教師作文

時間：2021-07-26 20:38:17 老師我要投稿

【推薦】教師作文錦集九篇

　　在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的教師作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】教師作文錦集九篇

教師作文篇1

　　如果說教育是一個崗位，那么教師的職責就是“堅守”；如果說教育是一項責任，那么教師的義務就是“背負”；如果說教育是一門藝術，那么老師的本分就是“熱愛”！

　　托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠是愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。

　　一、學無止盡，獻師愛

　　“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老。”

　　從前有—個小和尚，他離開家鄉找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自以為學到了很多東西，得到了師父的真傳，便不想再繼續跟著師父參禪拜佛了，于是就向他的師父辭行，要下山去。

　　高僧明白小和尚的心思，他并沒有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來一個缽子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚答：“滿了，再也裝不下什么東西了。”高僧便抓了一把芝麻撒進去，然后晃了晃缽子，芝麻一會兒就不見了，接著高僧又抓起一把芝麻撒進去，晃了晃缽子，芝麻又不見了。“缽子裝滿了嗎？”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西。”

　　這時，高僧又取來一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說：“不要停，繼續倒。”結果缽子倒滿了水后，多余的水都溢了出來。高僧這時候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請求師父原諒他的無知。

　　小和尚都懂得學無止境的道理，何況傳道授業的老師們呢？處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學到老。

　　所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養，不斷參加各種培訓學習以提高自己的業務素質。

　　二、以身作則，顯師愛

　　孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生起著榜樣示范作用，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

　　學校是一個文明的場所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實際行動去影響學生，努力做楷模，時刻注意自己的教師形象，嚴格要求自己，以自己的實際行動尊重每一名學生，要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。不訓斥學生、不怠慢學生、不蔑視學生。經常和學生談心，耐心傾聽學生的意見，做學生的知心朋友。對待任何學生一視同仁，尤其是對待后進生，更是關愛有加。

　　三、公平公正，守師愛

　　一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會發揮巨大的力量。

　　四、以愛生愛，愛滿園

　　古人云：師者，所以傳道、授業、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理。“要立業，先樹人”。現在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學會愛他人”送給學生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續，師愛的非凡力量。

　　教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發揮非凡的力量。

教師作文篇2

　　“我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘；我的未來不是夢，我的心跟著希望在動……”正像這歌詞中唱的，春天的花、秋天的果，沒有夢想的生活是無趣的生活，沒有夢想的人生是無味的人生。

　　小時候，我一會兒夢想當醫生，一會兒夢想當演員，一會兒又夢想當歌手。長大后，我才慢慢確定了自己的夢想——當教師。

　　假如我是教師，我會用最生動的語言來活躍上課的氣氛，把同學們引入知識的海洋，讓同學們覺得學習其實并不那么難。我會關心學得較差的同學，和他們促膝談心，找出原因，討論怎樣改正。我會讓成績好的同學去幫助他們，讓同學們在互相幫助的氛圍中共同成長。

　　假如我是教師，我會向他們講述中國的歷史，使他們了解中國五千年歷史的文化，為自己是中國人而自豪。我還會使他們了解過去的中國因為不富強而遭受的苦難，激勵他們為祖國去奮斗。

　　假如我是教師，那該多好啊！我相信不久的將來，我真的會成為一名教師，而我也會全心全意地去做一個好教師，你相信我嗎？

教師作文篇3

　　愛，

　　多么美妙，

　　只是我們體會不到，

　　它的美妙。

　　或許，

　　曾體會過，

　　只是，

　　彼此忘卻了，

　　忘卻了，

　　它的美妙。

　　現在，

　　我們并不向往，

　　愛的感覺，

　　或許，

　　是因為，

　　已經傷的太深，

　　不想再痛了。

　　或許，

　　是因為，

　　我們的心里，

　　只有恨，

　　已經不懂得愛了

　　……

教師作文篇4

　　二十世紀80年代，“倒爺”下海，全民經商，魏書生周圍的人也有爆發成“萬元戶”的，他認為心有波瀾屬正常，但心中有寧靜，幸福就不會遠。

　　曾幾何時，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地，也有許多老師告別三尺講臺，投奔自己的心中夢想的大舞臺。為此，有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人頓足。但在我們看來，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常常歷經曲折坎坷而芬芳。走過慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥路，多少追夢少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江蘇省海門市東洲中學的俞玉萍老師在“中國百合班”所說的，我們堅守這個講壇，將會不時聽到花開的聲音。

　　卡爾·威特說，“對孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆開家長會，我都要給家長們講曾國藩讀書時遇到小偷的故事。

　　據曾國藩回憶，小時候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦讀此文。

　　這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是等啊等，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”接下來發生的事情讓曾國藩目瞪口呆：只見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一眼，揚長而去。

