教師作文

時間：2022-06-08 17:04:34 老師我要投稿

【精品】教師作文錦集九篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】教師作文錦集九篇

教師作文篇1

　　教師頌

　　老師，您是一首動人的歌曲，吸引著我們，把我們帶入寬敞.明亮又潔凈的教室。

　　老師，您是浩瀚的天空，您用那溫暖的懷抱緊緊地摟住我們，帶著我們“走”遍天下，飽覽群書。

　　老師，您是那一只鬧鐘，在應該考試時您總是提前一日提醒我們，讓我們回家抓緊時間復習。

　　老師，您是一位優秀的調解員，每當我們班出現打架.吵架事件時，您總是能把它們的怨恨化成更深的友誼。

　　老師，您是一股春風，溫暖著我們的心靈，同時也在不斷地激勵著我們，使我們的成績一步一步地往上升。

　　老師，您如同是我們的母親，每時每刻地教育著我們，照顧我們，您跟我們講道理，教我們做人的原則。

　　老師，您就像是一位盡職的園丁，我們是千姿百態的花兒，您每天起早給我們澆水，我們在花壇里盡情地喝著。

　　老師，謝謝您，老師，我愛您!

教師作文篇2

　　《小學生之友》中的一篇文章《救學生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃涌老師在四川地震中勇救學生的光輝形象。再次勾起了人們對老師的敬愛，世人將老師稱為“辛勤園丁、護花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母”，自古以來備受人們的尊重。

　　《救學生要緊》講述了5。12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時，黃涌老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最后等待老師的出現。這時看見黃老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學時，余震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！請看譚老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。

　　災后又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻，澆灌著災后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的“護花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

　　為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神圣而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。

教師作文篇3

　　如果你在我們學校看到高高的個子，滿臉胡渣，脖子上的肉一層蓋一層，就像層層疊疊的波浪，而且還挺著個將軍肚的人就是我的數學老師――周達喜周老師看上去莊重嚴肅，凡是了解他的人都知道他特別幽默。周老師的笑話比天上的星星還多。一位同學上課不認真，周老師說：“我們＊＊同學把襪子戴在手上，然后很高興的說——新款的手套，新款的手套啊——”。弄得哄堂大笑，那位同學自然也就不好意思了。

　　在教學方面，我們的周老師從來不馬虎，而且是耐心十足。有一次，周老師給我們出了一道很難的題，結果我們沒有一個人做對。周老師把復雜的思路分解開來講，一遍一遍地講，直到每位同學都會做為止。你知道這道題講了多少時間嗎？兩節課呀！

　　這就是我的數學老師，我為有這樣的好老師感到幸運。

教師作文篇4

　　一、激發學生的興趣

　　1、同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？

　　2、就是老師說，同學們做動作就可以了。請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態。）

　　3、“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）

　　4、 “生氣的樣子”，“狂笑”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）

　　5、好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？

　　6、那好，今天這節課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）

　　7、當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？

　　師：誰愿意暫時離開我們？（一生離開教室）

　　二、增強趣味性

　　1、那下面我就開始表演了。（師表演小品，生仔細觀察。師表演備課時打蚊子的過程）

　　2、怎么樣？看清楚了嗎？

　　3、看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

　　4、誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。

　　生：一天，劉老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

　　生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在劉老師耳邊的，并且老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。

　　生：突然，劉老師身邊似乎傳來了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來很生氣，好像在想：哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處飛來飛去，怎么也打不著。這時，蚊子突然襲擊了老師的左手。這回，她瞄準蚊子，“吧唧”一聲，蚊子沒打著，自己的手卻打疼了。老師這時痛苦的表情，好像在說：“你這小蚊子，可把我害慘了。”這蚊子不一會兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業，躡手躡腳地向蚊子靠近，“砰”地一聲，把蚊子送入了十八層地獄。

　　三、醞釀趣味接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？

　　1、把外出的同學喊進來，難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？那好，你就把這些寫下來吧！

　　我被請到教室門口等待。我背對著同學們，過了一會兒我便聽到“啪嘰！”一聲，我就覺得很神奇，怎么會有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續往下聽，突然聽到一聲“老師現在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們在做什么。

