課堂作文

時間：2022-02-28 19:42:41 課堂我要投稿

【熱門】課堂作文錦集9篇

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】課堂作文錦集9篇

課堂作文篇1

　　課堂教學就象一個舞臺，它使“劇本”在老師和學生的“表演中”得以適時的演繹。在這一“舞臺”上，由于受到傳統教學的影響，使得教師形成了滿堂灌、滿堂問的的現象，教師霸占課堂，即是“導演”，又是“主演”，置學生處于聽眾、觀眾的位置上，不僅導致教學效率低下，而且使得學生思維長期處在禁錮的狀態，學生的思想得不到解放，智慧的火花更無從閃亮，更甚者，這種狀態的長期作用，將影響學生一生的學習和處事態度，這也是我國教育的弊病所在。當前教學改革的方向是建立以學生為中心的教學思想，這就要求教師首先擺脫“教師中心論”的陰影，扮演起新的角色，實現課堂教學方式上的變革。

　　前一段，一些老師在課堂上試驗一種學生當主角的方式，值得鼓勵。老師提前布置預習任務，在課堂上或課前，首先讓學生將組織的知識在老師和全班學生面前展示出來，讓學生當一回“老師”，唱一回“主角”，學生當先生，還有一種好的副產品，就是課堂上容易引起其他學生的爭論和辯論。我曾經聽過好多次學生上的課，真的相當不錯，感覺不僅鍛煉了學生表達的能力、辯論的能力和展現的功夫，而且，通過學生在課下組織材料的過程，培養了學生主動學習的意識，在搜集、取舍材料中培養了學生的學習興趣和能力，有的學生寫的“教案”竟然有參考材料引用的出處、作者，還有教后記。這使我深受啟發，就拿那引用“參考資料”的要求來說，我首次知道，已經是我在大學快畢業時寫論文時候了。

　　無獨有偶，今日看到一篇文字，講的是，一個姓包的農民，他的大女兒考上了成都的一所外國語大學，小兒子考上了北京的一所理工大學。當記者問他：“你在教育孩子上有什么絕招呢？”他笑一笑說：“其實，也沒有什么絕招——我只不過是讓孩子教我罷了。”讓孩子教自己——一句話道破了玄機，他說：“是呀，我小時候家里窮得供不起我讀書，要指望我教，那只能是笑話，但我如果不管他們，由著他們瞎混，我又不甘心。想來想去，就想了一個辦法——等他們上學讀書的時候，我就開始跟著他們一起學，他們每天從學校回來，我都讓他們把老師講的跟我講一遍，然后他們再去做作業，我也在旁邊做作業，我弄不懂的就找他們問，他們弄不懂的就找老師問，這樣他們又當學生又當老師，學習的勁頭不知有多大，哪怕別人家的孩子在外面玩得熱火朝天，他們也不動心。他們的學習成績，慢慢地就到了全班第一名的份上”。這位父親介紹說，孩子們見我在外面干了一天的活兒回來，還跟他們一樣的學習，他們在學習上就不會有一點的分心和花心啊！不像有些人家的孩子，大人一邊在搓麻將、打撲克，一邊在吼叫著要他們好好讀書好好做作業，孩子們就是嘴上答應著，心里面也是憋著一股勁的呀。老實說，教育孩子，最怕的就是大人們玩得快快活活的，卻說不讀書就會如何如何——那樣只會把孩子弄糊涂。”

　　這真是一個好辦法，你想，當他的孩子每天都要記著回家還要“教”他的父親，課堂上能不用心嗎？每天都想著如何讓他的父親聽懂，這個學生能不去思維嗎？每天都懷揣著一份責任，這個學生在學習上能不有責任心嗎？當這個學生將學的東西把父親教會，這個學生能不有幸福感嗎？能不對學習發生興趣嗎？胡適說過：發表是最有效的學習，我想同樣，讓學生當一回先生，也是最有效的學習。

