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數學家歐拉的故事（精選11篇）
“名人”可以指：著名人物，又可稱作名流。知名人士;杰出的或引人注目的人物;顯要人物。下面小編帶來數學家歐拉的故事名人故事。
數學家歐拉的故事 1
歐拉（L.Euler，1707.4.15-1783.9.18）是瑞士數學家。生于瑞士的巴塞爾（Basel），卒于彼得堡（Petepbypt）。父親保羅·歐拉是位牧師，喜歡數學，所以歐拉從小就受到這方面的熏陶。但父親卻執意讓他攻讀神學，以便將來接他的班。幸運的是，歐拉并沒有走父親為他安排的路。父親曾在巴塞爾大學上過學，與當時著名數學家約翰·伯努利（Johann Bernoulli，1667.8.6-1748.1.1）及雅各布·伯努利（Jacob Bernoulli，1654.12.27-1705.8.16）有幾分情誼。由于這種關系，歐拉結識了約翰的兩個兒子：擅長數學的尼古拉（Nicolaus Bernoulli，1695-1726）及丹尼爾（Daniel Bernoulli，1700.2.9-1782.3.17）兄弟二人，（這二人后來都成為數學家）。他倆經常給小歐拉講生動的數學故事和有趣的數學知識。這些都使歐拉受益匪淺。1720年，由約翰保舉，才13歲的歐拉成了巴塞爾大學的學生，而且約翰精心培育著聰明伶俐的歐拉。當約翰發現課堂上的知識已滿足不了歐拉的求知欲望時，就決定每周六下午單獨給他輔導、答題和授課。約翰的心血沒有白費，在他的嚴格訓練下，歐拉終于成長起來。他17歲的時候，成為巴塞爾有史以來的第一個年輕的碩士，并成為約翰的助手。在約翰的指導下，歐拉從一開始就選擇通過解決實際問題進行數學研究的道路。1726年，19歲的歐拉由于撰寫了《論桅桿配置的船舶問題》而榮獲巴黎科學院的資金。這標志著歐拉的羽毛已豐滿，從此可以展翅飛翔。
歐拉的成長與他這段歷史是分不開的。當然，歐拉的成才還有另一個重要的因素，就是他那驚人的記憶力！他能背誦前一百個質數的前十次冪，能背誦羅馬詩人維吉爾（Virgil）的史詩Aeneil，能背誦全部的數學公式。直至晚年，他還能復述年輕時的筆記的全部內容。高等數學的計算他可以用心算來完成。
盡管他的天賦很高，但如果沒有約翰的教育，結果也很難想象。由于約翰·伯努利以其豐富的閱歷和對數學發展狀況的深刻的了解，能給歐拉以重要的指點，使歐拉一開始就學習那些雖然難學卻十分必要的書，少走了不少彎路。這段歷史對歐拉的影響極大，以至于歐拉成為大科學家之后仍不忘記育新人，這主要體現在編寫教科書和直接培養有才化的數學工作者，其中包括后來成為大數學家的拉格朗日（J.L.Lagrange，1736.1.25-1813.4.10）。
歐拉本人雖不是教師，但他對教學的影響超過任何人。他身為世界上第一流的學者、教授，肩負著解決高深課題的重擔，但卻能無視"名流"的非議，熱心于數學的普及工作。他編寫的《無窮小分析引論》、《微分法》和《積分法》產生了深遠的影響。有的學者認為，自從1784年以后，初等微積分和高等微積分教科書基本上都抄襲歐拉的書，或者抄襲那些抄襲歐拉的書。歐拉在這方面與其它數學家如高斯（C.F.Gauss，1777.4.30-1855.2.23）、牛頓（I.Newton，1643.1.4-1727.3.31）等都不同，他們所寫的書一是數量少，二是艱澀難明，別人很難讀懂。而歐拉的文字既輕松易懂，堪稱這方面的典范。他從來不壓縮字句，總是津津有味地把他那豐富的思想和廣泛的興趣寫得有聲有色。他用德、俄、英文發表過大量的通俗文章，還編寫過大量中小學教科書。他編寫的.初等代數和算術的教科書考慮細致，敘述有條有理。他用許多新的思想的敘述方法，使得這些書既嚴密又易于理解。歐拉最先把對數定義為乘方的逆運算，并且最先發現了對數是無窮多值的。他證明了任一非零實數Ｒ有無窮多個對數。歐拉使三角學成為一門系統的科學，他首先用比值來給出三角函數的定義，而在他以前是一直以線段的長作為定義的。歐拉的定義使三角學跳出只研究三角表這個圈子。歐拉對整個三角學作了分析性的研究。在這以前，每個公式僅從圖中推出，大部分以敘述表達。歐拉卻從最初幾個公式解析地推導出了全部三角公式，還獲得了許多新的公式。歐拉用a 、b 、c表示三角形的三條邊，用Ａ、Ｂ、Ｃ表示第個邊所對的角，從而使敘述大大地簡化。歐拉得到的著名的公式：
又把三角函數與指數函聯結起來。
