（精品）想象的作文8篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的想象的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
我是一個愛想象的小女孩，今天，我又要開始我的幻想旅程啦！
一天孫悟空騰云駕霧來到我家，對我說：小姑娘，你想不想與我一起去東海龍宮游玩一番？我聽了，不假思索地答道：當然可以！于是他把我領到一片云上，飛往東海龍宮。我們穿過了朵朵白云，不知過了多久，我們到了，他教了我一遍避水訣怎么念，說了一句：俺老孫先走一步。就撲通一聲跳下水，而我呢，則一邊念著避水訣，一邊小心翼翼的往水下蹭。下了水，我繼續跟他往前游。不一會兒，我看到一個金碧輝煌的宮殿，宮殿大門上方有四個大字：東海龍宮。原來，這就是大名鼎鼎的東海龍宮呀！大門口有兩只蝦兵手握長矛，正在放哨，還有蟹將在門口看守著。他們看見孫悟空，而且后面還跟著一個陌生人，很是害怕，舉起兵器哆嗦地叫道：大，大膽妖怪，又又來龍宮做什么！孫悟空笑瞇瞇地說：沒什么，我只是帶我朋友來參觀龍宮的。蝦兵蟹將一聽，恍然大悟，把我們放了進去。
往里走時，我想：龍王是不是脾氣特別壞，頭上長了兩個角？當我看到龍王時，和我想象中的差不多，只不過脾氣比較好。當孫悟空向龍王說明我來龍宮的意圖時，龍王十分爽快地答應了。
在龍宮里，我見到了海底明珠，珊瑚樹，各種珍奇的海底生物真是讓我大開眼界，可是時間不早了，我戀戀不舍和龍王告了別，離開了龍宮。
想象是美好的'，每個人都有美好的想象，讓我們插上想象的翅膀，在想象的天空里飛翔。
想象的作文 篇2
當時代的變遷到來時，汽車越來越多，自行車慢慢下崗，汽車已經成為人們的愛寵。不過，這也使交通越來越堵塞。終于，它們再也忍不住了，開始了爭吵。
自行車氣沖沖地去找汽車，到了它家，就看見了一個穿著一身黃色制服的工人，他正在為汽車保養呢！自行車怒氣沖沖地吼道：“都怪你！要不是你。現在交通會很堵嗎？”“哼！要不是我，主人們要走好遠的路呢！你這個破玩意！一點用都沒有！”汽車突然把自行車一把推了出去，“砰’的一聲關上了大門。自行車無可奈何，只好回家去了。
自行車的朋友，摩托車看自行車心情十分郁悶，于是問：“怎么回事？”自行車把事情的來龍去脈都講述了一遍，摩托車也為自行車感到不平：“這個汽車，真是狂妄自大！他的出現只會讓交通越來越堵塞。”“可它不聽我的話，將我甩在門外。”自行車憤恨地說。“我去和它理論理論。”摩托車安慰道。
只聽見“嗖”的一聲，摩托車已經跑到了汽車的家，“哐哐哐”地敲那金閃閃的大門，只見汽車慢悠悠地推開了門，一副若無其事的.樣子：“哎呀！你干什么呀？我正在保養呢！”摩托車火冒三丈，但它敵不過汽車，也只好狼狽而歸。
自行車停了它的話后，意識到這是沒用的，所以去找人類幫忙。人類聽到它的話后，既是氣憤又是無奈，于是告訴自行車：“你還是自己去找汽車談談吧！我無能為力。”
自行車意識到只能靠自己了，于是他再一次地到了汽車的家。汽車有點不耐煩了，說：“你到底想干什么？”自行車氣定神閑的告訴汽車：“雖然說你是人類不可或缺的伙伴，但是你不能像這樣肆無忌憚地狂妄下去。汽車總有一天會壞掉的。”這時汽車拋錨了，而它的主人在叫喚著它，急需用車，可惜汽車一時半會動不了了，于是它的主人對它拳打腳踢。這時，汽車恍然大悟，原來自己也會出現問題，也會被人厭惡、拋棄的。于是，它向自行車求情：“對不起！對不起！是我太自大了，求求你救救我吧！”最后，自行車用了吃奶的力氣把汽車拖到修理廠，并且幫它交了修理費，汽車感激萬分。
終于，汽車修好了，自行車與汽車也成了一對好朋友。
想象的作文 篇3
今天，我有幸參觀傳說中的海底城市。
我們乘著高壓氣墊船潛入海底。
我越向前走越感到明亮，在深海區無陽光照射下來，應該是一片漆黑，而這深海區怎么會如此明亮呢？穿過一片海洋大草原，一個光球出現在眼前，原來那是海底的人造太陽。
我原以為人造太陽的運行軌道是半圓形的，但是我完全想錯了。科學家為了使人們能夠適應海底的生活，在海底城市的正下方勘測了一條線路，然后用激光在海底厚而堅硬的巖石上打了一個大洞，圓形洞連接城市的東西兩邊，這樣，人造太陽的運行軌道就是一個網了。
