教師的幸福作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的教師的幸福作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的幸福作文1
你一定想問(wèn)為什么我的臉上洋溢著微笑，因?yàn)槊刻熘灰惶ど线@三尺講臺(tái)，我就會(huì)嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道，就會(huì)情不自禁的面帶微笑。你看，一進(jìn)教室，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我，立正，站好。你聽，那一聲響亮的：“老師，您好”，是多么深情地問(wèn)候。請(qǐng)問(wèn)有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)受到這般的尊重？就憑這一點(diǎn)，教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎？不值得我們用生命去詮釋嗎？在座的各位老師，請(qǐng)問(wèn)你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢？答案未必一致吧。
記得我剛踏上工作崗位的那一年，正好趕上一位老教師退休，他一見到我就一聲長(zhǎng)嘆：“哎，我可總算熬到頭了，姑娘你可早著呢，就慢慢熬吧！”我問(wèn)他：“那你當(dāng)教師多少年了？”他伸出手指一比劃說(shuō)：“我十七歲參加工作，算來(lái)43年了。”我說(shuō)：“43年那可真夠長(zhǎng)的，難道這43年你都是熬過(guò)來(lái)的？”他說(shuō)：“在農(nóng)村當(dāng)一名小學(xué)教師不熬著過(guò)，還能怎么著？”在座的老師們，請(qǐng)問(wèn)你們心中是否有時(shí)也會(huì)如他一樣發(fā)出同樣的聲音？聽完他的話，我陷入了深思，思考起了我的未來(lái)。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過(guò)大半生，就等著退休的那一天嗎？不，我絕不！為什么要虛度此生呢？為什么我們不享受這段教書育人的過(guò)程呢？為什么不把這三尺將臺(tái)拓展為我們的人生大舞臺(tái)呢？我們完全可以讓這個(gè)講臺(tái)絢麗多姿，讓這段人生非富多彩。我要成為一名教育享受者，做一名有職業(yè)幸福感的教師。我要全身心的投入并熱愛(ài)這份職業(yè)。
因?yàn)槲抑酪粋�(gè)有威信的教師，一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師，必定是一個(gè)對(duì)工作充滿熱愛(ài)的人。我踏上三尺講臺(tái)，已十余個(gè)年頭。這十余年來(lái)，我成了家，做了媽媽，生活發(fā)生了許多改變，但有幸的是唯一沒(méi)變的是對(duì)教育工作的熱愛(ài)。我不僅沒(méi)有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著出踏崗位時(shí)的那份激情。有人說(shuō)激情像火，能夠迅速燃燒，也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺，照耀著我年年走在我鎮(zhèn)教育改革的最前列。縣骨干教師，縣教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師，課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見證著我的努力。
越發(fā)的努力，讓我越發(fā)的熱愛(ài)自己的職業(yè)了。它雖然瑣碎且沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)回報(bào)，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來(lái)的愉悅、欣慰與尊嚴(yán)，收獲了工資以外的豐厚的精神回報(bào)。在講臺(tái)上，我成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑，一同深情吟唱詩(shī)詞文賦，一同談笑風(fēng)生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種甜美的感受，并不在于物質(zhì)的回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣.
只因熱愛(ài)，我讓這份平凡的工作美好起來(lái)，我從中獲得了滿滿的幸福。這種做教師的幸福感將激勵(lì)著我在教育的道路上永不懈怠的追求。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
教師的幸福作文2
記得去年有段時(shí)間，《新聞聯(lián)播》連續(xù)報(bào)道了央視記者在街頭關(guān)于“你幸福嗎”的采訪，被訪者的回答對(duì)幸福進(jìn)行了各種各樣的詮釋，但無(wú)一例外的都認(rèn)為自己很幸福。我也很認(rèn)真的思考了一下，作為一名教師，我幸福嗎？
答案無(wú)疑是肯定的。我很幸福，正如我喜歡喝的茶。每當(dāng)看到一片片葉子在杯中慢慢的舒展開身姿，像舞蹈著的仙子那樣搖曳，把一杯平淡無(wú)味的白開水染的或碧綠，或金黃，或燦若晨霞，清苦中透著芬芳，我就覺(jué)得自己像這茶葉，水熱一點(diǎn)沒(méi)什么，我能自由的舒展自己的心靈；清苦一些沒(méi)關(guān)系，我能散發(fā)出芬芳。所以我是幸福的。
我的幸福無(wú)處不在。
我愛(ài)每一個(gè)孩子，愛(ài)他們那一張張純真的笑臉，愛(ài)他們一雙雙無(wú)邪的雙眼。課堂上，每當(dāng)他們那一雙雙眼睛由疑惑而變得明亮，露出滿意的笑容，我就感到幸福。因?yàn)槭俏?-----他們無(wú)所不知的老師帶領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
因?yàn)閻?ài)每一個(gè)孩子，所以我會(huì)在課余經(jīng)常告訴他們：孩子，你今天這件衣服真漂亮！