在普及教育和科研中，歐拉意識到符號的簡化和規則化既有有助于學生的學習，又有助于數學的發展，所以歐拉創立了許多新的符號。如用sin 、cos等表示三角函數，用e表示自然對數的底，用f(x)表示函數，用∑表示求和，用i表示虛數等。圓周率π雖然不是歐拉首創，但卻是經過歐拉的倡導才得以廣泛流行。而且，歐拉還把e 、π 、i統一在一個令人叫絕的關系式中。歐拉在研究級數時引入歐拉常數Ｃ，這是繼π 、e之后的又一個重要的數。
歐拉不但重視教育，而且重視人才。當時法國的拉格朗日只有19歲，而歐拉已48歲。拉格朗日與歐拉通信討論"等周問題"，歐拉也在研究這個問題。后來拉格朗日獲得成果，歐拉就壓下自己的論文，讓拉格朗日首先發表，使他一舉成名。
歐拉19歲大學畢業時，在瑞士沒有找到合適的工作。1727年春，在巴塞爾他試圖擔任空缺的教研室主任職務，但沒有成功。這時候，俄國的圣彼得堡科院剛建立不久，正在全國各地招聘科學家，廣泛地搜羅人才。已經應聘在彼得堡工作的丹爾·伯努利深知歐拉的才能，因此，他竭力聘請歐拉去俄羅斯。在這種情況下，歐拉離開了自己的祖國。由于丹尼爾的推薦，1727年，歐拉應邀到圣彼得堡做丹尼爾的助手。在圣彼得堡科學院，他順利地獲得了高等數學副教授的職位。1731年，又被委任領導理論物理和實驗物理教研室的工作。1733年，年僅26歲的歐拉接替回瑞士的丹尼爾，成為數學教授及彼得堡科學院數學部的領導人。
在這期間，歐拉勤奮地工作，發表了大量優秀的數學論文，以及其它方面的論文、著作。
古典力學的基礎是牛頓奠定的，而歐拉則是其主要建筑師。1736年，歐拉出版了《力學，或解析地敘述運動的理論》，在這里他最早明確地提出質點或粒子的概念，最早研究質點沿任意一曲線運動時的速度，并在有關速度與加速度問題上應用矢量的概念。
同時，他創立了分析力學、剛體力學，研究和發展了彈性理論、振動理論以及材料力學。并且他把振動理論應用到音樂的理論中去，1739年，出版了一部音樂理論的著作。1738年，法國科學院設立了回答熱本質問題征文的獎金，歐拉的《論火》一文獲獎。在這篇文章中，歐拉把熱本質看成是分子的振動。
歐拉研究問題最鮮明的特點是：他把數學研究之手深入到自然與社會的深層。他不僅是位杰出的數學家，而且也是位理論聯系實際的巨匠，應用數學大師。他喜歡搞特定的具體問題，而不象現代某些數學家那樣，熱衰于搞一般理論。
數學家歐拉的故事 2
歐拉是史上著名的，他在數論、幾何學、天文數學、微積分等好幾個數學的分支領域中都取得了出色的成就。不過，這個大數學家在孩提時代卻一點也不討的，他是一個被除了名的小。
事情是因為星星而引起的。 當時，小歐拉在一個教會學校里讀書。有一次，他向老師提問，天上有多少顆星星。老師是個神學的信徒，他不天上究竟有多少顆星，圣經上也沒有回答過。其實，天上的星星數不清，是無限的。我們的肉眼可見的星星也有幾千顆。這個老師不懂裝懂，回答歐拉說：“天有有多少顆星星，這無關緊要，只要知道天上的星星是鑲嵌上去的就夠了。”歐拉感到很奇怪：“天那么大，那么高，地上沒有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到一在幕上的呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么了星星的數目呢？上帝會不會太粗心了呢？
他向老師提出了心中的疑問，老師又一次被問住了，漲紅了臉，不知如何回答才好。老師的心中頓時升起一股怒氣，這不僅是因為一個才上學的向老師問出了這樣的問題，使老師下不了臺，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責怪上帝為什么沒有記住星星的數目，言外之意是對萬能的上帝提出了懷疑。在老師的心目中，這可是個嚴重的問題。
在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的，人們只能做思想的奴隸，絕對不允許自由思考。小歐拉沒有與教會、與上帝“保持一致”，老師就讓他學校。但是，在小歐拉心中，上帝神圣的光環消失了。他想，上帝是個窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不住？他又想，上帝是個獨裁，連提出問題都成了罪。他又想，上帝也許是個編造出來的家伙，根本就不存在。
