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老師的手作文1000字（通用14篇）
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的老師的手作文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的手作文1000字 1
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起希望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里倘徉，老師的手正在為我們搭起知識的道路；數學老師的手像一個魔術棒，不一會兒一道道數學題在數學老師的手中解開了，老師的手像一把打開魔術世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上，老師的手像一片雨把藝術的水滴傳給大家；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽，但它卻代表著執著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的.鼓勵和信任。月考后我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在月考后的第一次單元測驗中得了全班第三名，這是老師的撫摸讓我找回了自信。老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
老師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望奉獻的是自己。
老師的手作文1000字 2
陳教師是我們的班主任，對于她的手，我們再熟悉可是了，印象中她的手指細長，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學習。
記得有一次陳教師正繪聲繪色地講課，這時一只小鳥在窗外來回飛舞，最終停在了窗邊，頭向外微微側著，好像被陳教師講的知識吸引住了，真趣味！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺教師講課的聲音，不知怎樣的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉了回來。一個巨大的陰影已經籠罩著我。緊之后，一個似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經料到了教師那憤怒的眼神。
陳教師開口了：“林德章同學，請你重復一遍我剛才講的資料。”“我哪兒想得出來啊？剛才開了小差，陳教師講什么也沒聽進去。”我支支吾吾的什么也說不出來，我剛想翻開語文書，教師那細長的手已經伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳教師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳教師發現了，我翻開的頁數與教師講的不一樣。”果然不出所料，教師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒說，轉身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著教師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。
教師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運動會比賽進行得很激烈。最終輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的'對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠遠的甩在了后頭。到了終點后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時陳教師走了過來，用她那只細長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要氣餒，下次再接再厲。”這時，我感到陳教師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心境一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳教師愛我們的一種表現。
我喜歡同學的友誼之手，喜歡農民的辛勤之手，喜歡運動員的強壯之手，但我最喜歡的還是陳教師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文1000字 3
我的綽號叫“調皮大王”。從一年級到四年級，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評對于我來說已是家常便飯，無關痛癢。平時，我除了想著法兒和老師對著干外，就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小說之類的“禁斷之書”，因為只有它們才不會歧視我，我可以和它們同喜同悲、同優同樂。
本學期初，聽說我們班又換了一個“新老師”。開學那天，果然看見一個戴眼鏡的“家伙”走進教室。瞧他那笑里藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準叫你“哭比笑好”。反正人都說我這副德性已成了“慣性”！
我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫了出來，然后又添上“四眼蛇”三個字。哈哈，棒極了……
“陳乾坤……”正當我洋洋得意地修改“蛇眼”的時候，忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來，瞅了瞅他，慢條斯理地說：“您——叫我？”
有幾個哥們兒暗暗捂嘴笑起來，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走著瞧吧，本大王今天一定給他個下馬威。
“你的名字不錯嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進去了，很大氣呵——”同學們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚，他為什么單點我的名……哼，一定是周老師揭廠我的“案底”！我一言不發，斜視肴他，伺機反攻
“眼鏡”快步來到我跟前。糟了，我的`“杰作”被他抓到了手里。干脆，我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢。哼，再批一次又如何！
“咦？這畫的是我吧……不對呀，我會有這么丑、這么兇嗎？哈哈……”他笑得很真實，好像并不介意我的不恭。他為什么不批評我？他在搞懷柔政策？……我內心飛快地思索著。看來，’這家伙不好對付！
“不過，單從這幅兩來看，還是挺不錯的，”他把畫揚了揚，“造型、比例抓得很準，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點睛之筆啊！看來，有時間，我得向陳乾坤同學學習繪畫。陳乾坤，你肯收下我這個徒弟嗎？”
同學們再一次大笑起來。得到老師夸獎，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。
“陳乾坤同學，聽說你很喜歡看書，很好，今天我任命你為四(3)班的語文課代表！”教室里一下安靜下來了，我差點沒透過氣來。老師用大手撫摸著我的頭，繼續說：“我相信你能行！”
我本想躲開他的手，可鬼使神差地，我卻沒有動。唉，“刺頭”他們會不會說我“熊包”呢……
老師的手作文1000字 4
陳老師是我們的班主任，對于她的手，我們再熟悉不過了，印象中她的手指細長，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學習。