孩子，你該剪頭發(fā)了！
孩子，學(xué)習(xí)上你可以再加把勁兒的，是嗎？
孩子，你可以讓更多的人喜歡你的，對(duì)嗎？
孩子你可以成為讓人羨慕的好朋友的，是么？
孩子你也可以為你父母做這些事的，對(duì)么？
……
我愛(ài)他們，所以欣賞他們的認(rèn)真和努力，我愛(ài)他們，所以會(huì)對(duì)他們寄托以希望。
我們班的小班長(zhǎng)是一個(gè)活潑漂亮而又有點(diǎn)心直口快的小姑娘，有時(shí)她給我打“小報(bào)告”的時(shí)候，我會(huì)對(duì)她說(shuō)他們需要你的幫助，你可以替老師做好這一切的，對(duì)吧？這時(shí)她會(huì)會(huì)心的一笑不再抱怨什么。這時(shí)我是幸福的。
我的小課代表是個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的孩子。有一次他檢查一個(gè)同學(xué)的作業(yè)時(shí)，忍不住把這個(gè)同學(xué)的作業(yè)撕掉而且摔在她的臉上，惹得這個(gè)同學(xué)大哭起來(lái)，她也因此急的臉漲得通紅，跑到辦公室找我評(píng)理。我溫和的對(duì)她說(shuō)，醫(yī)生都會(huì)真心的對(duì)待他的每一位病人，希望通過(guò)自己的努力使他們康復(fù)的，是嗎？所以他會(huì)認(rèn)真的找出每位病人的病因并給他們開出最適合他們的藥方，是嗎？他理解了我的教誨，轉(zhuǎn)身走向那位同學(xué)。此時(shí)我是幸福的。
記得有一次我去參加一位同學(xué)的婚宴，當(dāng)我來(lái)到自己的席位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同桌的他們衣服比我的漂亮，頭發(fā)比我的好看，我正有點(diǎn)默嘆自己的不“入流”的時(shí)候，旁邊一位大姐說(shuō)：你是老師吧！我知道是我自己的這身打扮和文雅的氣質(zhì)向她“泄了密”，當(dāng)我略顯羞澀的點(diǎn)頭的時(shí)候，別的人都向我投來(lái)殷切的目光：
老師，我孩子上課不敢舉手回答問(wèn)題，是什么原因呢？
老師，我孩子英語(yǔ)成績(jī)老是考不好，有什么竅門么？
老師，我孩子最近老愛(ài)擺弄頭發(fā)而不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么回事呢？老師，以前我和孩子無(wú)話不說(shuō)現(xiàn)在他都不愛(ài)搭理我了,怎么辦呢?
……
當(dāng)我盡我所能的告訴他們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)孩子,如何與孩子溝通,如何引導(dǎo)孩子,如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣以后,看到他們滿意的笑容時(shí)，我是幸福的。
是的，我是幸福的。在繁忙的工作之余，我可以寫寫對(duì)生活的感悟，可以吹吹我喜歡的笛子，我也可以做著休閑似的家務(wù)，和我的孩子聊聊知心話。我是幸福的。
是的，我是幸福的，我是一名幸福的教師。因?yàn)樵谖业纳钪校夷茏杂傻氖嬲棺约旱男撵`，能在清苦中散發(fā)出芬芳來(lái)。
教師的幸福作文3
今天我站在演講臺(tái)上就是要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)槲沂嵌嗝磧?nèi)向，膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部，發(fā)現(xiàn)天明樹新，所以我要不斷地挑戰(zhàn)自己。我演講的題目是《做一個(gè)幸福的教師》。我想問(wèn)問(wèn)大家，做一個(gè)老師覺(jué)得幸福嗎？我也捫心自問(wèn)，從教十幾年來(lái)幸福嗎？教師被稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，和其他千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)并無(wú)根本不同，太陽(yáng)不會(huì)特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個(gè)職業(yè)是最崇高的，實(shí)際上正是對(duì)教育的貶損。君不見教之優(yōu)則仕，關(guān)系之通則官嗎？他們之所以離開教師崗位，我們都心知肚明。而要提高教師地位時(shí)，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號(hào)。這不僅使我們看到了語(yǔ)言的能指與所指之間的嚴(yán)重背離，更主要的是傷害了教育，而且這種類似樹立貞節(jié)牌坊的形式，對(duì)教師的一味拔高，是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是中國(guó)的教育，中國(guó)的下一代。
還有諸多的境遇和事端夾雜，我們做一個(gè)教師幸福嗎？不，不！我們每個(gè)人都是自己心靈的國(guó)王，心靈總有一個(gè)聲音在跳動(dòng)，做一個(gè)幸福的教師。“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。