回家后無事，他就放羊，成了一個牧童。他一面放羊，一面讀書。他讀的書中，有不少數學書。 爸爸的.羊群漸漸增多了，達到了100只。原來的羊圈有點小了，爸爸決定建造一個新的羊圈。他用尺量出了一塊長方形的土地，長40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。正打算動工的時候，他發現他的材料只夠圍100米的籬笆，不夠用。若要圍成長40米，寬15米的羊圈，其周長將是110米（15+15+40+40=110）感到很為難，若要按原計劃建造，就要再添10米長的材料；要是縮小面積，每頭羊的面積就會小于6平方米。 小歐拉卻向父親說，不用縮小羊圈，也不用擔心每頭羊的領地會小于原來的計劃。他有辦法。
父親不小歐拉會有辦法，聽了沒有理他。小歐拉急了，大聲說，只有稍稍移動一下羊圈的樁子就行了。 父親聽了直搖頭，心想：“世界上哪有這樣便宜的事情？”但是，小歐拉卻說，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓試試看。 小歐拉見父親同意了，站起身來，跑到準備動工的羊圈旁。他以一個木樁為中心，將原來的40米邊長截短，縮短到25米。父親著急了，說：“那怎么成呢？那怎么成呢？這個羊圈太小了，太小了。”小歐拉也不回答，跑到另一條邊上，將原來15米的邊長延長，又增加了10米，變成了25米。經這樣一改，原來計劃中的羊圈變成了一個25米邊長的正方形。然后，小歐拉很自信地對爸爸說：“，籬笆也夠了，面積也夠了。”父親照著小歐拉設計的羊圈扎上了籬笆，100米長的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。父親心里感到非常。孩子比，真會動腦筋，將來一定大有出息。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊實在是及可惜了。后來，他想辦法讓小歐拉認識了一個大數學家伯努利。通過這位數學家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾的大學生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學最的大學生。
數學家歐拉的故事 3
恩師難忘 .歐拉1707年4月15日生于瑞士的巴塞爾。父親是一位鄉村窮牧師，一心想讓聰穎的歐拉學習神學，以承父業。因此，父親從小就讓兒子讀圣經，作禱告，對兒子進行嚴格的宗教教育。而歐拉最喜愛的是數學，為了不使父親傷心，小歐拉常常等到父親熟睡后，再偷偷地起來做數學題，或者在數學書外面套一張圣經的書皮，以逃避父親的注意。
父命難違。1720年，13歲的歐拉還是按照父親的意愿，考入了瑞士的'一所名牌大學——巴塞爾大學學神學。當時，享譽世界的數學家、物理學家約翰貝努里(1667——1748)正在校執教。他除了講授數學基礎課外，還給少數高材生個別授課。約翰旁征博引、生動風趣、極富魅力的數學講座，吸引了許多外系學生來旁聽。歐拉是約翰教授的最忠實的聽眾，總是早早地坐在最前一排，閃爍著一雙天真無邪的大眼睛，聚精會神地聽講。在約翰教授的影響下，歐拉對數學的興趣與日俱增。
慧眼識才。畢竟，歐拉當時只是一個13歲的孩子，個子比一般學生矮一頭，大學生們誰也沒有把他放在眼里，更沒有引起約翰教授的注意。有一次，約翰在講課時，無意中提到一個當時數學家還沒有解決的難題。沒有想到，這個瘦小的孩子課后交來了一份關于難題的解答，盡管還有不甚嚴謹之處，但構思非常精巧，論述恢弘大氣，約翰非常驚喜。他當即決定，每星期在家單獨為歐拉授課一次。歐拉在以后的自傳中回憶道：“我找到了一個把自己介紹給著名的約翰貝努里教授的機會。……他給了我許多更加寶貴的忠告，使我開始獨立地學習更困難的數學著作，盡我所能地去研究它們。如果我遇到什么困難和障礙，他允許我每星期六下午自由地去找他，他總是和藹地為我解答一切困難。……無疑，這是在數學學科上獲得及時成功的最好的方法。”歐拉的聰穎勤奮也深深地吸引了教授的兒子尼丹爾，兩人從此結為終身好友。
1722年，歐拉在巴塞爾大學獲學士學位。第二年，16歲的歐拉又獲哲學碩士學位，成為這所古老的大學有史以來最年輕的碩士。父親執意要歐拉放棄數學，把精力用在神學上。迷戀數學的歐拉既不肯放棄數學，又不愿公然違抗父親的意志。在這決定人生方向的關鍵時刻，約翰教授登門做說服工作。教授動情地對固執的父親說：“親愛的神甫，您知道我遇到過不少才氣洋溢的青年，但是要和您的兒子相比，他們都相形見絀。假如我的眼力不錯，他無疑是瑞士未來最了不起的數學家。為了數學，為了孩子，我請求您重新考慮您的決定。” 父親被打動了。歐拉當了約翰的助手。從此，歐拉和數學終身相伴。
