實用的漫畫作文三篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的漫畫作文3篇，歡迎大家分享。
漫畫作文 篇1
[作文內容]
本單元習作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。
[設計理念]
引導學生關注現實，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會，表達自己對自然、社會、生活、人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。力求體現人文性與工具性的協調統一。
[教學目標]
1．讓學生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習作訓練中促進形成正確的人生觀、世界觀。培養學生明辨是非的能力。
2．觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。
[課前準備]
1．要求學生利用雙休日到社會上調查搜集國內外有關文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現象，作好記錄，并適當寫寫自己的感受。
2．課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫，并說說你選的漫畫畫的是什么，作者畫這幅漫畫的用意是什么．想一想漫畫與其他故事性圖畫有什么不同?
3．漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現象錄像。
[操作流程]
一、展示漫畫，激趣導入
1．同學們拿出事先準備好的漫畫。四人小組，在組內展示交流，并說說自己準備的漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。
[興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫、講解漫畫來調動學生的學習熱情，激發其寫作興趣。]
2．指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區別。
[了解漫畫的特點，為寫作降低坡度。漫畫的特點是：畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。]
二、出示漫畫，看圖評說
1．出示漫畫《假文盲》投影，問：誰能說說圖上畫的是什么?(圖上內容：幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(提示：本漫畫名叫什么?它批評諷刺了生活中什么樣的人?)
2．指名評說。(候車站臺上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無社會公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無視社會公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為，要據理力爭。維護自己的權益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。)
3．同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現象呢?當我們看到這些“假文盲”現象時，你會有什么想法呢?請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。
(這種“假文盲”現象在日常生活中隨處可見，如在寫有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實為“真自私”，只顧自己，敗壞社會風氣，真讓人憤慨。)
[由漫畫《假文盲》生發開去，讓學生聯系生活實際，挖掘身邊的事例，暢所欲言，既達到理解寫作內容，收集寫作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由說現象到講想法，層層推進，使學生在不知不覺中由作文的內容轉向作文的中心，進而滲透人文教育，培養學生的社會責任感，增強其文明意識，使作文與做人相互滲透，實現工具性與人文性的有機結合。]
三、明確要求，合作述說
1．請同學們再讀一次習作要求，看看這次習作的重點是什么?(要讓學生明白這是一次特殊的看圖作文，一是寫的依據是一幅漫畫；二不是一般地把圖意寫下來，重點要寫出自己的“看法和想法”。)
2．復習《為人民服務》，體會寫議論文的一些方法。讓學生明白要把道理說通說透，要注意擺事實、講道理，以理服人。