人造太陽下方的沉積平原帶上，出現了一座封閉式的晶瑩透亮的海底城市。我把高壓氣墊船降低，看到海底城市里有序地排列這結構不同的建筑物。其中，有的魔方中國古建筑而建，顯得古色古香；有的是完全現代化的建筑，高樓林立，環形立交橋環繞其間，一輛輛氣墊車在道路上行駛著。海地城市中央的.宮殿一定會令你聯想起神話中的海底龍宮。
那金碧輝煌的宮殿的柱子全用巨大的碧玉雕刻而成，頂部掛滿了由各種瑪瑙、珍珠。玉石做成的宮燈，它們放射出五彩光芒，把宮殿照得璀璨一片。風格不同的建筑和諧地融合在一起，把海底城市裝扮得更加漂亮。在海地城市的上面覆蓋著一個傘狀的鋼化玻璃。海底城市的所有電力都來自城市的海底發電廠，它利用海底潛流發電。
海地城市是全封閉的，和陸地又不相連，那城市中的氧氣是從哪兒來的？這使我疑惑不解。原來在海地城市中，有三分之一的地方用來種植樹木。植樹的主要目的就是利用樹木的制造氧氣。
我把高壓氣墊船駛到海底一處較為平坦的地方停了下來，按了一下變換外形鍵，立刻，高壓氣墊船變成了一座完全封閉的房子。我穿上超薄超軟型真空金屬加熱潛水衣，戴上了人工鰓和紅外線潛望鏡，關上通向室內的小門，打開通向外面的通道，向門外漂去，去欣賞海地城市的一部分——海底森林……
帶著依依不舍的心情，我結束了對這座海地城市的參觀。
海地城市的景色太迷人了，我真舍不得離開這里。
回到高壓氣墊船變成的屋子里，我再次把它變回高壓氣墊船。高壓氣墊船徐徐上升，慢慢地加速，向海面駛去……
想象的作文 篇4
有語文教育史常識的人都知道，我國古代的語文教育是與政治、歷史、宗教、人倫等混于一體的綜合教育，這種教育全部以文章詩賦為本位，只學習書面的文言文，遠離人民群眾的口頭語言。直到上個世紀初年，人們才逐漸認識到語文學科必須顧及其實用性。從此，語文在中小學校單獨設科，小學叫“國語”，中學叫“國文”。
當中國正在對很多知識和專業進行改革的時候，我們所看到的教育也在發生著巨大的變革。最新語文課教程上就有這樣的變化，現在強調了對基礎素質和工具用途的加強。在陳舊的教育理念上改變了學生——尤其是小學生——的開放性思維。
一 閱讀快樂感的培養
每一個時代都有其特定的課題。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。體驗教學的最有效形式就是讀書。關于閱讀，葉圣陶先生有過這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那么的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，不但會面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。閱讀，是激發學生學習語文的興趣，也是使語文教學真正介入學生的生命活動的關鍵與基本手段。引導學生多讀書，把語言文字的外在形式與精神內涵弄明白后，有著不同程度的感悟，并多多少少地化為自己的言語和精神的養料；這就夠了，或者說，就達到了語文教學的目的。
在孩子們的課外生活中，閱讀，受到的沖擊是非常大的，網絡、電視、數碼世界紛至沓來，閑暇之余，還有多少孩子能靜下心來閱讀？現實生活中太多的誘惑使孩子們逐漸遠離閱讀，而遠離閱讀的又何止是孩子們呢？現代社會，時間與效率都達到一個更高的水平。知識也更加的要求其技術性和實用性。電子時代似乎的滲透在我們的生活里。到了Ｅ時代是不是就可以放棄閱讀呢？其實這根本就不是個問題，什么時代都離不開閱讀。文字的體現不僅僅在簡單的書頁里，既然有了的閱讀方式，我們就可以充分利用這個有利條件，培養孩子們的閱讀習慣。
孩子小的時候，是要從讀圖開始，圖畫形象直觀，符合小孩子的閱讀規律。但孩子慢慢長大，就要引導他去讀文字，避免造成閱讀的膚淺。比如《西游記》，從動畫片開始，然后給孩子畫冊看，到了中年級，給孩子經過改編的文字版的書看，到了高年級，就可以推薦原著給孩子看。他可能看不太懂，家長不妨告訴他，這樣的名著要用一生的時間去讀，正如蘇軾所說：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。總之，孩子讀漫畫、卡通，讀鬼怪、歷險，只要內容健康，就可以去讀。要讓高質量的文字作品逐漸占據孩子的心靈。相信隨著年齡的增長，閱歷的增加，閱讀的廣泛、深入，孩子的閱讀層次會逐漸提高的。