數學家歐拉的故事 4
歐拉（Leonhard Euler 公元1707-1783年） 1707年出生在瑞士的巴塞爾（Basel）城，13歲就進巴塞爾大學讀書，得到當時最有名的數學家約翰伯努利（Johann Bernoulli，1667-1748年）的精心指導．
歐拉淵博的知識，無窮無盡的創作精力和空前豐富的著作，都是令人驚嘆不已的！他從19歲開始發表論文，直到76歲，半個多世紀寫下了浩如煙海的書籍和論文．到今幾乎每一個數學領域都可以看到歐拉的名字，從初等幾何的歐拉線，多面體的歐拉定理，立體解析幾何的歐拉變換公式，四次方程的歐拉解法到數論中的歐拉函數，微分方程的歐拉方程，級數論的歐拉常數，變分學的歐拉方程，復變函數的歐拉公式等等，數也數不清．他對數學分析的貢獻更獨具匠心，《無窮小分析引論》一書便是他劃時代的代表作，當時數學家們稱他為"分析學的化身"．
歐拉是科學史上最多產的一位杰出的數學家，據統計他那不倦的一生，共寫下了886本書籍和論文，其中分析、代數、數論占40%，幾何占18%，物理和力學占28%，天文學占11%，彈道學、航海學、建筑學等占3%，彼得堡科學院為了整理他的著作，足足忙碌了四十七年．
歐拉著作的驚人多產并不是偶然的，他可以在任何不良的環境中工作，他常常抱著孩子在膝上完成論文，也不顧孩子在旁邊喧嘩．他那頑強的毅力和孜孜不倦的治學精神，使他在雙目失明以后， 也沒有停止對數學的研究，在失明后的17年間，他還口述了幾本書和400篇左右的論文．19世紀偉大數學家高斯（Gauss，1777-1855年）曾說："研究歐拉的`著作永遠是了解數學的最好方法．"
歐拉的父親保羅歐拉（Paul Euler）也是一個數學家，原希望小歐拉學神學，同時教他一點教學．由于小歐拉的才人和異常勤奮的精神，又受到約翰伯努利的賞識和特殊指導，當他在19歲時寫了一篇關于船桅的論文，獲得巴黎科學院的獎的獎金后，他的父親就不再反對他攻讀數學了．
1725年約翰伯努利的兒子丹尼爾伯努利赴俄國，并向沙皇喀德林一世推薦了歐拉，這樣，在1727年5月17日歐拉來到了彼得堡．1733年，年僅26歲的歐拉擔任了彼得堡科學院數學教授．
1735年，歐拉解決了一個天文學的難題（計算慧星軌道），這個問題經幾個著名數學家幾個月的努力才得到解決，而歐拉卻用自己發明的方法，三天便完成了．然而過度的工作使他得了眼病，并且不幸右眼失明了，這時他才28歲．1741年歐拉應普魯士彼德烈大帝的邀請，到柏林擔任科學院物理數學所所長，直到1766年，后來在沙皇喀德林二世的誠懇敦聘下重回彼得堡，不料沒有多久，左眼視力衰退，最后完全失明．
不幸的事情接踵而來，1771年彼得堡的大火災殃及歐拉住宅，帶病而失明的64歲的歐拉被圍困在大火中，雖然他被別人從火海中救了出來，但他的書房和大量研究成果全部化為灰燼了．
沉重的打擊，仍然沒有使歐拉倒下，他發誓要把損失奪回來．在他完全失明之前，還能朦朧地看見東西，他抓緊這最后的時刻，在一塊大黑板上疾書他發現的公式，然后口述其內容，由他的學生特別是大兒子A歐拉（數學家和物理學家）筆錄．歐拉完全失明以后，仍然以驚人的毅力與黑暗搏斗，憑著記憶和心算進行研究，直到逝世，竟達17年之久．
歐拉的記憶力和心算能力是罕見的，他能夠復述年青時代筆記的內容，心算并不限于簡單的運算，高等數學一樣可以用心算去完成．有一個例子足以說明他的本領，歐拉的兩個學生把一個復雜的收斂級數的17項加起來，算到第50位數字，兩人相差一個單位，歐拉為了確定究竟誰對，用心算進行全部運算，最后把錯誤找了出來．歐拉在失明的17年中；還解決了使牛頓頭痛的月離問題和很多復雜的分析問題．
歐拉的風格是很高的，拉格朗日是稍后于歐拉的大數學家，從19歲起和歐拉通信，討論等周問題的一般解法，這引起變分法的誕生．
等周問題是歐拉多年來苦心考慮的問題，拉格朗日的解法，博得歐拉的熱烈贊揚，1759年10月2日歐拉在回信中盛稱拉格朗日的成就，并謙虛地壓下自己在這方面較不成熟的作品暫不發表，使年青的拉格朗日的工作得以發表和流傳，并贏得巨大的聲譽．他晚年的時候，歐洲所有的數學家都把他當作老師，著名數學家拉普拉斯（Laplace）曾說過："歐拉是我們的導師．