　　2、誰來幫他解開心中的謎團呢？（一生說）

　　在火熱的中午，老師抱出了一大堆的作業本。在專心致志地批改，可是有一只可惡的蚊子，在老師的耳朵旁邊展開了它沙啞的嗓子唱起了那“動聽”歌聲。老師心里頓時想到了：臭蚊子，真煩人，去去去！也順手趕了趕蚊子。

　　可是這只可惡的蚊子好象不達目的，誓不罷休似的。對老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上，老師想著：臭蚊子，我真想把你送進地獄。想著便“啪”的一聲，蚊子沒打著，卻打著了自己的手，這狡猾的蚊子卻一溜煙，飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手，說了一聲“好痛”。

　　老師放下了筆，拿起作業本，開始對蚊子進行目的示的緊盯。突然，老師看見這只蚊子居然停在離老師不遠的課桌上。便躡手躡腳的走過來。又一個“啪”地一聲，蚊子歸天了。

　　老師露出了勝利的笑容！

　　3、聽完這個學生讀一遍，了解一下大概意思以后，再讓外出的一生表演，一邊聽可以一邊做做相關動作。

　　4、同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？

　　5、同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演。現在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們必須要做到什么呢？

　　生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環節，才能準確描述。

　　生：我發現在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。

　　生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。

　　生：還要加上自己豐富和合理的想象。

教師作文篇5

　　1. 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

　　2. 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

　　3. 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

　　4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

　　5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。

　　6. 這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

　　7. 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

　　8. 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

　　9. 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

　　10. 活潑，外向是你的優點。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾，行為上也欠節制而時常會有令人不滿的表現。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成為你的'又一長處。身為班級勞動委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚著你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給了你充分的肯定，“校優秀學生干部”稱號是對你工作的獎勵，但學習上你步子邁得太小，這學年即將過去了，但你仍然沒發揮出自身的潛能，優秀成績一次次與你擦肩而過，望今后你能精益求精，穩扎穩打，力爭取得最佳成績。

　　11. 一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

　　12. 只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

　　13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

　　14. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?

　　15. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”

　　16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

　　17. 家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!

　　18. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。

　　19. 以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

　　20. 小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!

教師作文篇6

　　本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新。

　　閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。

　　《中國教師報》給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高;《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。

　　感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，教師愛學生是一種職責，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。

　　感謝《中國教師報》，她不僅僅提高了我的教育教學潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。

教師作文篇7

　　上周一直過于焦慮，好像總盯著班里孩子們的缺點，對自己的孩子更是過分嚴厲，動輒就要數落他一通。我一直是個善于發現孩子們優點的人，不知道怎么會變得這么不可理喻，好像成了一只刺猬……唉，可能是因為六一之前的活動特別多、項目研究也找不著頭緒，覺得壓力太大，課也不能正常上，只能保量不卻不能向以往那樣精心推敲、斟酌了。

　　周末去了媽媽家，媽媽就批評我對昕宇管得太嚴，提醒我這樣會影響到他的性格。與媽媽聊天之后，我的心緒好像平和了許多，回到家反思之后發覺，課堂是需要調動的，心情也是需要調動的。不管是對自己的孩子，還是對班里的學生，不能以成人的眼光去看待他們，也不能要求、限制得過度，否則會適得其反的。只有帶著激情和愛與孩子們交流，才能如魚得水，如果在總是在沉悶地氣氛中數落孩子的不是，那么他們僅有的那點樂趣也會被消磨殆盡的。

　　其實從骨子里來說我是一個嚴肅的人，對于自己很苛刻，因此對于他人也難免苛刻。但是當今社會是個輕娛樂的時代，仿佛一切都可以一笑而過，很多事情我會接受不了，于是我常會感到困惑。但是快樂有什么不好呢？我不是也很欣賞嗎?我不也整天想讓孩子們快樂地生活、快樂地學習、快樂地成長嗎？嗨，人真是奇怪的動物，總是矛盾集于一身。

　　我決定經常進行自我檢討，調整自己的心態，讓一切變得輕松，給自己解套、也給別人松綁，我們畢竟都是普通人，“人非圣賢孰能無過”，即便是圣人也有犯錯誤的時候啊！何況是兒童呢？