大量閱讀肯定對語文學習尤其對寫作水平有很大的幫助，但是這種作用往往是積累的、發展的、綜合的，這就需要我們首先要從培養孩子的興趣開始。學習語文重在積累，要積累就必須多讀，讀書的范圍要廣，自然科學、社會科學都要廣泛的接觸和了解。在閱讀中滋養自己的精神，在閱讀中修整自己的言語。在進行大量閱讀的過程，也就是自主建構文化意識的過程。這種接觸和建構，對學生精神領域的影響往往是終身的。
小學階段的學生，是在大量接觸感性的語文材料、參加感性的語文實踐活動中掌握語文的。說白了，他們是在讀書中學會閱讀，在習作中學會作文，在口語交際中學會聽說的。靠學習大量抽象的語文知識，練做大量的習題，是培養不出良好的語文素養的。所以，與其給孩子買這樣那樣的練習冊做，不如給點時間讓孩子去暢游書海。享受閱讀帶給他們的快樂。
有人說，不管是窮人還是富人，閱讀的快樂不分貴賤，最易求得。當完全進入書中的世界之后，所有的一切都被遺忘在書外，人間天上的詭奇風光，都在腦海中展現出一片神奇的天地。少年是最耽于幻想的時期，書中給予了我們一個神奇世界，如一片水草豐茂的大草原，正適合思維的野馬掙脫羈絆，自由自在地馳騁。
《波士頓環球報》日前刊文指出，并非所有的閱讀書目都是合適的。有些書目可能多年一成不變，已很難讓現在的孩子們提起興趣。即便其中有很多是美國童書最高獎———紐伯瑞獎和卡德寇特獎的獲獎作品，但很難說有幾本確實值得一讀。
“如果暑假的書太難，那就不會有愉快的閱讀體驗，閱讀就會變成煩心事———好像上學一樣！———讓他們不想再讀，”哥倫比亞大學師范學院“閱讀與寫作工程”的主任、兒童閱讀專家露茜·卡金斯（LucyCalkins）說，因為這是一個靠數量求得進步的時代，閱讀能力偏弱的孩子尤其如此。“閱讀應該順其自然。”卡金斯說，“一個孩子讀得越多，他的理解力、流暢程度、閱讀速度和認識力就會越強。”
家長如何給孩子制定自己的暑期閱讀書目，一些兒童教育專家給出了如下建議：
1，親身參與。要想吸引小孩閱讀，不僅要通過圖書本身，家長也要以身作則。讀給孩子聽，和孩子一起讀，而且要抓住一切可以利用的時間，在樹下讀書，在池塘邊，或是在小船上，無處不可以讀書。
2，每日必讀。度假期間，不要忘記每天給孩子留出足夠的閱讀時間。“如果你起得早，就在床上讀一會兒書吧。”不過要記住，小女孩兒什么好書都喜歡讀，哪怕是專寫男孩子的。而一個四年級的男孩子，是不會讀關于女孩子的書的，不管那本書寫得有多好。
3，找到興趣點。如果發現你的孩子特別喜歡某一本，或某一類書，最好花時間準備好同一系列，或同一種類的書。許多家長不喜歡這樣做，認為這會影響孩子的閱讀質量。但孩子在下一本書中讀到相同的人物，會讓他感到親切和快樂。
4，不必為書單所限。讓孩子閱讀的目的，是要幫他構筑一個有人文修養的人生，而不是僅僅拿名著塞滿他的書箱。所以，如果你正要制定度假計劃，那就最好和孩子一起上網，好好研究一下你們要去的景點，預習一下當地的歷史和文化背景。如果你家新添了一條小狗，那就去選幾本跟狗寶寶有關的書。平時在家里，也別把書整整齊齊地碼到架子上，不妨有意把書放得到處都是，讓孩子可以隨時看到它們。
5，爸爸也是讀書郎。如果爸爸總是不給孩子讀書，那么，你的兒子就可能認為，讀書不是男子漢該做的事。所以，暑假到了，做爸爸的應該定期和兒子一起讀讀書，講講故事。如果你兒子上二、三年級，那就每次給他讀一章，直到他被故事吸引，不等你讀，自己先看下去為止。或是你先自己讀一會兒，然后再請孩子接著讀下去。不過要記住：千萬別逼他。
二 想象是故事的源泉