[授之以魚，不如授之以漁。合理滲透寫法，教給學生學習方法，有效提高學生寫作水平。]
3．播放一些生活中“假文盲”現象的錄像片及各種觀點的圖片以供學生選材。
4．請有相同看法的`同學自由組合成4—6人的學習小組，探討怎樣把習作寫好，合作試著口述作文。(寫自己帶來的漫畫的同學也一樣分組)
5．以小組為單位匯報交流，請大家認真傾聽，看看是否達到以下要求：
(1)交代清楚漫畫內容，領悟畫家用意。
(2)敘述條理要清楚，主題要鮮明。語言要簡潔、通順。
(3)敘述過程要注意擺事實講道理。要夾敘夾議。
(提示：可根據收集到的文明條例、文明公約來闡述那些不文明現象及其所帶給他人、社會和環境的危害。)
[由說到寫是訓練小學生寫好作文的基本規律，給高年級學生提供說話的內容和具體要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]
四、嘗試寫作，多元評價
在學生說具體的基礎上，嘗試寫作，之后，師生共同互動評價，尤其是富有個性的、與眾不同的習作應給予充分肯定。在評價過程中，注意引導學生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論導向。同時找出不足之處并加以改正。
[師生互動，多元評價，引領學生明辨是非，有機滲透人文教育。]
五、總結升華，領悟規律
總結本次的習作方法，引導學生領悟此類作文的寫作規律，并以此為契機，讓同學們精選本次作文中的優秀作品。以“小辣椒”為主題，出一版墻報或將本次作文編輯成冊，使學生受到更深層次的教育。
[課外延伸，富于創意，既體現文道合一，又務實求真，使學生的各種能力得到培養和發展，真正體現以人為本。]
[總評]
本教學設計的特色是多方面的。主要體現在：
1．貼近學生生活實際，學生對此次習作倍感興趣，樂于表達。從“內容入手”，而且都是學生自己感興趣的漫畫，因此，人人自然就有“話”可說，有“料”可寫了。
2．畫與生活結合，由漫畫而理解生活，又由生活而領悟畫意，使學生從作文中感悟人生，學會做人，凸顯以人為本，人文性與工具性協調統一。
3．說寫評議有機結合，渾然一體，既尊重了學生的獨特感受，張揚了學生個性，又使學生的各種能力得到培養和發展，整個教學過程自然流暢，引導學生作文如水到渠成。
4．注重寫法引導和課外延伸也是本教學設計的亮點。
漫畫作文 篇2
今天做節目到最后，看到了閉幕式的煙火。做完這期節目，可以暫時休息一下了。可是，看到那些瞬間燃燒過的煙火，我和四眼師叔都感覺到了失落。其實在中國男籃比完最后一場，看著姚明們離開留下背影，已經有所體會。張愛玲寫，話劇演出結束之后，依然盛裝的女主角，心里面會有激越難以平復的心情。當然我們只是作為觀眾而已，忙碌和激動之后，怎么體會到的竟然是失落呢。
我完全沒有參加過體育比賽的經驗，連參與人數最多的拔河比賽也沒參加過任何一次。也幾乎沒有參加過別的比賽，除了大學時候的幾場辯論賽。那些比賽我們勝利的時候居多，所以大半都忘記了。印象最深的是輸的那一次，比賽之后我們去東四的二樓吃飯。小李子喝了酒，哭了，說覺得沒有什么是可以把握的。在后來一直到現在的日子里，我沮喪的時候，常常會想起他說的那句話。
大二后來那段日子里，我特別迷戀幾米的漫畫。有兩幅印象特別深刻。
一幅是，領獎臺上，只有第三名一個人站在那里，臉上是有點驚慌羞澀的稚氣的笑。旁白大致是：第一名興奮過度，住進醫院了;第二名生氣，為什么冠軍不是我，拒絕領獎;第四名說，又沒進前三，領什么獎;第五名想，連第四都沒去，我怎么好意思。于是領獎臺上，只有第三名“孤單”站在那里。
還有另一幅。大大的球場，陽光下，幾個男孩子抱著足球，燦爛笑著。旁白是：那天的比賽，我們輸的很慘，心情很差，攝影師拍照的時候非要我們笑。但是這么多年過去了，照片只記錄下了我們的笑容，誰還記得當年那次比賽是輸是贏呢?
我對比賽的全部理解就僅限于此了。小時候很喜歡看包場電影，最煩是每次看完了老師都讓寫讀后感。這次也是，因為工作的原因，看奧運時常也要惦記著讀后感。弄得我幾乎夜夜失眠，今天也還是。有本書，《答案在你心中》，網友拿了十個來問我，認真回答完畢，打發今夜的失眠。
191：你愿意做一個資智魯鈍，毫無想象力，卻快樂幸福的庸碌之輩呢，還是愿意做一名才華橫溢，痛苦的智者?
回答：當然是前一個。寧愿做快樂的豬而不是痛苦的哲學家。不過實際上現在的我這兩種都不是
134：如果你死后，遺體隨隨便便被扔在森林中，任其腐爛，你會不會難過?為什么?
回答：一點點難過啦，因為我更希望被拋在水里。如果非得在森林，那也更希望快點被老虎吃掉啦。
120：你愿不愿意接受一萬美元，然后把頭發剃光，還不能戴帽子或者假發，也不能向任何人解釋原因呢?
回答：不愿意，我頭發已經掉得夠多的了。除非，當時需要救命錢。
98：如果你三個月內會死于一種無法治療的疾玻一周內你被冰凍起來，一千年后你有復活的機會，壽命也會大大延長。你愿意這樣做嗎?