　　讓學生唱主角，并不是對教師地位的否定，相反，對教師在課堂教學中的作用，提出了更高的要求和挑戰。當學生在展示時，教師要時刻處在鑒賞者、導播者、仲裁者、參謀者、詢問者的角色中，在欣賞學生作品中得到一種幸福和快樂。將教師的角色定位于學生學習的合作者、參與者和引導者。這一理念讓教師主導作用的方式發生了本質的變化，可以促進學生主動積極參與學習，使其敢想、敢說、敢問，成為學習的主人，這種教師角色的轉型已經成為時代的要求。

　　教育是師生共同的生活。與管理者這一傳統角色比較，未來教育更加強調教師成為學生的朋友和學習伙伴。一是由于朋友之間心理上的接受度更大，更容易達到心理的融合，體現真正的平等。二是未來的教學在形式上也將更傾向于師生間的交互作用和合作，問題導向教學，發現導向教學，情境教學，案例教學等等，教師將更多地以平等的身份和學生進行合作、討論，作為學習的同伴共同進行意義的建構。教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。

　　老師，請記住：把課堂還給學生，讓課堂充滿智慧的挑戰吧！把精神生產的主動權，交給學生，讓課堂煥發勃勃生機吧！

課堂作文篇2

　　課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經歷了這樣一次的“課堂”教育。

　　記得有一次那是一個夏天，媽媽帶我去公園玩。剛玩了一會兒。我就滿頭大汗了。請求媽媽給我買根冷飲。我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，媽媽，快來幫幫我！”只見一個阿姨走過來問：“怎么了？”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你抱著我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。

　　那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。

　　公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。

課堂作文篇3

　　喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?

　　——題記

　　朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內外》呢?”

　　喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?

　　若干年前依次不經意的翻閱，促成了我與《課堂內外》的零距離接觸，她一步步地走進了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內外》還是1981年12月號的呢!如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。

　　隨著年齡的增長，課業一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內外》便漸漸淡出了我的書架。

　　有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的錢拿來訂了20xx年的《課堂內外》，。當她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著她的封面，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現在我眼前。

　　接下來的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來了親愛的郵遞員。當我從他手中接過全新的《課堂內外》時，所有的欣喜和激動化成了一只小鳥，在我胸口呼啦啦地唱起快樂的歌來。我小心翼翼地翻開他，生怕弄皺了一個書角。

　　有了《課堂內外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內外》了嗎?”

　　每當看到《課堂內外》在同學們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學看到《課堂內外》!

　　喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?

課堂作文篇4

　　冬日的午后，沒了往日的喧囂與繁雜，倒多出了幾分愜意的寧靜。空氣像透明的綢緞，飄動的厲害，湛藍的空中不時懸著幾縷鑲著金邊的云，一切都是那么恰到好處。可我又怎會想到，在這樣好的天氣里，會遇到那樣的.人和事，會有那樣深的感悟，體會那樣濃的人情，也上了那樣難忘的一課。

　　剛剛過去的冬季，天氣飄忽不定，陽光明媚的日子自然不多。我和朋友在那天相約去看一場心心念念很久的電影。影院里人頭攢動，我們小心翼翼地擠進喧鬧的人群，避開焦急等候的影迷，才排到買票的隊伍當中去。在一群濃妝艷抹的青年男女中，他們是那樣的扎眼，此時此刻，就站在我們面前。在她的孫子旁邊，她顯得那樣蒼老，在周圍人旁邊，又顯得那么格格不入。孫子估計還在上小學，正抱著一桶爆米花搖頭晃腦的吃著，奶奶的手搭在他肩上，上面銹斑似的繭子清晰可見。下面，是我聽到的一段對話：

