隔壁班的李屹同學(xué)寫(xiě)人作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的隔壁班的李屹同學(xué)寫(xiě)人作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隔壁班的李屹同學(xué)寫(xiě)人作文1
今天語(yǔ)文課，高老師給我們講作文，讀了幾篇三四班同學(xué)的優(yōu)秀作品。其中，最轟動(dòng)的要數(shù)李屹。他成熟的筆風(fēng)，超常的觀念，令人頗感新意，許多人都被他脫俗的文字所折服。他其中有一篇文章，提到了咱三班的同學(xué)，指出有些同學(xué)因他的文風(fēng)而嘲笑他是一件極其愚蠢的事，引起了我們班許多人的喧嘩甚至“憤慨”。今天我就要就此事談一下我的看法。
“你們笑我是因?yàn)槟闵担倚δ銈冞�是因?yàn)槟闵怠！比绱梭@人之言，出自一名隔壁班成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。我認(rèn)同李屹同學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的某些看法，所謂現(xiàn)代應(yīng)式教育的確實(shí)有許多需要改進(jìn)的地方。但我認(rèn)為他并不能說(shuō)那些認(rèn)可應(yīng)試教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)就是愚蠢的。有句話道：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。”既然我們不能改變某種教育形式。就應(yīng)該努力讓自己去適應(yīng)它。任何事情的存在，總有它可以存在的理由，我們不能因?yàn)樽约赫J(rèn)為某件事情不合理、不稱(chēng)心，就否認(rèn)它存在的合理性和價(jià)值。現(xiàn)代教育，不同的人有不同的看法。教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的、多樣的、動(dòng)態(tài)的。
很難說(shuō)某人的觀點(diǎn)就一定是正確的。例如網(wǎng)絡(luò)，有人說(shuō)它能拉近人與人之間的距離，使大家的溝通更為便利，社會(huì)繁榮離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)；也有人說(shuō)它讓人與人之間產(chǎn)生了隔膜，讓人變得自私自立，相互不信任。其實(shí)，從某個(gè)角度出發(fā)，他們說(shuō)得都有一定的道理。網(wǎng)絡(luò)就是把雙刃劍，關(guān)鍵是要看使用網(wǎng)絡(luò)的人，是否健康合理地去運(yùn)用它。同學(xué)之間的議論也是，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，成績(jī)好的同學(xué)固然值得大家的尊重，但不能因?yàn)橛杏^念就讓自己成為另類(lèi)，甚至瞧不起或看不上其他同學(xué)就不妥了。
雖然我不是那些讀了李屹文章后在四班門(mén)前對(duì)他冷嘲熱諷的人。但此事引發(fā)了我一連串思考。思來(lái)想去，我的原則歸納為一句話：求同存異，相互尊重。現(xiàn)在發(fā)生的爭(zhēng)辯、是非，將來(lái)或許會(huì)有截然不同的評(píng)判。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用不同的角度去看待社會(huì)上存在的事物，切忌武斷、片面，有意或無(wú)意地傷害別人，這樣自己也會(huì)有更大的收獲。
隔壁班的李屹同學(xué)寫(xiě)人作文2
今天語(yǔ)文課，高老師給我們講作文，讀了許多四班的優(yōu)秀作品。其中，念的最多是李屹。他成熟的筆風(fēng)，超常的觀念，令人頗感新意，許多人都被他脫俗的`文字所折服。
他其中有一篇文章，提到了咱三班的同學(xué)，指出有些同學(xué)因他的作文的風(fēng)格而嘲笑他是一件極其愚蠢的事，引起了我們班許多人的喧嘩甚至“憤慨”。
今天我就要就此事談一下我的看法。“你們笑我是因?yàn)槟闵担倚δ銈冞�是因?yàn)槟闵怠！比绱梭@人之言，出自一名隔壁班成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。
我認(rèn)同李屹同學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的某些看法，所謂現(xiàn)代應(yīng)式教育的確實(shí)有許多需要改進(jìn)的地方。
但我認(rèn)為他并不能說(shuō)那些認(rèn)可硬式教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)就是愚蠢的。
有句話道：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。”既然我們不能改變某種教育形式。就因該努力讓自己去適應(yīng)它。
任何事情的存在，總有它可以存在的理由，我們不能因?yàn)樽约赫J(rèn)為某件事情不合理、不稱(chēng)心，就否認(rèn)它存在的合理性和價(jià)值。
現(xiàn)代教育，不同的人有不同的看法。教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的、多樣的、動(dòng)態(tài)的。很難說(shuō)某人的觀點(diǎn)就一定是正確的。
例如網(wǎng)絡(luò)，有人說(shuō)它能拉近人與人之間的距離，使大家的溝通更為便利，社會(huì)繁榮離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)；也有人說(shuō)它讓人與人之間產(chǎn)生了隔膜，讓人變得自私自立，相互不信任。
其實(shí)，從某個(gè)角度出發(fā)，他們說(shuō)得都有一定的道理。網(wǎng)絡(luò)就是把雙刃劍，關(guān)鍵是要看使用網(wǎng)絡(luò)的人，是否健康合理地去運(yùn)用它。
同學(xué)之間的議論也是，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，成績(jī)好的同學(xué)固然值得大家的尊重，但不能因?yàn)橛杏^念就讓自己成為另類(lèi)，甚至瞧不起或看不上其他同學(xué)就不妥了。
雖然我不是那些讀了李屹文章后在四班門(mén)前對(duì)他冷嘲熱諷的人。
但此事引發(fā)了我一連串思考。思來(lái)想去，歸納為一句話：世上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)。
現(xiàn)在發(fā)生的爭(zhēng)辯、是非將來(lái)或許會(huì)有截然不同的評(píng)判。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不同用角度去看待社會(huì)上存在的事物，切忌武斷、片面，有意或無(wú)意地傷害別人，這樣自己也會(huì)有更大的收獲。
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