記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時一只小鳥在窗外來回飛舞，最后停在了窗邊，頭向外微微側著，好像被陳老師講的知識吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺老師講課的聲音，不知怎么的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉了回來。一個巨大的陰影已經籠罩著我。緊接著，一個似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經料到了老師那憤怒的眼神。
陳老師開口了：“林德章同學，請你重復一遍我剛才講的內容。”“我哪兒想得出來啊？剛才開了小差，陳老師講什么也沒聽進去。”我支支吾吾的什么也說不出來，我剛想翻開語文書，老師那細長的手已經伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳老師發現了，我翻開的頁數與老師講的不一樣。”果然不出所料，老師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的.課桌上，什么也沒說，轉身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著老師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。
老師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運動會比賽進行得很激烈。終于輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠遠的甩在了后頭。到了終點后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時陳老師走了過來，用她那只細長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要氣餒，下次再接再厲。”這時，我感到陳老師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛我們的一種表現。
我喜歡同學的友誼之手，喜歡農民的辛勤之手，喜歡運動員的強壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文1000字 5
我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏云。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。
她上課，自己在講臺上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室里死一般的寂靜，接著就是一聲河東獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺的側面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多么“霸氣”的手啊。
下課了，我和同學四個一伙，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌游戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的.感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當我喜悅之時，有一只手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑瞇瞇地站在我身后，手捧著花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手里還抓著牌，再用余光看看別的同學，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“圣旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我幫忙的理由，把我們的游戲制止了，又沒有當眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多么溫暖的手啊。
秋高氣爽，我們迎來了校園運動會，我們班的運動員們，摩拳擦掌，認真地做著熱身運動。吳老師這里跑一下，那里跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手里還提了一大袋吃的，讓我們補充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力沖過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多么具有“魔力”的手啊！
六年級了，即將畢業的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學習，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠記得的。
老師的手作文1000字 6
人人都有一雙手，有的大、有的小；有的細膩、有的粗糙；有的勤勞，有的懶惰，還有的能帶給別人快樂和幸福。而我們趙老師的手雖然很小，但會帶給我們無窮的力量。
趙老師的手很小。但她寫了一手好字，在我們上一年級的時候，她就時刻教導我們要把字寫好，并告訴我們，字是人的“第二張臉”，擁有一手好字，會受益一生。每次看到趙老師在黑板上娟秀有力的字體，我都會暗暗佩服趙老師，也決心向趙老師那樣，寫出一手好字。
趙老師的手很神奇。她的文章寫得非常棒，每次的作文課我們都特別喜歡聽，正因為有趙老師的言傳身教，我們的作文水平提高地非常快，博客大賽、作文發表等在全校，乃至全省都名列前茅。趙老師經常參加演講比賽，每次的演講稿都是她親自書寫，押韻的文字配上美妙的聲音，還有那得體的手勢，評委們無不叫好！
趙老師的手很勤勞。每次學校大掃除，她都會和我們一起打掃，每次我們和趙老師一起干得熱火朝天，在最短的時間內把教室打掃徹底干凈。趙老師每天都要批七、八十個學生的作業，每次都是認真批閱，十分辛苦。
趙老師的手很靈巧。學校的大型節目，每次都是趙老師去排練，節目的'動作新穎活潑，大家十分喜歡。排練節目的時候，趙老師用手勢讓學生們排練自如，十分有條理，因此每次她排練的節目總是最快最好，而且次次精彩，常常會作為學校的保留節目多次表演。
趙老師的手很溫暖。記得有一次上語文課，我有些頭暈，就十分難受地趴在課桌上，其他同學都在聚精會神地聽課。這時趙老師輕輕地走過來，摸了摸我的頭問：“是不是不舒服啊？”那一刻，趙老師手心的溫暖讓我頭暈的感覺減輕了很多，我堅持著搖了搖頭，趙老師這才慢慢地走了。
趙老師的手有無窮的力量。前段時間一個周一的早晨，我在國旗臺上作“五自好少年”的發言，當我講完歸隊的時候，才感到身體十分緊張。我抬起頭剛好和趙老師的目光相對，她對我豎起了大拇指，我的心中頓時感到一股強大的力量，緊張的感覺瞬間消失，只剩下自豪和喜悅！
趙老師的手雖小，但是神奇、勤勞、靈巧、溫暖、力量無窮。多么希望趙老師的這雙手，能陪我們到初中、到大學，一直和我們在一起。雖然這個愿望十分渺茫，但是我永遠都不會忘記她那雙手，因為正是這雙手給我留下太多美好的回憶，讓我的小學生活那樣的多姿多彩！
老師的手作文1000字 7
樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動的是何教師的那一雙手。