　　“孫子，這兒人太多了，咱回去吧，爺爺還在家等著做飯呢。”“我不！班上的同學都看了，就我沒看，你不讓我看，我就不回去！”說著，孫子小手往腰上一插，看上去“威力十足”。“可這兒的電影票好幾十塊錢一張，太貴了。奶奶這么大歲數了，不用看，就站在這兒等你，行不？”孫子一聽，瞪著奶奶嚷了起來：“人家都不嫌貴，就你嫌貴，多丟人吶！你得進去陪著我，我害怕！”順勢將爆米花桶向地下一扔，就要哭出聲來。奶奶見狀，連忙抱起寶貝孫子，百般哄好，又接著摸遍了兩個衣袋，紙幣和硬幣，好不容易湊齊了一百多元。臉上雖透露著百般無奈，但還是抱起孫子說：“聽話，奶奶不是交錢了嗎，你說什么就是什么，不哭，啊？”孫子聽到這里，立馬從奶奶懷里高興地掙脫出來，撿起地上的爆米花桶，繼續搖頭晃腦的吃了起來。奶奶偏下頭，臉上愛意盡顯，可誰都能從她的衣著、外貌中看出她生活的艱辛與不易。

　　看電影的過程中，我的心思總被他們牢牢地吸引著。想起父母為我生活提供的保障，心頭仿佛倒了醋一般酸楚。周圍漸漸歸于寧靜，思緒卻依然翻飛。現在，我真的體會到了父母對我的養育之恩和撐起這個家庭的壓力，以及當今社會上獨生子女的任性與叛逆。有些事情，當我們小的時候，或許無法完全懂得，但當我們真正懂得的時候，或許已經無法彌補。這次的經歷與感觸于我而言，又何嘗不是人生中寶貴的一課呢？

　　這種愛與恨的交織和來自心底的酸楚，最能給人以感動和激勵。在生命的漫漫長路中，這樣一個個不易察覺的人生之課悄然而至，將我們漸漸推向成熟。這樣好的天氣，這樣好的你，適合看電影，適合出門，也適合在人生的課堂中與真情和感動攜手同行。

課堂作文篇5

　　鏡頭一：數學課上的難題

　　數學老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個“彎“才能解出的習題，分析后，老師問同學們聽懂了沒有，并讓沒聽懂的同學舉起手看看，但沒有一只手舉起，同學們都把雙手深深插進衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因為天太冷了。老師見沒人舉手就顯出很高興的樣子說：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧。”——我真不知道老師此時是真高興還是假高興。

　　數學老師接著就講解了一道不太容易但并不十分難的題，這題只需要用一個公式拐一個“彎“就能解出。分析后，老師問同學們聽懂了沒有，并讓聽懂的同學舉起手看看，但還是沒有一只手舉起，同學都把雙手深深地插進衣袋木偶般坐著，眼睛一動不動盯著黑板，仿佛很困惑，偶爾伸出右手拿筆寫寫畫畫，因為天太冷了。老師有點驚訝，但并沒有泄氣，隨后又拿起粉筆繼續講那道不太容易但并不十分難的習題……

　　——是懂了，還是沒懂？你們能知道嗎？

　　鏡頭二：課文課上的風景

　　子曰：“學而不思則……”

　　語文課上，老師在講那毫無生氣、一點都不吸引人的古文。

　　同學們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無生氣地不停地念著。老師很是高興，真不愧是早春的太陽，孺子可教也。哦，忘了說，語文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無生氣看成了朝氣蓬勃。

　　學生A“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

　　看什么呢？窗外一定有風景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……

　　A同學屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

　　可惜他沒看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

　　接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。

　　老師終于發現了這一壯觀景象，大聲喝斥：“干嗎？都看什么？”頂了頂鼻梁上的老花鏡一個一個問。

　　看什么？再下一桌的下一桌問再下一桌的下一桌，再下一桌的問下一桌……一個個發問，一個個搖頭，最后A同學的同桌問他看什么呢？A同學也說不來。

　　“剛才不是你先站起來看的嗎？”B同學責問他。

　　“剛才？哦，我念累了站起來活動下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”

　　全班無語……

　　簡評：這篇習作很有特色，文章選取了班上學習的兩個畫面，運用了近乎漫畫式的描寫方法，使文章具有一種詼諧幽默的情趣。

課堂作文篇6

　　生活處處是課堂，等待著你的發現。

　　——題記

　　數學課，空氣異常安靜，平時課上的玩魔方聲也消失了，此時的我，正望著一張試卷發呆。

　　“現在上課了，請同學們安靜！”鈴聲響了，同學們都端正地坐在座位上，等待著老師的到來。

　　“這節課我們講試卷。”石老師走進了教室。

　　“完了完了，這次我肯定沒考好。哎，我最后一題可沒寫呀……”臺底下開始議論紛紛。今天是數學考試發試卷出成績的日子，大家都很擔心自己的成績。

　　“念到名字的同學上來領試卷。澤昊一百分，鑫垣一百分。”石老師開始一個一個宣布成績。聽到這么多人考了一百分，在臺底下的我十分激動，開心地想：我平時數學成績也不錯，我肯定也是一百分。