做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉谌粘＝逃畹默嵥榕c平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個(gè)案例：人大附中的王金站老師，他班上有一個(gè)叫王英的同學(xué)，因?yàn)樽x小學(xué)時(shí)經(jīng)歷了一次挫折，數(shù)學(xué)成績(jī)從此一直是班上倒數(shù)第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的.經(jīng)歷后，立即找她談話“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一，但你的總成績(jī)還能排在全班第19名，很了不起啊！這說(shuō)明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高，你就能進(jìn)入班上前10名。一個(gè)人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來(lái)的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時(shí)讓她得了62分，還在試卷上寫道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發(fā)下來(lái)，王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當(dāng)時(shí)就斷定王英能走出這段心理障礙！后來(lái)，曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會(huì)讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間會(huì)收獲怎樣大的幸福啊！一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。
教師的幸福作文4
忙碌而又充實(shí)的暑期師德培訓(xùn)即將結(jié)束，雖然天公不作美，這些天連續(xù)高溫，但是我們每一位老師都懷著一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)投入到這次培訓(xùn)中，享受了一次精神和心靈的洗禮。
幸福，是一種感覺(jué)。謝謝楊敏毅老師的《教育真情與智慧》，她讓我們對(duì)新時(shí)期的教師觀有了重新的認(rèn)識(shí)。是的，教育是幸福的，可是我們往往被現(xiàn)實(shí)的某些東西蒙蔽了眼睛，污濁了心靈。我們的工作是繁瑣的、有時(shí)就好像一團(tuán)麻，所以我們多了幾分抱怨，也許正在這時(shí)我們忘了回頭，忘了看看身邊，忘了品嘗幸福。作為一名幼兒園老師，我們是多么地幸福，我們的孩子是那么天真、那么單純，他們一直圍繞在我們身邊，輕輕地和我們打招呼，揮揮手向我們?cè)僖姡粗麄円惶焯扉L(zhǎng)大、一天天懂事，這就是一種幸福。孩子們學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是會(huì)給我們帶來(lái)很多的驚喜，讓我們感動(dòng)。所以幼兒園老師們，停下腳步，請(qǐng)你們一定別忘了品嘗這份幸福的感覺(jué)，讓我們用寬容和愛(ài)卸下心中的那一份浮躁，用寬容和愛(ài)溫暖身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)，是一種責(zé)任。有人說(shuō)老師是蠟燭，為學(xué)生奉獻(xiàn)了所有的光和熱，有人說(shuō)老師是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引學(xué)生采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。是的，老師是偉大的，他們把自己的一身都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。這次培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)多了幾分心酸，多了幾分感動(dòng)，因此我也找到了“最美麗老師”的樣子。林蝶老師，一個(gè)多么樸素的小姑娘，他用自己身邊的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事感染著我們。她用自己瘦小的肩膀挑起了整個(gè)幼兒園的擔(dān)子，在山川這個(gè)硬件和軟件都幾乎沒(méi)有的幼兒園，她勤勤懇懇、任勞任怨做好每一件事，她用自己的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子，就好像那臺(tái)電子琴，是她送給孩子們最好的禮物，也許若干年后，孩子們回想起那個(gè)幼兒園，便會(huì)想起那臺(tái)電子琴和在琴邊教他們唱歌的好老師。作為一名新老師，在感動(dòng)之余，我也不禁反思，我做了什么，我有這么多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有這么多姐妹的幫助，我又有什么理由不好好工作。
認(rèn)真，是一種態(tài)度。作為幼兒園老師，其實(shí)最讓我們受益匪淺的還是浙江師范大學(xué)的秦老師和呂老師的講座。游戲，是我們這學(xué)期一直在做的事情。“把游戲還給孩子”，作為一線的老師，我們也存在著很多的困惑，如何更好地指導(dǎo)孩子，如何給孩子們的游戲中提供有益的幫助，秦老師就用一個(gè)個(gè)案列進(jìn)行分析，理論結(jié)合實(shí)際，讓每位老師都更加清晰了自己的思路。呂耀堅(jiān)老師講述了幼兒園中的教育故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的視頻在引起我們發(fā)笑的同時(shí)更引起了我們的深思：這些故事，這些案例，我們身邊發(fā)生了么？我們重視了么？我們是工作中的有心人么？呂老師只是用這些簡(jiǎn)單的故事就引發(fā)了我們的反思，我想這也是這次講座的內(nèi)涵之處。作為老師，我們真的應(yīng)該放慢腳步，用心觀察身邊的孩子，不斷反思，那樣，當(dāng)你靜下心來(lái)的時(shí)候，你真的發(fā)現(xiàn)自己收獲的其實(shí)很多。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。老師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，孩子們的心田才綠草如茵，繁花似錦。如果每個(gè)老師都能前進(jìn)一小步，那么整個(gè)教育事業(yè)將會(huì)向前跨一大步，讓我們心中保留對(duì)這份美麗的事業(yè)的憧憬和熱情，把這份美麗的事業(yè)做得越來(lái)越好。
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