回答：不愿意。因為這個世上還有我丟不下的人。另外，我對一千年以后的世界，以及壽命延長這兩件事，也不是特別有興趣。我相信，一千以后的人，愛和恨的感覺同我們本質上也是一樣的，就像我們同一千年以前的人沒有區別一樣。而這些，我相信在我的生命中，在我的時代里，也可以體會到。不過，更重要的原因，還是我無法離開這個世界里的對我來說重要的人。
63 假如有一種機器，可以讓人們的洲際旅行又快又便宜，不幸的是，這種儀器每年會讓十萬人死于意外，你會阻止它嗎?
回答：第一直覺是會反對。第二直覺是，汽車每年也不止殺死十萬人吧。
11 假設你有一種能力，只要想著某個人死，然后重復說兩次再見，那個人會自然死亡，根本沒有人會懷疑到你，你會使用這樣的力量嗎?
回答：太難回答了。不過肯定不會對任何不喜歡的人都用。也許會在自己被搶劫的時候?也許又有誰侵略中國了，那個時候可能會用一用吧。
12 如果讓三十歲的你再活六十年，你愿意保持三十歲的身體，還是三十歲的精神?
身體。能保持二十歲的嗎?我能把這個機會讓給我的父母嗎?
47 如果你想走多遠就走多遠，一年后還可以返回，并且獲得很多受益終生的經驗，只是沒有物質回報，你愿意嗎?
當然愿意啦。
如果旅程中有50%的生命危險呢?
那就不去了，幾率太高了。我又不是只屬于自己的。
31 如果一周內會發生核戰爭，你會怎么辦?
在驚慌失措以前，應該還是有時間回家和親人在一起。無法見面的其它惦記的人，打電話告訴他我很擔心他，希望天堂或者來生可以見到他。當然，更希望他幸存活下來。
25 如果你可以到任何地方免費旅游一周，你愿意為此扯掉一只蝴蝶的翅膀嗎?換做是睬死一只蟑螂呢?
愿意。在去月球和愛護蝴蝶之間，肯定會選擇去月球的，否則就太虛偽了。
漫畫作文 篇3
這是一個很有趣的漫畫故事。
在一個萬里無云，天氣清朗的早晨，小明家要出去買東西，小明高興的在床上連蹦帶跳，急忙的叫媽媽幫穿衣服、穿褲子、穿襪子，穿好衣服后又叫媽媽幫他拿昨天新買的球鞋穿。小明穿好后，看見鞋帶沒有系好，又叫媽媽幫他系鞋帶，小明就像是過著小皇帝的生活，他跟爸爸媽媽在買衣服的時候，他看見了有人在耍猴就急忙跑去看，等他回過神來的時候，爸爸媽媽已經不見了，他心急如焚的四處尋找著，怎么找也找不到，便哭了起來，他使勁的按照剛才去過的地方一遍又一遍的找著，找著、找著，球鞋的鞋帶松了，他相系好鞋帶再走，可是他不會系，只好走走停停，她不容易來到了路口，他看見了一位警察叔叔急忙跑過去對警察叔叔說：“叔叔請幫我系鞋帶吧！”警察叔叔說：“你是誰？你爸爸媽媽呢？”小明就一五一十的跟警察叔叔說了，警察叔叔又問：“你不會系鞋帶嗎？你在家誰幫你系的？”小明說：“在家里都是媽媽幫我系的，”警察叔叔聽了便一邊教我一邊幫我系鞋帶，并把小明送回了家。
怎么樣，這個故事很有趣吧，這個故事不僅有趣，對我們還有很大的啟示呢，我也曾經有過這樣的事，一個星期天的一個中午，我爸爸媽媽都因工事不能回家吃飯，叫我去他辦公室吃飯，我剛想去爸爸單位吃飯，卻因為今天穿球鞋，由于不會系鞋帶，而耽誤了吃飯，等我趕到爸爸單位食堂早關門了。那次如果我學會了系鞋帶該多好啊！我想現在很多家庭都是獨生子女，有大部份都過著皇帝似的生活，飯來張口，衣來伸手，如果再不讓他們自強自立的話，長大了就什么也不會了，所以每個人都要從自己的事做起，再也不能什么事都去依賴別人了，否則的話，我們將無法面對生活中的問題和困難。
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