教師的手是勤勞的。有一次，我無意中發現何教師的左手食指從指根到第二道關節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“教師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”教師說：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕。”此刻，何教師的.手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關節處經常開裂，醫生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。可是每節課，教師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二周星期一午時，等我們上完體育課回來，何教師已經用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，教師將一根木條釘到墻上時，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到午時放學后，教師才到醫院包扎上藥。學期結束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學生看在眼里，痛在心上。
教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說：“蕓暢，你發燒了，趕緊去看看。”我去醫務室，醫生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準確明白呢？
教師的手是靈巧的。三年級時，教師將一顆顆直徑僅有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，教師又用兩根樹枝，在教室的墻上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。
教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著教師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對教師說：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心里頓時感到溫暖極了！這就是教師對學生真正的愛啊！
教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手啊！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩健。
老師的手作文1000字 8
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃（ｒáｎ）燒了自己……那么老師那雙為我們備課、批改作業的手又像什么呢？
老師用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師用寬厚的大手牽著我們嬌嫩（ｎèｎ）的小手走向理想的彼岸。每個老師的手都不一樣，語文老師的手如一葉扁舟，用妙趣橫生的文字，載著我們遨（áｏ）游文學的海洋。一行行的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里徜（ｃｈáｎɡ）徉（ｙáｎɡ）；數學老師的手像一根魔術棒，不一會兒，一道道數學難題就在他的手中解開了，他的手像一把打開魔術世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴隨著“A、B、C、D、E、F、G……”的美妙音符,帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板上，再現在我們的畫紙上，她的手像一場春雨，用藝術的水滴滋潤著每個學生；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉在音樂的夢鄉。
“嗞嗞嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽，但它卻代表著執著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞（ｚｈǎｎ）明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃帚，把我們心中的陰霾（ｍáｉ）一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟（ｚｈì），鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的.一次撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚直在眼眶（ｋｕàｎɡ）里打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這次考砸（ｚá）了不要緊，只要你會汲（ｊí）取教訓，老師相信你下次一定會成功的。”我抬起頭，看到老師的眼神里滿是對我的鼓勵和信任。月考后的我迅速調整心態，把老師的鼓勵當做動力，很快在月考后的第一次單元測驗中，得了全班第三名。是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不像鋼琴家的手那么柔美，更不像雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么有力，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入了夢鄉，老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著老師的手舉起的是希望,奉獻的是自己。
老師的手作文1000字 9
“長大后我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”這是贊美我們辛勤的老師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。
印入我腦海的就是那雙溫暖的手，我的班主任張麗燕老師的手。她的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡好像朵朵美麗的花朵，描出漂亮的鋼筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里倘徉;她的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手里解開;她的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙;她的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上……
在黑板上唰唰的粉筆聲，雖然沒有流行音樂那么動聽，但它卻代表著一份情誼，一份師生的情誼。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，她的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺。
那次我和朋友鬧不愉快了，我和她不停地吵啊吵。就在這時，張老師來了，她架起了我和朋友溝通的橋梁，把我倆叫到一起，說：“思涵，雨樂！還記得曹雪芹的名言嗎？萬兩黃金容易得，知心一個也難求。既然，你們成了比萬兩黃金還貴重的知心好朋友，那何必為了為了一點生活小事，吵架呢！”我和她聽了，心中對對方的歉意油然而生，就這樣，我與樂樂重修舊好了，我們又成為了最好的朋友！我們又來到語文老師辦公室，老師的手撫摸著我們的頭，啊！一股暖流襲擊了我的心靈最深處！
這是一種說不出來的感覺，這是一股愛的暖流;當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光，那次語文考試，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看張老師的'臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。又低頭，老師那雙白皙的手更是引起了我的注意，上面有粉筆灰，還有那紅筆痕。這是一條條辛勤的痕跡;當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。