　　我總是告訴在場的每一位家長，人的主要差別并非先天的智力，注意力和自制力才是有限資源，才是一個人成才的關鍵。不要老是夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調動孩子將有限的注意力和自制力用在最合適的地方。

　　我也給孩子們講費馬、高斯、歐拉、康托這些數學家的故事，學科巨人們在探究求真中投入的情感、態度、價值觀比他們在學科方面的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們在學習神奇的“歐拉公式”的時侯，總是震驚于歐拉是一位盲人。

　　“一個老師，可以有很多理由成為優秀教師，比如愛學生、細心、對教育事業的奉獻與堅守等等，但是無論怎樣，如果一個教師的教學質量有問題，是永遠不能成為優秀教師的。”為此，我們在專注于教學的同時，也要持續關注學科的發展和動向。嘗試像李成良老師一樣，讓學生不帶課本、不帶練習、不帶試卷、只帶大腦上課。

　　中國教育的未來在于培養學生的全新思維，這需要有創感的教師。培養學生“21世紀技能”要求學生了解整個世界，具有創新思維，批判性地對待信息來源，發展良好的人際關系能力。我們中國乃至亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價的勞動力，不需要機械的工作，我們要的是一顆創新的頭腦。當我們還習慣于進行機械化記憶的時候，當我們還處于標準化測驗，用粉筆、黑板、投影進行教學的時候，我們是否想過：這已不再是現在學校學生獲得成功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養學生成才的途徑。21世紀的教育，已從信息化時代邁進到創感時代。

　　21世紀的未來屬于擁有不同思維的人。而物質的豐富、亞洲的崛起、自動化和中國的命運促使創感時代的快速到來。作為教師的我們，需要培養學生的創新能力，需要讓我們的學生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學會解決現在根本還不存在的問題，學會解決生活中的現實問題，培養學生的創造思維和能力，未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。我們的課堂應該像美國歷史教師菲利普·比格勒那樣每一節課都在創新。

　　教師生涯已近二十年，我們不再迷惑于自己嘔心瀝血、兢兢業業，不再嗟嘆于微薄的工資，精神的富足才是真正的富足。我們不再羨慕土豪們一擲千金，也不再羨慕政府機關朝九晚五的工作，因為教師這一行比任何職業更有創造性。

　　“教師的偉大正在于他培養出了偉大的學生”，我們面對的是一群在夜燈下苦讀的莘莘學子，學校是他們新的起點，他們即將從這里走上社會，用知識和創造改寫自己的命運，書寫中華歷史嶄新的篇章。

教師作文篇5

　　我很幸運，學校有了讀書帶頭人，我很幸運，學校領導給我們每位一線教師發了一本《一線教師》。本書分十個手記，分別寫了：一線“作業學”、一線“紀律學”、一線“協助學”、一線“情感學”、一線“育人學”、一線“自立學”、一線“個案學”、一線“激勵學”、一線“復習學”、一線“反思學”。書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實是我們每個一線老師自己教育教學中曾經或正在或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學反思等方方面面可能出現的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。

　　我特別欣賞管老師的 “一線作業學”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。對于作業論，管老師以他親身實踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓好作業，這對于考試分數最直接、最管用。多么現實的真知酌見哪。聯系自己的日常教學，學生作業一直是我頭痛的一件事，我到教務以來，各種雜事更多，沒有更多的時間去給孩子要作業，陪著寫作業，盯著補作業。一樣的課程，一樣的學生，少之又少的時間，怎么保持，怎么提高，怎不令人煩惱。我就碰到了幾位經常拖拉作業孩子，課堂作業經常要放學前交，今天的家庭作業得第二天在學校督促后才能做完，我試著用鼓勵的方式，調動他學習的積極性，試著找一切機會表揚他，尤其是作業上稍有進步就大肆表揚獎勵他，也曾積極地與他們的父母聯系溝通交流，但總是收效甚微，他或者不以為然，或者開始一陣子似有改進，但過了不久他又重操就業，這樣反反復，讓我費盡心機，覺得無可奈何。有幾個學生字是出了名的臟、亂、差。這幾個孩子我也沒少費勁，總是在一遍一遍地重復著讓他們重寫，寫得不好重寫，這些孩子也早已培養出了抗挫折能力，每次高高興興地打回，高高興興地重寫;再打回去，再高高興興地重寫，讓你自己都搞得沒脾氣。管老師的“一線作業學”讓我受益匪淺，這幾個不交作業的老大難，怎么辦?集體的力量來幫忙。采用小組制，獎懲制度。評選出周冠軍，月冠軍表彰激勵，效果良好。針對個別作業臟亂差，最近，我想到了給優秀作業粘貼畫，用獎勵代替懲罰，只要連續兩次作業寫得工整干凈就可以獲得貼畫一個，相信圖案美不勝收的小貼畫會讓孩子們的作業上一個新臺階。