" 歐拉充沛的精力保持到最后一刻，1783年9月18日下午，歐拉為了慶祝他計算氣球上升定律的成功，請朋友們吃飯，那時天王星剛發現不久，歐拉寫出了計算天王星軌道的要領，還和他的孫子逗笑，喝完茶后，突然疾病發作，煙斗從手中落下，口里喃喃地說："我死了"，歐拉終于"停止了生命和計算"．
歐拉的一生，是為數學發展而奮斗的一生，他那杰出的智慧，頑強的毅力，孜孜不倦的奮斗精神和高尚的科學道德，永遠是值得我們學習的． ［歐拉還創設了許多數學符號，例如π（1736年），I（1777年），e（1748年），sin和cos（1748年），tg（1753年），△x（1755年），Σ（1755年），f(x)（1734年）等．
數學家歐拉的故事 5
歐拉出生在瑞士名城巴塞爾。他的爸爸是位神甫，酷愛數學，在爸爸的書房里，除了不多的神學書之外，滿滿當當的，全是數學書！從小歐拉略略懂事開始，這位熱愛數學的父親，只要有空，就會把兒子抱在大腿上，給他講各種有趣的數學故事。
聰明的小歐拉，當然也特別喜歡聽爸爸講數學故事了。你瞧，爸爸剛下班回家，他就拽住了爸爸的黑袍子，要聽故事。
“好的，”爸爸說，“今天，爸爸給你講個關于象棋的故事。從前，印度有個國王叫舍罕。他的大臣發明了象棋。一天，剛和大臣下了一盤象棋的國王，覺得象棋非常好玩，決定重賞大臣。‘國王，’大臣說，‘您只要賞賜給我一些麥子就行了。請在棋盤的.第一格里放1粒，第二格里放2粒，第三格里放4粒，第四格里放16粒……以此類推，把64格棋盤放滿，就夠了！’‘你只要這點賞賜啊，’國王笑得喘不過氣來，立刻派人來放麥子。可是，讓人想不到的是，棋盤的格子還沒放到一半，國庫內的麥子就搬光了。”
小歐拉睜大眼睛，出神地望著爸爸，過了好一會兒才問道：“這，怎么可能呢？”
爸爸撫摸著小歐拉的頭，說：“孩子，你還不懂，這就是數學上的冪級數。如果把棋盤64格全放滿麥粒的話，這些麥子得有18000億噸。”
“18000億噸，那是多少啊？”小歐拉鬧不明白。
“哦，這樣跟你說吧，假設當時印度全年小麥的生產量是100萬噸的話，要生產這么多的小麥，要用一百八十萬年才行。”
“我的天哪！”小歐拉驚呼起來，“原來，小小的棋盤里，竟然有如此有趣的數學問題！”
這個故事深深震撼了小歐拉的心靈，從此，一顆熱愛數學的種子在小歐拉的心靈深處種下了。
一轉眼，歐拉該上學了。他被送到巴塞爾文科學校學習。學校里數學課很少，這可急壞了熱愛數學的歐拉。每天一回家，他就鉆進爸爸的書房，找些數學書讀讀。一天，他取下來的是德國數學家魯道爾夫的《代數學》。讀了幾頁，小歐拉就被深深吸引了，他邊讀邊思考，很快弄懂了那幾頁的知識，還試著做了幾道練習題。
爸爸回來后，小歐拉把做的題目拿給爸爸看。“啊，你做得不錯！”爸爸邊看邊點頭。
爸爸的夸獎大大地激勵了歐拉。他把《代數學》帶到學校，一有空就自學。遇到問題時，他總是做好符號，去問老師或者爸爸。他越學越深，到后來，有些問題連大人都答不上來了。
不久，歐拉打聽到當地有一位學識淵博的數學家，名叫約翰?伯克哈特。于是，在一個星期天的早晨，他敲開了伯克哈特的門。伯克哈特見小歐拉手捧《代數學》，大為吃驚，忙問：“這本書，你能讀得懂？”
歐拉點點頭，隨即又搖搖頭，說：“能懂一些，不過還有許多問題想請教您呢！”
伯克哈特不敢相信。他翻開書指著一道代數題，讓歐拉來解答。歐拉看了一眼，立刻拿起筆在紙上飛快地演算著。不一會兒，答案便算出來了。
伯克哈特驚喜萬分，他拉著歐拉的手，連聲說：“天才！天才！”
從此，伯克哈特收下了這位還在讀小學的“弟子”，他不但耐心地解答歐拉的每一個問題，而且還旁征博引地給歐拉講述了許多代數學知識。在伯克哈特的指點下，讀小學的歐拉不僅自學完了《代數學》，還學習了伯克哈特推薦的其它數學書。
在名師的指點下，通過自己的勤奮自學，13歲的歐拉，以優異的成績，考上了著名的巴塞爾大學。
數學家歐拉的故事 6
寒假里，我讀了一篇關于歐拉的故事：
歐拉是數學史上著名的數學家，他在數論、幾何學、天文數學、微積分等好幾個數學的分支領域中都取得了出色的成就。不過，這個大數學家在孩提時代卻一點也不討老師的喜歡，他是一個被學校除了名的小學生。
事情是因為星星而引起的。 當時，小歐拉在一個教會學校里讀書。有一次，他向老師提問，天上有多少顆星星。老師是個神學的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經上也沒有回答過。其實，天上的星星數不清，是無限的。我們的肉眼可見的星星也只有幾千顆。這個老師不懂裝懂，回答歐拉說："天有有多少顆星星，這無關緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了。"