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在掀起開發思維、創新熱潮的今天，想象是創新的靈魂。讓學生自由行文在作文創新的空間，就是讓學生用自己眼睛看世界，用自己的想象和思維來講述世界，這才是教育孩子的根本。語文課程標準總目標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”想象，在心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。英國詩人雪萊說：“想象是創造力。”德國哲學家黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”學生想象力的培養極其重要，所以，新課標倡導“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發展他們的語言。學齡前兒童主要是通過這種方式學習語言的，入學后繼續采用這一方法來組織語文教學，能夠有效地激發起兒童的學習興趣。
童話、寓言故事是學生喜聞樂見的文學形式，而童話最接近學生的內心，反映著真摯的童心。因此，編童話故事給了學生一個釋放心靈、宣泄情緒的機會。虛擬的讀者可以是童話中的人物，也可以是現實中并不存在的人物。他們同樣可以激發起學生傾訴的欲望。
哈里波特——英國女作家J.K.洛琳塑造的這個戴眼鏡的傳奇男孩自1998年9月進入全美國的書店，至今還一直沒有跌出過暢銷書排行榜，此書全球累積銷售量已超過5,700萬本。
風靡全球的《哈里波特》帶給全世界一股強烈的想象性創作。但我們需要了解的是，是什么樣的作者，在這樣一個相對于網絡全球化的大潮流下，改變了全世界的孩子——甚至很多家長的閱讀習慣？我們除了名人和古典外，還有什么使我們全世界的人都為一個人、一個故事而沉溺其中？
一個23歲的女孩子，除了有著豐富的想象力之外，與別人相比沒有什么不同，平常的父母，平常的相貌，上的也是平常的大學。大學的寬松環境讓她有了的時間去想象，她的腦海中常會出現童話中的情景：穿著白衣裙的美麗姑娘、蔚藍的天空、綠綠的草地，當然，還有巫婆和魔鬼……他們之間有著許多離奇的故事，她常常動手把這些想法寫下來，并且樂此不疲。她叫喬安娜·凱瑟琳·羅琳，她被評為"英國在職婦女收入榜"之首，被美國著名的《福布斯》雜志列入"100名全球最有權力名人"，名列第25位。這就是想象的魅力，這也是想象帶給我們的一種財富。
每個人都會有想象，但想象最終總被歲月無情的奪去，只留下蒼白而又簡單的色彩。在這個世俗而又講求直接的物質社會中，人們總是認為想象與成功之間的距離遙不可及。其實并不是如此，成功與失敗的分水嶺其實就是能否把自己的想象堅持到底。J.K.洛琳就是這樣做的。她也許就有很多想象的天賦，也許是很執著的想象享受，但她的成功，表明了人類的文明和科技直到現在，依舊需要太多太多的想象。
教師作為成人，與學生之間實際上存在著一種潛在的距離和矛盾。這也是中國傳統教育從古至今的一種傳統模式。在中國，教師就是居高臨下的指導和教育，一個什么樣的高師，就會有什么樣的高徒。思想的影響甚至大于行為的影響。一代一代由此延續，造成了我們這個民族只有技術、沒有科學的現有狀況。現在，新課標的頒布強調了我們教育中想象里的培養，就是正視了我們在以往教育中的缺憾，這個新觀點的提出，是給我們教師的一個重新定位的時機。新觀點需要落實在教師身上。在小學階段的孩子，想象里是超乎于成年人的。由于各方面差異的存在，在認識和理解事物上角度不同，觀點不同。當孩子按著自己的思維方式去理解和表達時，成人往往自覺不自覺地影響和否定他們。現代社會提倡換位思考，可能在這方面，小孩和老師都很難做到真正的換位，但本著教育以人為本的原則，作為成年人的老師，應該真正在大腦里牢固樹立孩子是首位、創造是基礎的概念。
兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那就失去了初期教育中發現、培養的教育意義。教師成了制磚機，學生從各個方面都是酷似雷同的。現在，這種結果已經引起人們擔憂：大量的小學生由于不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就養成了研究老師所好的習慣，喜歡跟著老師的思路走。很多學生對作文的感覺就是——抄或者編。學生習慣了命題作文。養成了在作文里夸夸其談、生編硬造的慣性。很多作文就是抱著嘩眾取寵的思想來寫的。作文成了學生對社會的理解的側影。教師對學生的評價也是表述著自己的文學取向和社會價值。學生一方面投其所好，一方面簡單應付。看現在孩子們的作文，就感覺不到他們還是天真的孩子，立意和修辭完全就是成人的角度。似乎我們和他們之間已經沒有了年齡的差距。只有熟諳學生的心理，才有助于減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。
朱自強先生在《小學語文文學教育》一書中寫道：“兒童思維是文學性思維……幼兒的語言也是文學語言遍布的語言。”的確，當看到大螞蟻和小螞蟻的不同時他們往往想不到是品種的不同，他們會說“呵，螞蟻媽媽和螞蟻寶寶在散步呢！”看到月亮穿過云朵，他們會說“哈哈，月亮姐姐跟著我呢”！這種文學性感覺、思維和語言，這種藝術的本能在小學階段的兒童身上，顯示著強大的力量。我們要求學生講自己的話就要注意到兒童的這種繆斯天性，“必須采取某種措施來保持從學前兒童文化到學校文化轉換的連續性。這樣一種新的思維方式以承認具有繆斯天性的人是兒童文化的成員為前提。只有通過這種方式，學習過程中的壓抑才能被減少或被消除”……所以，作文教學中只有尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。
對于小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發并支配了兒童的觀察行為。上課中，一只蝴蝶飛進教室，老師并沒有阻止孩子們對蝴蝶這個不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只蝴蝶，引導學生把觀察到的寫下來，使學生寫出了《我們的小客人》《美麗的蝴蝶》等精彩的習作。
求新求變心理。小學生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的內容。在實際教學中發現，《我想變成——》這樣的題目，尤為讓學生喜歡；《我想變成一個超人》《我想變成一個機器人》《如果我是我的爸爸》《我想變成加菲貓》等，都帶有鮮明的個性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫《如果我是我的爸爸》的，是一個男孩；寫《我想變成加菲貓》的，是一位胖胖的男生。而寫《我想變成一個超人》的小女孩，竟然寫道：“假如我是一個超人，我一定要去很大很大的沙漠里，看看是不是有很多的星星都藏在那里。我還要去很深的海里，去找美人魚做我的朋友”。
小學生對現實生活的理解，往往是從孩子的角度和意識來感受的，他們對外在的事物有著自己的判斷和解釋。使很多成人的觀察都達不到這樣的層面那么，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認為寫得不真實，就會使兒童茫然不知所借，因為這就是他們眼里的真實、如一個二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的面包喂給孔雀吃，就寫到：“孔雀很愛吃面包，它的眼睛看著我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又甜的面包呢，它一定喜歡我了。走的時候，它還戀戀不舍地送我走出好遠。”這就是很有說服力的例子。”在成人眼里，這只孔雀只不過是愛吃面包罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為面包罷了，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫真來說，應該讓學生寫他們眼里的“真”；就學生想象而言，則不能用“合理”來束縛學生，因為“在兒童的詞典里，沒有‘不可能’這個詞，他們正是按著自己的意愿，用想象創造了一個充滿神奇和幻想的世界”。