教師作文篇8

　　您是人類靈魂的工程師，如果沒有您，世界上的“小樹”如何長成“蒼天大樹”？如果沒有您，又怎會出現發明火箭、火車、輪船的科學家？假若沒有您，人類又該怎樣擺脫愚昧？您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在人民教師這個崗位上恪盡職守，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號！

　　人們常說：“老師象一位不知疲憊的園丁，我們少年兒童就像還未綻放的小花，辛勤的園丁日日夜夜精心地照料著小花，小花才能長得更艷、更美！”這句話一點都沒錯，您是辛勤的園丁，是精心照料我們這些小花的園丁，是把所學的知識毫無保留地傳授給我們的好園丁。

　　我們六（３）班是個和睦的大集體。有多少次，同學們之間有分歧、有爭吵、有不開心的，您就會用那春風般和熙的話開導我們，消除我們之間的誤會。漸漸地，在同學們之間形成了一股良好的風氣：團結向上、攜手共進。這都是您的功勞。

　　老師，每當我們取得好成績時，您滿臉的笑容是對大家最大的鼓勵；當我們考的不好時，您會一道一道地為我們細心講解錯誤的原因和問題。以后，不管我們走到哪里，都不會忘記您，我最親愛的老師！

教師作文篇9

　　教師的評語，從評語的功能到評語的心理效應：

　　在偶然一次機會下我向我們老師借得《教師下評語的藝術》這本書，這本書主要介紹了教師對學生的評語，所造成的影響是怎么樣的，看了這本書對我收獲很大。

　　在書中指出不同的評語，不同的人生，好的評語能使人起死回生，能讓浪子回頭相反沒有師愛，沒有人情味一棍子將尚有余力可挖掘的學生“爛評語”卻像魔鬼般地折磨學生的心靈，當教師在評語中講述自己的學生是多少壞，沒有一點優點都是缺點，在家長的眼中將會是怎么樣的呢?好的評語能起到畫龍點睛，錦上添花的妙用，能夠實現教師和學生心靈上的交流和溝通，在書中舉了好幾個例子，對我的感觸很深，短短的幾句話，卻能影響到一個人的未來，這樣看來對于學生，教師的評語是非常重要的，在這本書中不僅僅提到了學生，還提到了老師，在教師的心中只有乖，學習表現積極的學生才是最好的，而那些被稱為“二流胚子”的壞學生則被老師一棍子打死，沒有任何優點，就是一個壞孩子。

　　在寫評語的時候書上還提到了三點

　　1、目標要有合理性可行性

　　2、目標要具體化，有層次性

　　3、教師要及時鼓勵贊美。

　　在第三點指出寫評語對教育者，教師來說不但是上一階段教育的開始根據教師提出的目標，爭強好勝有上進心的學生會不斷努力去攀登，學生在實現目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主題地位，發揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中，當幼兒遇到困難時，教師應及時加以鼓勵，使學生產生興趣與動力，產生一種滿足感，從而激發幼兒的上進心，使他認為自己能行，那就有了動力。

　　今天我讀了一個故事，故事的名字叫《小小的善》。講的是一個小男孩坐火車，火車上非常熱，小男孩買了一瓶他從沒喝過的健力寶。他第一次喝這種帶拉環的飲料，可他不會開。對面的阿姨看見后也拿出一瓶健力寶，小男孩迷惑不解地看著阿姨手中的健力寶。只聽“砰”的一聲阿姨的健力寶打開了，接著又聽到“砰”的一聲男孩的健力寶也打開了。看完這篇故事后，我很感動，我覺得阿姨即沒傷害小男孩的自尊心，又幫助小男孩打開了健力寶。我覺得每個人都伸出愛心之手多好啊!

　　寫的是一個小女孩很喜歡玩沙子，每天都到附近的公園去玩沙子。有一天，小女孩看見一個小男孩雙腿不能動，但他也想玩沙子。小女孩就用桶子裝了很多很多沙子，提過去和小男孩一起玩。我覺得小女孩不但幫助小男孩玩到了好玩的沙子，真值得我們學習。有愛心我們的世界才會變得美好!

　　劉老師的評語：讀書可以明理，讀書可以增智，孩子，你從書中悟出了這么多道理，真棒！是啊，在生活中我們每個人都能伸出援助之手，用我們的愛心去裝點這個世界，我們的世界一定會更美好，讓我們從自己做起吧！

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