歐拉感到很奇怪："天那么大，那么高，地上沒有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到天幕上的`呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么忘記了星星的數目呢？上帝會不會太粗心了呢？
他向老師提出了心中的疑問，老師又一次被問住了，漲紅了臉，不知如何回答才好。老師的心中頓時升起一股怒氣，這不僅是因為一個才上學的孩子向老師問出了這樣的問題，使老師下不了臺，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責怪上帝為什么沒有記住星星的數目，言外之意是對萬能的上帝提出了懷疑。在老師的心目中，這可是個嚴重的問題。
在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的，人們只能做思想的奴隸，絕對不允許自由思考。小歐拉沒有與教會、與上帝"保持一致"，老師就讓他離開學校回家。但是，在小歐拉心中，上帝神圣的光環消失了。他想，上帝是個窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不住？他又想，上帝是個獨裁，連提出問題都成了罪。他還想，上帝也許是個別人編造出來的家伙，根本就不存在。后來，經過大數學家伯努利的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學的大學生。這一年，小歐拉才13歲，是這所大學最年輕的大學生。
讀了文章，我懂得了：學習數學要多學多問，善于獨立思考，敢于提出問題，不要人云亦云。
數學家歐拉的故事 7
瑞士著名數學家萊昂哈德·歐拉（1707～1783）一生諸多磨難，但他為后人留下了極為豐富的著作，成為18世紀科學界最為杰出的人物之一。
年輕時的歐拉，可以說是才華橫溢，學業一帆風順。1720年，年僅13歲的歐拉成為瑞士巴塞爾大學學生，15歲獲學士學位，17歲成為該校有史以來最年輕的碩士。經丹尼爾·伯努利推薦，1727年，歐拉到俄國圣彼得堡科學院工作，1731年成為物理學教授，接替了圣彼得堡科學院的領導工作。正當他事業如日中天的時候，年僅28歲的歐拉，因大量寫作造成眼疾，右眼失明。即便如此，歐拉在俄國的14年中，在分析學、數論和力學方面，仍然取得了卓越的成就，并解決了許多地圖學、造船業中出現的實際問題。
1741年，歐拉應腓特烈大帝的邀請，成為柏林科學院院士，并擔任物理數學所所長，時間長達25年。在這段日子里，歐拉發表了一系列著作，解決了眾多科學上的難題，如包含了三體問題的較完整的月球運動理論等等。1766年，應俄國女皇葉卡捷琳娜二世的邀請，歐拉返回俄國。不幸的是，幾年之后一場重病奪去了他的左眼，使他完全陷入黑暗之中。接踵而來的是一場大火，吞噬了歐拉的大量書稿和藏書。他被仆人冒死從火海中救出來，總算逃脫了一場劫難。面對一系列飛來橫禍，歐拉沒有悲觀失望，他憑著超人的記憶和天才的.心算技巧，通過與助手討論、口授等方式，在全盲的最后17年中，完成了400多篇論文和幾部專著。這一時期的科學著作，幾乎占了他一生著作的一半。關于月球運動的第二種理論，就是他在失明之后的又一功績，是靠艱巨的心算完成的。
在歐拉不平凡的一生中，為后人留下了886件科學論文和書籍，內容極其廣泛，在許多方面都有重大的開創性的貢獻。據統計，他的科學著述中，分析、代數、數論占40%，幾何占18%，物理和力學占28%，天文學占11%，彈道學、航海學、建筑學等約占3%。圣彼得堡科學院花了47年時間整理他的著作。瑞士著名數學家埃米爾·費爾曼認為歐拉的聲望，“堪與大科學家伽利略、牛頓和愛因斯坦齊名。”
歐拉不僅給后人留下了極為豐富的科學遺產，他獻身科學的崇高的精神境界，也為后人樹立了光輝典范。
數學家歐拉的故事 8
歐拉，它是一只獵狗，它喜歡和同伴們在草原上自由自在的追逐，可是，那對于如今的它來說，已經成為了奢望。是的，他已經老了，跑的已經不如那些年輕的獵狗了，即使主人肯一直養它，它也會感到屈辱！但是它，要在臨死前做最后一件事!