三 作文是講述的開始
直覺思維是發明創造的先導，而運用先進的教學手段可以創設作文教學的情境，增進作文教學的直觀性、趣味性。批判性是創造性思維的特征之一。創造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒有懷疑和批判就不會有創造。創造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創新精神的人才。在作文教學中，學生表現出來的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應予以倡導。長期以來，在作文訓練中，大多數教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦作文。而現在的學生的是習慣于命題作文，這樣的方式使得我們的孩子養成了一種套框框的思維模式，對作文的就是任務感，缺乏想象的情趣和訴說的.欲望。學生所以怕作文，其中另一個重要原因是因為他們繁重的學習任務使他們的生活單一、枯燥，很多時候處于疲憊和厭倦的狀態，較少機會接觸社會，自認為沒有可寫的東西。其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，老師在作文的問題上也不易過于講究形式。很多情況下，我們是按照我們成人的思維模式來要求學生對作文的寫作，這樣生硬的形式破壞了學生想象力的發揮和培養，也讓學生失去了對文字敘述樂趣。孩子們不會有很多的社會觀察，對身邊事物和人的認識也大多是介于自己的想象成分，我們生硬的要求孩子和我們的角度和習慣一樣的看待身邊的人和事物，就扼殺了這寶貴的“童年繆斯”現象。為此，我們的老師應該大膽放手，讓學生自由命題，教師只根據寫作要求確定好范圍。這樣，讓學生根據自身興趣愛好和感受自由命題作文，可以滿足他們“我想故我說，我說故我寫”的心理，還可以講述自己對很多事物不同的認知和感想。孩子的思維和想象都是我們成年人無法理解和想象的，這些游弋與思想藝術的精華往往因為沒有的社會價值而被我們在教育領域中忽視了，而這些可能恰恰就是這些具有天賦的孩子失去了被發現和培養機會。因為在這種講述中有的是思想中結晶的部分，在孩子們不成熟的講述中可能就潛藏著偉大的意識革新。所以，我們對作文的要求就是完整的表達出你所要表達的東西。而講述的定義很簡單：完整、清晰。重要的是我們要知道孩子們到底要講述什么？在西方，在要求成年人對待孩子的方式就是——蹲下來對話。當我們居高臨下時，我們就看不到孩子真實的一面。當一個學生對某種事物產生興趣的時候，這往往是他愿意講述的，我們在作文中發現和培養這種由語言講述轉換到文字表達的能力時，也會使孩子更加增強對講述本身的喜歡。老師在這樣的交流中需要扮演的是傾聽者的角色。在兒童心理學中，就是講述孩子對受重視的強烈喜好，這也是孩子成長中必不可少的。講述自己感興趣的事，這本身就是很大的快樂。我們在聽孩子講述這種快樂時，善意的告訴他們哪些地方我們沒有聽明白，告訴他們文字必須要的技巧時，他們的改變和認知能力會加強，這就是提高孩子的寫做能力的方法之一，并可以使這之有動力來繼續下去。
還有一種方法也有如此功效，那就是童話的魅力。童話，也就是童年的話，也就是孩子們喜歡的故事。當我們從格林、安徒生這些大文學家的故事中走來的時候，我們沒有意識到這些童話還有多少吸引力了，很多家長說自己的孩子并不喜歡聽童話故事。是現在的孩子真的不喜歡童話了嗎？依我說不是，而是童話也需要有時代感的.在這方面哈里波特就是一個最明顯的例子.我們的教育理念也得與時俱進,小學老師不光要注意學生的教材和成績,也要關心學生感興趣的事物.當孩子們接受了新的事物的時候,老師可以利用這個事物來講述教材里的內容.如果我們把作文的題目定為自己寫一篇童話故事的話,相信有很多對作文不感興趣的同學會積極的去寫,因為每個孩子都有自己童話,甚至家里的玩具,周圍的鄰居都可能是他們童話的角色.而把"自己的童話寫出來"本身就對孩子有著強烈的刺激和誘惑.試想,哪個孩子不想寫自己的故事,不想給老師和同學分享自己故事呢?
