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棄書(shū)而行,其未明智高二作文
朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，才能不斷有“活水”涌來(lái)。但在短暫的高中時(shí)間里，面對(duì)“學(xué)生是否應(yīng)廣泛閱讀”這個(gè)問(wèn)題，許多老師開(kāi)始眾說(shuō)紛紜。
的確，當(dāng)一個(gè)學(xué)生步入高中生活，由于學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生自由時(shí)間較少。因此有許多老師反對(duì)大量閱讀，但也有不少老師認(rèn)為廣泛讀書(shū)利大于弊，贊同大量閱讀的觀點(diǎn)。雖然這個(gè)問(wèn)題不可簡(jiǎn)單地衡量，不好用對(duì)與錯(cuò)來(lái)判斷，但我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的道路上舍棄廣泛閱讀，這是不明智的。
廣泛閱讀有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如果一個(gè)學(xué)生本身沒(méi)有知識(shí)的積累，那他怎能在考試中靈活地運(yùn)用知識(shí)呢？我們只有像作家高爾基那樣，有“我撲在書(shū)上，猶如饑餓的人撲在面包上”的精神，廣泛地閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，才能提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在真正的考場(chǎng)中做到胸有成竹，正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
廣泛閱讀有利于自身的發(fā)展。早在三國(guó)時(shí)期，許多人就有了廣泛閱讀的習(xí)慣。曾記否，許多文人墨客拜訪大都督周公瑾，參觀他的書(shū)房時(shí)，大家都為他的博覽群書(shū)的.精神而贊嘆。周瑜的書(shū)房中沒(méi)有任意一卷書(shū)，他每熟讀一卷書(shū)，便燒一卷書(shū)，而他已經(jīng)讀完書(shū)房之中的所有的書(shū)，故其書(shū)房中不見(jiàn)一卷書(shū)。因?yàn)橹荑V泛閱讀，所以他精通各種兵法，學(xué)富五車(chē)，才智過(guò)人。如此閱讀精神，難道不值得我們大家學(xué)習(xí)么？這足以證明廣泛閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展有較大的益處。
廣泛閱讀有利于為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。周恩來(lái)曾說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”二戰(zhàn)過(guò)后，眾多發(fā)展中國(guó)家迅速崛起，中國(guó)就是其中之一。如果沒(méi)有像鄧稼先、袁隆平、錢(qián)學(xué)森這類(lèi)集知識(shí)與實(shí)踐能力于一身的優(yōu)秀人才，中國(guó)怎能發(fā)展如此之快；如果他們不廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，又怎會(huì)有超凡的學(xué)識(shí)，怎能去搞科學(xué)研究呢？由此可見(jiàn)，國(guó)家的發(fā)張離不開(kāi)人才，而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)廣泛閱讀。
同為高中生的我們，雖學(xué)業(yè)繁重，但萬(wàn)萬(wàn)不可只學(xué)習(xí)課本知識(shí)而舍棄廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，此乃“小學(xué)而大遺”，吾未見(jiàn)其明也。我們只有博覽群書(shū)，才能提高語(yǔ)文成績(jī)，發(fā)展自我，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。
所以我認(rèn)為，棄書(shū)而行，其未明智；博覽群書(shū)，方為青少年之正道！
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