“貝瑞，我們在臨死前完成我們的愿望吧。”歐拉靜靜地看著它面前的狗叫了幾聲，貝瑞也回了幾聲，“汪汪。”這一天終于要來到了，我們走吧。
兩只狗對著夕陽跑著，他們要去實現自己的夢想，他們有著共同的仇人，他們要在臨死前去報仇。“貝瑞，它的巢穴就在前面，小心點兒。”歐拉警告著貝瑞，貝瑞輕吼幾聲以示回應。歐拉跑在前面探路，它進入了那個生物的洞穴，"汪——”歐拉撕心裂肺的聲音從洞中傳來，貝瑞眼睛里露出野獸的'鋒芒，它不顧一切的沖了進去。“汪——”從洞穴中走出來一只大黑熊，那只熊約莫兩米高，嘴里正叼著歐拉，貝瑞感覺自己的心在跳，那心跳很急，直壓得它喘不過氣來。貝瑞往后推了推，然后后蹄猛的一蹬，爬上了熊的腦袋，那熊將嘴中的歐拉狠狠地拋下，抬起熊掌往貝瑞身上壓去。歐拉已經奄奄一息了，軟弱無力的耷拉著身體，貝瑞慌忙一躲，將爪子緊緊扣在了熊的后背，一只手固定住，一只手不斷地往熊身上攀著，嘴里也緊緊叼著熊身上厚厚的皮毛。熊不斷的甩著身子，企圖把貝瑞從身上弄下去，奈何，貝瑞抓得太緊了，熊只好放棄攻略，將熊掌拍在自己的身上，貝瑞現在處地艱難，動彈不得，只能微微擺動身體，一不留神，便被熊拍了個正著，貝瑞狗嘴里吐出一口血，貝瑞的爪子微微松了松，但還是緊緊抓著熊。熊瞅準了機會，又拍了貝瑞一掌，貝瑞這回拼了般的又爬上了熊的腦袋，貝瑞抬起手掌，無力的手突然振作了精神看，熊狠狠地吼了一聲，仿佛林子都被震了起來，歐拉這會兒也回過神來，“汪——”歐拉把熊的注意力引了過來，貝瑞一口咬在了熊的頭上，直刺眼睛，他們老了，可牙還沒有老化。熊把貝瑞狠狠地摔了下來，大聲叫著向林子更深處跑去。貝瑞和歐拉對視一眼，眼里透著默契。
二狗緊緊地追在熊的后面，貝瑞嘴里還叼著一顆眼珠。
……
“老丁，貝瑞和歐拉回來啦！還帶著一只熊的尸體！”老丁的鄰居興沖沖的吼著，老丁一愣，趕忙扔掉了手里的旱煙，跑了出去。只見歐拉和貝瑞嘴里拖著熊的尸體，迎著余暉，一步步的走了回來。
歐瑞和貝拉放下熊的尸體，“歐瑞，我們報仇了。”貝拉眼里有著滿足，歐瑞眼里露出一滴晶瑩的淚，深情的看了一眼它們的主人，然后，緩緩的倒了下去……
歐瑞和貝拉它們被埋在了草原的英雄冢里，老丁守在它們墳墓前，一口口的抽著煙，不斷地撫摸著歐瑞和貝拉的照片，當年，他的兒子被熊吃了，因為他和兩只獵狗把那頭熊的兒子咬死了，所以，那頭熊來復仇，這是老丁理虧，所以他沒有再管這件事。可是貝瑞和歐拉不一樣，是它們咬死了那頭小熊。狗也有報復心理，所以，它們要報仇。
這就是歐拉和貝瑞的故事。它們是英雄狗。
數學家歐拉的故事 9
今天，老師給我們講了一個故事，故事中老師提到了一個讓我們陌生的名字歐拉。對于一個小學四年級學生平時又不愛讀書的我來說，他是陌生的，遙遠的。但是，我還是保持著對故事的好奇和老師講故事的用意認真聽老師講。
老師動情的講了歐拉的生平，他的著作，他的遭遇。慢慢的他的.故事感染了我。歐拉是數學史上著名的數學家，不過，這個大數學家在孩提時代卻一點也不討老師的喜歡，他是一個因為星星的多少懷疑上帝而被學校除了名的小學生。在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的，人們只能做思想的奴隸，絕對不允許自由思考。歐拉就這樣離開了學校。
后來，他想辦法讓小歐拉認識了一個大數學家伯努利。通過這位數學家的推薦，歐拉成了巴塞爾大學的大學生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學最年輕的大學生，我覺得歐拉太了不起了！歐拉沒有按常人固有的思路去思考問題，而是開動腦筋另辟蹊徑，用別人意想不到的方法解決了生活中的難題。跟歐拉比起來，我感到臉紅。每當在學習中有了困難和問題時，我很少換一種方法去思考，總是直接求教于媽媽和老師。通過讀歐拉的故事，我深深體會到勤思考、善觀察、多角度思考問題的重要。同學們！當我們在學習和生活中被難題所困擾時，不仿學學歐拉，換一種方法去思考，很可能難題就迎刃而解了。
數學家歐拉的故事 10
歐拉是一位杰出的數學家，他在數學史上留下了許多重要的貢獻，涉及數論、幾何學、天文數學、微積分等多個領域。然而，童年時代的歐拉卻并不受老師歡迎，他經常惹得老師生氣，是學校里出了名的“壞孩子”。
小歐拉在一所教會學校里讀書，有一天向老師詢問：“天上究竟有多少顆星星呢？”老師沉思片刻后回答說：“孩子，天上的星星數目是無窮無盡的，我們肉眼能看到的只是其中的一部分。這些星星猶如上帝的寶石，閃爍著神秘的光芒，讓我們感受到上帝的偉大和奇妙。”歐拉聽后心中豁然開朗，對星星的奧秘有了更深的理解。
宇宙如此浩瀚，星空如此高遠，星星是如何被安放在天幕上的呢？是上帝親手將它們一顆一顆鑲嵌其中，還是由神秘力量完成的.？星星的數量究竟有多少，上帝是否會記得每一顆星星的存在呢？或許這是上帝留給人類的謎題，讓我們在探索宇宙的過程中感受神秘與奇跡。
他向老師提出了心中的疑問，老師又一次被問住了，臉上泛起一抹紅暈，不知如何回答。老師的內心涌起一股無名火，不僅因為一個剛剛上學的孩子向老師提出了這樣的問題，讓老師難堪，更重要的是，老師將上帝視為至高無上。小歐拉竟然質疑上帝為何不記得星星的數目，暗示對全能的上帝產生了懷疑。在老師的心中，這是一個嚴峻的挑戰。