鼓勵孩子寫作文的方法其實很多,關鍵就是要站在孩子的立場上考慮和運用,就象知識有很多種學習的方法.快樂的學習就是最好;也是最長久的方法.
四 結語
時代的變革也就是知識的變革,在人類追求知識的同時,有很多的意識和概念也要求我們做很大的改變.教育是一個國家的基礎,教育的方向就是國家未來的希望.每一個孩子都是天之驕子,都具有與眾不同的天賦.教育的意義就是開掘這種天賦,并把這種天賦發揚光大,使我們的世界更加的絢爛多彩.
當代的中國是一個改革創新的時期,這種改革是滲透在各個領域、各個層面的。教育是我們國家繼續發展的希望和未來。這就是說，我們需要什么樣的人才和知識，我們國家未來的發展基礎在那里？學校、老師、學生這種關系建立在什么樣的基礎上。
語言和文字就是我們最普通的交流工具，也是我們最重要的交流工具。掌握和利用這個工具是語文教學中的基本問題。人類發展史上永恒的主題就是想象和知識，兩者缺一不可。在我們追求知識的同時萬勿使之沉重和艱澀。小學的教育更要情趣化，教育更要以人為本。脫離和忽略了孩子們真正的需要，那就是失敗的教育。
想象的作文 篇5
小朋友們，你們想知道未來的汽車是什么樣的嗎？那就和我坐上時空穿梭機到未來的汽車王國去看看吧!
走進未來汽車的世界，突然，一個東西朝我們飛來“嗖”的一聲就不見了.我仔細一看,是一輛小汽車。可是，汽車怎么會飛呢？這就是我給你們介紹的第一款汽車:飛行汽車。這種汽車能大能小，可以像飛機一樣飛向天空，來去自如。它的身體輕巧，能躲開任何東西，這樣就不會發生交通堵塞和意外事故。
隨我去海邊看看吧，看，什么東西在海面上浮著，是輪船嗎？不對，這就是我為你們介紹的第二款汽車：潛水汽車。有了它，游遍世界各地的海底都不是難題，車的輪子只要一碰到水就會變平快速旋轉，這樣就不用擔心會沉到海底了，小朋友們可以舒服的坐在車里觀賞海底的風景。
你們以為未來的汽車就只有這些功能嗎？那么你們就大錯特錯了。走，我們去看看更奇妙的吧，那個人在車前鬼鬼祟祟的在干什么呢？啊！他想偷車，可是他怎么垂頭喪氣的走了呢？這就是未來汽車的`奇妙，這種汽車在賣的時候，賣家就會給它輸入主人的信息和指紋，它只認識自己的主人，除了主人，任何人都無法將它打開。
小朋友們，聽了介紹你們覺得未來的汽車是不是很奇妙呢！你們一定也想去體驗一下未來的汽車吧，那就讓我們一起努力，好好學習。
想象的作文 篇6
維克是個開船好手，他的工作是每天開著船，載著觀光客在海上云游四海。因為他的駕駛技術較好，所以公司給他開船的海域較大，而且老板非常看重他。
有一天，維克載著許多觀光客，當船只開到大西洋正中央時，遇到了暴風雨！這時的氣候雷雨交加，眼前的景象好像是一個搗蛋鬼在胡亂控制天氣！維克非常著急，就在這一瞬間，突然卷起了一片大浪，把船只給沖個七葷八素倒栽蔥。
不知道過了久的光陰？不知道在海上漂了多久？當維克清醒時，他發現自己在一座荒島上，原本他所載的觀光客，全都沒有了蹤影！眼前只看到有一大片森林，森林里的生態非常好，蟲鳴鳥叫的，花朵的顏色五彩繽紛！但這些東西并無法填飽肚子，所以他找了一片竹林，砍了幾根竹子，并且再把竹子前端磨的尖尖的。這么一來就可以捕魚，還可以拿來防身，真是一舉兩得啊！
