知道為什么，大家上其他科目時(shí)總是亂說話，特別是上數(shù)學(xué)課，班里就形成了這樣一種趨勢，中間AB四列的同學(xué)總是搶著回答問題。甚至有時(shí)白板上的題目一亮出來，學(xué)霸們就脫口而出，答案便出來了，CD四列的同學(xué)常常連題目都讀不完，就已經(jīng)進(jìn)行下一個(gè)問題了。除非有時(shí)遇到什么重點(diǎn)題目了，老師才會(huì)講一講，我們也能聽一聽，唯一可惜的是不能自己先獨(dú)立思考一下了。
其次是希望老師們可以多提問一下DC組同學(xué)問題。不然A組同學(xué)每天都能回答十次左右問題，B組同學(xué)五次左右，C組同學(xué)一天一到三次，D組同學(xué)有時(shí)一周還提問不到三次問題，這樣未免就有些過于慘了吧！我也希望在座的各位學(xué)霸們請給我們一些獨(dú)立思考問題的空間，不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時(shí)間，又沒有機(jī)會(huì)思考并回答問題，那也難怪g同學(xué)上課睡覺，畢竟如果是這樣一節(jié)課，未免也有些太無聊了吧！不過最最基本的一大部分還是因?yàn)樽约旱脑�，以后呢，我也要加�?qiáng)自己的聽課效率，盡量跟緊老師的步伐。
我理想的課堂就是希望可以安靜一些，老師和學(xué)霸們可以多關(guān)注并諒解一下CD組的同學(xué)，給我們一些回答問題的機(jī)會(huì)。
理想課堂作文 篇5
我心目中的理想課堂是寬松、愉悅、和諧的。上課時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)闹v一些小故事，玩玩小游戲。有時(shí)候，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都可以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我心中的理想課堂是開心的。有的時(shí)候比如美術(shù)課寫生，老師可以帶我們一起到校園里去參觀，去瀏覽校園里的美好景色。
我心中的理想課堂是洋溢輕松、自由的氛圍，讓課堂輕松，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為一種享受。我們和老師要熱情的投入，和諧的交流，愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”，這樣老師教得輕松，我們學(xué)得也輕松。
我心目中的課堂是充分尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題不同的類型水平的題目，使所有學(xué)生都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信心。相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來啟示。作文
理想課堂作文 篇6
課堂，一個(gè)用來學(xué)習(xí)進(jìn)取，互相幫助的地方。而在當(dāng)今社會(huì)，課堂大多都是死板，缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心，也有一個(gè)屬于我的理想課堂。
首先，我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡，學(xué)生可以和老師暢通無阻的進(jìn)行交流。在回答問題時(shí)，老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而大聲責(zé)備，傷害學(xué)生的自尊心，反而會(huì)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與幫助，讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時(shí)，老師的講解會(huì)盡量的生動(dòng)形象，而不是過于死板，更不會(huì)只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學(xué)生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟，變得充實(shí)飽滿起來�？茖W(xué)也證明，充實(shí)飽滿的課堂能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
最后，我心中的課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上，老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是自己在講臺(tái)上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學(xué)生聽不了，學(xué)不進(jìn)，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因?yàn)閷W(xué)生的自主交流機(jī)會(huì)不夠，是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理，浪費(fèi)老師的口舌。須知，多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們交流感悟，這要比老師強(qiáng)灌知識好得多。在交流完之后，還可以讓學(xué)生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學(xué)講給同學(xué)聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學(xué)一個(gè)展示自我，鍛煉自己的機(jī)會(huì)�？芍^一石三鳥，何樂而不為呢?
老師們常說：“一個(gè)學(xué)校好不好，就要看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率高不高。”而在我認(rèn)為，升學(xué)率的高低來源于學(xué)生的成績，更重要的是學(xué)生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個(gè)師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺(tái)。
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