在歐拉的時代，對于上帝的信仰是不容置疑的，人們被教條束縛，不允許有異議。小歐拉因為與教義不一致而被迫離開學校返回家中。然而，小歐拉心中的上帝形象逐漸破滅。他開始懷疑，上帝是否真的存在，為何祂連天上的星星都無法記住？他開始思考，上帝是否是一個專橫的存在，連提出疑問都被視為罪過？或許，上帝只是某些人虛構出來的神話，根本不存在于現實之中。
回家后無事，他就幫助爸爸放羊，成了一個牧童。他一面放羊，一面讀書。他讀的書中，有不少數學書。
爸爸的羊群數量逐漸增加，已經達到了100只。原來的羊圈顯得有些擁擠，于是爸爸決定建造一個新的更大的羊圈。他測量了一塊長方形的土地，長40米，寬15米，計算出面積正好是600平方米，平均每只羊需要6平方米的空間。然而，他發現他的籬笆材料只夠圍成100米的籬笆，不夠圍出原計劃的羊圈。如果要圍成長40米，寬15米的羊圈，周長將是110米。父親陷入了困境，要么再添購10米長的材料，要么縮小羊圈的面積，但那樣每只羊的空間就會小于6平方米。
小歐拉卻向父親說，不用縮小羊圈，也不用擔心每頭羊的領地會小于原來的計劃。他有辦法。父親不相信小歐拉會有辦法，聽了沒有理他。小歐拉急了，大聲說，只有稍稍移動一下羊圈的樁子就行了。
父親聽了直搖頭，心想："世界上哪有這樣便宜的事情?"但是，小歐拉卻堅持說，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉看到父親同意后，興奮地跑到準備建造的羊圈旁邊。他決定將原本40米長的邊縮短到25米，父親有些著急地問："這樣會太小了吧？"小歐拉沒有回答，而是跑到另一邊，將原本15米長的邊延長了10米，使得羊圈成為了一個25米邊長的正方形。小歐拉自信地對父親說："現在籬笆長度和面積都剛剛好了。"
父親按照小明設計的羊圈扎上了籬笆，100米長的籬笆剛剛好，既不多也不少，用得剛剛好。羊圈的面積也正合適，甚至稍微大了一點。父親心滿意足，感到非常開心。孩子聰明伶俐，想事情又周到，將來一定前途無量。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊實在是及可惜了。后來，他想辦法讓小歐拉認識了一個大數學家伯努利。通過這位數學家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學的大學生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學最年輕的大學生。
數學家歐拉的故事 11
高斯是一位出生在貧困家庭的天才科學家，他在很小的時候就展現出了非凡的計算能力。據說，他三歲時就已經能夠自己學會計算，有一天晚上，他看著父親在算工錢時，竟然發現了父親的錯誤并及時糾正過來。這個小小的舉動讓他的天賦開始逐漸展現出來。
他在成年后成為了當代最杰出的天文學家和數學家。他的研究成果在物理學的電磁學領域具有重要意義，電磁學中的一個單位也以他的名字命名。數學界尊稱他為“數學王子”。
他八歲時進入鄉村小學讀書。教數學的`老師是一個熱愛教育的人，雖然來自城里，但對鄉村孩子充滿了耐心和關愛。他相信每個孩子都有學習的潛力，不分貧富，不分聰愚。他愿意傾聽孩子們的想法，引導他們探索知識的樂趣，激發他們的求知欲。在他的教導下，孩子們漸漸喜歡上了學習，對未來充滿了希望。
這一天，數學老師的心情有些低落。同學們看到老師那沉重的表情，心里也跟著感到壓抑，似乎又要面臨老師的責罰了。
請你們今天幫我計算一下1加2加3一直加到100的總和。誰算不出來，就要被罰站不能回家吃午飯。老師說完這句話，便靜靜地拿起一本小說，坐在椅子上看起來。
教室里的小朋友們拿起算盤開始計算：“一加一等于二，二加二等于四，四加三等于七……”一些小朋友算到一個數后就將算盤上的結果清零，再繼續算下去，數值越來越大，有些小朋友額頭上滲出了汗珠，有些小朋友的手心也開始出汗。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老師，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算!錯了。”他想不可能這么快就會有答案了。
可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個答案是對的。”
數學老師本來想生氣地訓斥這個8歲的小鬼，但當他看到黑板上整整齊齊寫著5050這個數字時，他感到非常驚訝。因為他曾經計算過，得到的結果也是5050。這個小鬼是怎么這么快就得到這個數字的呢？
高斯發現了一種方法，可以用來計算級數1+2+3+...+n，這個方法在古希臘和中國古代就已經存在。高斯的發現讓老師感到慚愧，意識到自己之前目中無人，輕視貧困家庭孩子的觀念是錯誤的。從此以后，老師開始認真對待教學工作，經常從城里購買數學書籍自我學習，并分享給高斯。在老師的鼓勵下，高斯開始在數學領域進行重要的研究。
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