　　從管老師的“一線作業學”我得到啟示：我發現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的專業素養，培養自己的教學智慧。曾有名人講過：態度決定一切。而良好的態度也是需要培養的，小學生正是建立良好學生習慣，培養良好的人生態度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。

　　再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。

教師作文篇6

　　老師，大家都說您培養著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐著我們新一代人的脊梁。

　　您像一支紅燭，為我們獻出所有的光和熱；您是這希望與幸福的播種人；您是美的'耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！您多么像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

　　您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都仿佛在面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個五彩斑斕的新世界……老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是傳播希望，傳播幸福。

　　老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

　　老師，當我們遇到困難的時候，您便是我們的指航人；當我們犯錯誤的時候，您便會語重心長地教育我們。

　　熒火蟲的可貴，在于那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

　　是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，一位偉大的園丁！看著遍地的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

教師作文篇7

　　我感想頗多，現特將培訓內容總結如下。

　　首先，在座幾位“老”教師交流了管理和教學方面的經驗，首先提到并且多次強調的一個方面就是習慣的養成，這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因為只有培養良好的學習習慣，才能保證學生在學習過程中效率高、質量好。但是如何幫助學生養成良好的習慣呢？李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經驗進行分享，強調習慣養成的細節性、日常性和長期性。尤其對于一年級新生，凡事要手把手地教，教師應該降低身段，從學生角度思考應該注意的方方面面，如書桌整理要大書放在左邊，小書放在右邊，鉛筆盒放在中間。課前準備明確要求，說明白課上需要用到的東西，并且把準備好的東西擺在課桌的左上角，同時注意每天提醒。

　　低年級的孩子上課時存在一個很大的問題是分心，不容易將精力轉移到課堂的學習中來。舉個例子，上課中如果不慎掉了東西，學生往往想要馬上撿起來，這其實是個大忌，因為這個動作無形中會轉移全體學生的注意力，影響教學效果。因而教師課前強調要到位，套用郭老師的一句玩笑話：“頭掉了都不能撿。”這至少從紀律的嚴肅性方面規范了學生的聽課習慣。同時，課堂組織教學時要采用多種形式的教學活動，充分調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，這種方法無論在低年級還是高年級授課都非常有效。

　　在這次交流會上，更重要的一點是集思廣益，解決目前面臨的困惑。大家你一言我一語，紛紛談到目前工作中的難題，有經驗的老師也紛紛根據自己的教學方法提出解決方案，給大部分的老師指明了努力的方向。

　　首先，如何讓學生更有效的學習是所有老師都關心并且頭疼的問題。常規組織當然非常重要，因為這首先從紀律上對教學予以保證。但是僅僅只有常規組織得好還不夠，教師的教學過程也要符合學生實際。這其實也是向老師提出了一個很大的挑戰。因為每個班級都有學生分層現象，僅僅依靠一種教學方法必然不能滿足全體學生的要求。校長在這一方面給大家提供了一個借鑒，那就是復式教學。確實如此！高能力的學生如同復式教學中的高年級學生，他們需要更廣闊的發展空間；而略差一點的學生則像復式教學中的低年級學生，教師需要不斷督促讓他們鞏固本節課的內容。但是老師只有一個，如何設計好分層任務，讓學生各取所需，這是我們需要去思考的一個重要問題。

　　其次，課堂評價性語言在課堂教學中起著非常重要的作用，但目前的問題是部分老師仍沒有掌握好課堂評價的藝術，比如我。雖然說“好孩子是夸出來的”，但是這種贊美也不能泛濫。我曾經出于鼓勵孩子的目的，盡量采用正面積極的話語對孩子評價，這恰恰喪失了贊美的魅力。因為所有的孩子都會想：“只要我回答問題，老師就會表揚我，不用去管答案的對錯。”長此以往，就助長了盲目回答、盲目舉手的“不正之風”，讓學生不懂得真正去思考。因此，課堂要用鼓勵性語言，但是要客觀、公平，評價要明確、具體，并且具有引導性，能起到激勵其他學生的目的。

　　再次，在對待學困生的問題上，尤其是叛逆的學困生，很多老師非常頭疼，往往摸不得門路。想要求助家長卻未引起家長的重視，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。其實，對于孩子的教育也要從接觸孩子的家長開始。家庭教育是孩子的啟蒙，家長和孩子接觸的時間最長，對孩子各方面的影響最大。因此，要對孩子的家庭背景、家長的脾氣、家長的教育方法有所了解。在與家長的溝通過程中，首先要講究談話藝術，讓家長看到教育孩子的希望并且明白老師為孩子好的苦心，這樣家長才會順著我們的思路理解下去。然后我們才可以逐步地和家長探討幫助孩子的方式和方法。無論對學困生還是對家長，千萬不能動不動大動肝火，因為發火是無能的表現。