老師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己，自己的青春，自己的精力！
老師的手作文1000字 10
記得小學三年級的時候，我們班從外地轉來一個小學生，他的名字叫姜海。
時間過得真快，轉眼就過了半個學期。一個陽光明媚的春日午時，我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自我喜歡的東西，他要明白我們最愛什么。
有的同學畫了一本書，有的同學畫了一個玩具，還有的同學居然畫了一只小狗。
當孫教師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上頭畫了一只手！
旁邊的同學看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“必須是上帝的手，因為他是萬能的，想要什么就有什么。”一個說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。
孫教師叫同學們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴教師，這是誰的手？”
“這是你的手，教師！”
姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學習成績更是一般，但孫教師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學生的手，但對姜海而言，意義格外重大。
世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽教師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭教師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今日對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，午時媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎？”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會十分歡樂的。”聽了教師的話，我立刻破涕為笑，彭教師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進了教室。
有一次，一個小朋友生病了，彭教師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這么燙呢？”她立刻抱起那個生病的'小朋友，向醫務室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭教師忍著疼，把他抱到醫務室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自我的傷口。
彭教師真偉大，我喜歡她的手，更愛彭教師。
老師的手作文1000字 11
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應對？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務室。”說完，她就和這位同學陪護著我去了醫務室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的.手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。可是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文1000字 12
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的`時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向學堂那邊……
學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事。
老楊就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會開出最美的花朵，因為那是你用手創造出來的地方……
老師的手作文1000字 13
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數字組成無數個算式，創造出無窮的數學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的.高中知識殿堂。數學老師用奇妙的雙手培養了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠寫出工整、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達能力。
化學老師的手為我們展現了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋著自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述著科學的真理。化學老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養了我們的綜合應變能力和實踐能力。
美術老師的手靈巧極了，能夠將那么多的花草樹木，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室里……美術老師用神奇、靈巧的手培養了我們高尚的審美情趣。
啊！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛老師，我贊美老師的手！
老師的手作文1000字 14
老師的手，有如一把火炬，為我們指引方向；老師的手，有如一根竹竿，幫助我們向更高層次攀登；老師的手，有如一支琴弓，演奏出美妙絕倫的樂曲;曾經，老師的手溫暖著我，感動著我。
一天，我在學校中表現良好，受到老師表揚時，老師十分高興，用她的手撫摸了我的臉。頓時，我感覺我的臉像被針刺了一般，再看看老師的手，因多年的握筆已老繭遍布，又因經常忙于班級的勞動工作，皮膚已不再那么光滑，又因上了年紀，手上青筋暴起，這使老師的手更加難看。我下意識地將身子向后傾，我這反常的舉動使老師的心情全無，后面的課也敷衍了事。
下課后，我仔細想了想我上課的行為，感覺太對不起老師曾經對我的教誨與指點。以前，我在學業上無論遇到什么困難，只要我把難題發到老師的郵箱上（我是個膽小的學生，不敢當面問），老師都會以最快的速度告訴我解決方法。在電腦前，我想象老師的雙手如鋼琴家的雙手，敲擊著鍵盤，詮釋著一首又一首高難度的曲子；如工程師的雙手，勾畫著藍圖，描繪著一張又一張未來的景象；如藝術家的雙手，填涂著色彩，充實著一顆又一顆干涸的心靈。現在，我感覺老師的雙手幻化成了一雙翅膀，帶我飛過一座又一座的高山，一片又一片的汪洋。
在生活中，老師的.手也給我無微不至的關懷與照顧。有一次，我在學校意外受傷，膝蓋處流出了血，腳又扭傷了。老師用她那雙溫暖的大手攙扶著我走向醫務室。那時，我感覺老師的手有如一座巍峨的大山，能夠讓我依靠；有如一棵參天的大樹，可以為我遮風擋雨；有如一處溫暖的港灣，可以使疲倦的心靈得到休息;當時，老師的手變作了黑夜中的兩根火柴，光芒雖小，卻能使失落無助的人找到歸宿，奔向黎明。
放學后，我主動找到老師，向她道歉，老師也意味深長地說：“一個人的外貌，并不能決定其一生，就如我的手，雖丑陋，卻為能哺育下一代而自豪。”
聽了老師的話，我默默地端祥起老師的手。忽然間，我發現老師手上突起的青筋的形狀有如一張笑臉，正在對著我微笑。
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