　　當我還在沾沾自喜，突然聽到了石老師報到了我的名字。“宇杰的成績不用念了。”石老師面無表情地說。聽到這句話，我想我肯定我也是滿分，于是大步流星地跑上了講臺。

　　拿到試卷的我迫不及待的把目光轉向了那紅色的數字，卻突然愣住了。78分！我簡直目瞪口呆，不敢相信地望了望位于左上角的名字，是我的沒錯，擦了擦眼睛，那78的數字也未改變，上一秒面帶笑容的我立刻失魂落魄走回了位置。

　　下課了，我被石老師叫到辦公室訓斥了一頓，我沉悶的的心情更加是雪上加霜。走出辦公室的那一瞬間，一直強忍的淚水終于掉了下來。

　　放學后，還是和平常一樣，來到一中一位朋友一起結伴回家。

　　回家的路上，我發現她的書包拉鏈沒拉，我剛想提醒她，卻無意間看到了她那張排名十六的試卷，我驚訝地抽出來看并吃驚地問：“你怎么只考了十六名，我記得你一直都是名列前茅的呀？”

　　可是她卻好像滿不在意，笑著對我說：“誰都有失利的時候，把那一段經歷當作一次教訓，從中獲取經驗，下次說不定可以考的比原來還好呀。”

　　話音剛落，我陷入了沉思。是啊，誰都會失利，吸取教訓，說不定下次就好起來了，何必為一次不好的成績打消自己的自信心呢？

　　這次考試徹底給我上了一課。生活處處是課堂，他讓我們體會生活中的甘甜，讓我們吸取經驗。吃一塹則長一智，勇敢的面對挫折，總結教訓，才能讓這些在以后的日子里發光，發亮。

課堂作文篇7

　　課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。

　　我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地拋出自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬于我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。

　　我心中的理想課堂是輕松的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視頻和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心里。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。

　　我心中的理想課堂是互相尊重的，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，盡量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對于那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。

　　我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。

　　這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢著歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂!

課堂作文篇8

　　說到課堂，我們班的課堂可是多姿多彩啊!什么樣的都有。

　　就先拿正課說，我們的語文課堂就像戰場一樣，同學們就像小兵，我們隨時都可能死在老師的魔爪之下。我們的語文老師就像一個無形的殺人狂魔，老師只要一個眼神就能讓我們重傷;只要用一個無影粉筆打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已經喪命了。在這場戰爭上，我們就是一群小螞蟻在跟一只巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂當車——自不量力。在漫長的一節課中，我們心驚膽戰著，一刻都不放松，突然鈴聲響了，老師傲慢的走出了教室，我們頓時全部倒下了，就像從鬼門關走了一回。

　　有些課是有趣的，就拿補習班來說，上課鈴一響，我們靜靜地等著老師上課，老師一走進教室，我們的心就興奮起來了。“今天我們玩個小游戲吧!”話音剛落，這節課就像是馬戲團，我們是小丑。游戲開始了，先由第一個人看老師表演動作，傳給第二個人，結果到最后的動作越來越少，最后猜的同學一頭霧水，什么也說不出來。哈哈，快樂的一堂課就這樣過去了。

　　有時候一節課就像睡覺。就拿英語課來說，老師一上課就用一些我們聽不懂的英語來說。對我們來說簡直就是催眠曲，聽得我們昏昏欲睡。瞧，沒過一會，我的同桌已經被老師的催眠曲打敗了，呼呼大睡起來。我又看了看身后的人，他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我還左看看右看看的。最后我也頂不住了，睡一起了大覺。

　　你看，我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。