　　由這次經驗交流，我發現，其實很多方法都是這些老師在自己成長的過程中慢慢總結、摸索出來的，每位老師的性格不同，面對的孩子不同，合適的管理方法也必然不同。這次經驗交流會給了我很多啟示，但更重要的是，它讓我看清了，在理解大家方法的基礎上要不斷地嘗試、總結自己的教育方法。

教師作文篇8

　　校訓是一個學校之魂，我們校園里那十個紅色大字——勤學團結求實創新奮進，是那么醒目，那么的耀眼。抬頭看看這十個字，我深深地感受到了它背后的意義，也感受到了學校對于我們教師的殷切希望。

　　“勤學”即努力學習，學高才能真正為師。教師是一個需要接受挑戰的崗位。在教育飛速發展的今天，教師的層次也要不斷地提升，因此在工作中要樹立終身學習的觀念。

　　學習的渠道也是多種多樣的，不僅要從書本上學，而且還要做生活的有心人。書本是我們的良師益友，曾經贊嘆別人的學習淵博，殊不知他們與書的結交所付出的努力。尤其是語文老師，沒有一些底蘊，如何面對渴望求知的孩子們。每天多花一點時間，每天多讀一點書。讓自己成為一個有“學問”的教師。

　　“團結”即同事之間的緊密合作，互相幫助。與同行的接觸，我發現每個人在教師育人方面都有自己的特點，從細小處觀察，琢磨，以達到取長補短的目的。進入周浦小學以后，我深刻的感受到了這個團隊的凝聚力。當我要上公開課的時候，就會有經驗豐富的教師伸出援助之手。他們不會厭煩你的“不開竅”，一遍又一遍地細心指導。當我在班主任工作上遇到困惑的時候，又有同事幫你答疑解惑。在我的成長道路上，我不是一個人，而是整個周小團隊為我指路。

　　“求實”即講求實際，不可弄虛作假。在工作中，我們要實事求是，一步一個腳印地走好每一步。這是對自己負責任，也是對學生負責任。

　　“創新”即不斷革新，不可墨守陳規。時代是發展的，教育理念也在不斷的革新，教師的思維也要與時俱進，有自己一定的想法。這就要求教師善于思考，在實踐中感悟。反思這個詞在教育崗位中十分流行，那我們究竟反思些什么呢？其實工作中的每個小細節都不能忽視，力爭做到反思昨天，這樣每天的教育才有價值。對于今天，我們也要仔細審視，對我們的孩子負責。對于明天，要總結經驗，大膽創新，創造性地工作。

　　“奮進”即奮斗進取。我深深記得這幾句話：古今之成大事業者，必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。只要我切切實實地行動起來，就會有收獲，注重反思，提升自我。

　　校訓是學校精神和靈魂的象征，也是時刻指引我成長的標桿。

教師作文篇9

　　一眨眼初二就這么過去了我們的老師也換了好幾個，唯獨班主任沒有換那么先來說說我們的政治老師吧不太愛發脾氣，而且帶點幽默感上課經常說一些幽默的話語，讓我們高興極了！別看他不太愛發脾氣，但是別把他惹急了，那時候你就遭殃了有時候他會發一些小脾氣不必搭理他，所以我們對他有好感的。

　　那么下面來讓我們來說說我們的數學老師吧，經常愛發脾氣他發脾氣的時候你一定要保持鎮靜，不要主動去與他溝通，所以我們都很懼怕他，因為他是班主任上初三的時候，別的老師都換了，唯獨有他沒換，因為他很關心我們的學習和前途，我們很敬仰他。他上課的時候也會經常說一些幽默的話語，有時候會和我們談一些國家大事，有時候給我們噴的不到邊，一節課就這么過去了。說實在的，這使我們很高興，所以我們就很喜歡讓他噴。

　　那么下面讓我們說說歷史老師吧，他長得人高馬大，不太愛笑，別看他長得挺和藹的。其實他對付我們的點子很多，只要歷史考試不及格。他就會讓我們買本書做，我們也知道他是為了我們好，但是我們都還很怕他，對他有一種恐懼感，上他的課從來都不敢搗亂，他說：“如果你想要睡覺，就眼睛睜著睡，有的同學上課搗亂，他就會讓我們給他捶背，嚴重的就讓他半個桌子上講臺上去做著，正所謂人不可貌相！

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