到了傍晚，有一只熊走進了維克休息的那個山洞，維克站起身來拿起竹槍，準備單槍匹馬的向它迎戰！一開始，熊主動先撲了上來！維克把竹槍舉高，本來想要刺它的肚子，結果它居然用它那龐大的手掌打斷了維克的竹槍！當它撲下來的那一瞬間，維克靈機一動，拿起一旁的'火把丟向它的臉，它咆哮了一聲并且逃走了！這時維克才松了一口氣。
過了幾天以后的一個清晨，維克聽到了轟轟的聲音，維克馬上沖出山洞，他看到眼前是一架救難機！他高興極了，興高采烈的叫著，同時維克也拿著火把在空中揮舞！
那架救難機看見了維克，連忙下降，當救難機快到地面時，從機上放了一條繩索讓他爬上來，這時維克終于得救了！
想象的作文 篇7
“嚓——嚓”我用刀小心地劃著迷你包裹。昨天逛淘寶，只是因為一時沖動，我就買下了最后一枝“神奇取光筆”，商品介紹上說的話是真的嗎？我皺了皺眉，半信半疑地將手伸進了盒子。
好精致的筆！我簡直為自己剛剛要退貨的念頭感到后悔了！銀色的筆桿，鍍金的筆帽，頂端的鉆石在陽光下熠熠生輝。突然間，筆桿上緩緩地顯現出一行瀟灑的字跡：
在光芒照耀的地方，用我取下你想要的那片光亮，去實現你的愿望……
我好奇地找到地板上那一片陽光，用取光筆的筆尖輕劃起來。哇，一塊亮光像絨布似的落在我掌心！輕輕一搓，一個熱乎乎的，明亮的小圓球出現在我的書桌上。不如——再加些月光吧，晚飯后，我從羊腸小道劃走一塊銀白，與金色的陽光相融，不多久便成了拳頭大小的一個球體。我又用牙簽輕輕點上一些大大小小的隕石坑，嗯，一個星球模型做好啦！它既透著陽光的活潑開朗，又不失月光的寧靜美好，我不禁為自己的創意暗自驕傲。
手心里的星球光芒越來越亮，我還沒來得及喊出聲來，一陣天旋地轉，我感覺自己好像坐上了瘋狂過山車，簡直就要被甩出去了，可耳畔卻沒有任何風聲。身子猛地飄了起來，忽地又落下地，這熱乎乎，軟綿綿的地方，會是哪兒呢？
睜開眼，我嚇了一跳——腳下的不就是我剛剛做好的星球模型嗎？怎么變得這么大了呢？“你好！”星球笑瞇瞇地伸出手，“剛才我們穿越了蟲洞，感覺怎么樣？”它不知道從哪兒摸出個手表遞給我：“喏，戴上它，你就能在地球與我們這個星球之間輕松穿梭啰！”
“我……好像聞到……好吃的……”突然，它的眼睛直勾勾地盯著我的口袋，舔舔嘴唇。“好吧……”我這個零食大王身上從來不缺吃的，隨手掏出一塊鳳梨酥，它一把搶過，撕開包裝，便興奮地咂吧起嘴來，一臉享受的樣子。哈哈，也是個吃貨！“咕嚕，咕嚕”它的肚子發出有趣的聲音，“對了，我就叫你咕嚕吧！”我的`腦袋靈光一現。
咕嚕傻傻地笑了：“我知道，你就是潤寶！走，去看看你的房子吧！”無數個小光點在咕嚕頭頂集合，形成了一幢蘑菇形小屋，“還要一個咕嚕系電視機！”咕嚕的腦門上又飛出數不清的光點，鉆入小屋。
哇，太棒了！我飛奔進屋子，對比了兩只手表上的時間，嗯，咕嚕星時間與北京時間一模一樣。已經八點半了，我鉆進被窩，看了一會兒電視，迷迷糊糊進入了夢鄉。
“重大消息！重大消息！”電視機里的嚷嚷聲把我驚醒，“有一種貪吃病毒正從咕嚕星球北面蔓延，目前已有三個小行星受到感染！它們正從居民家中拿走零食，不斷塞進口中，請大家務必帶好你們的健康星球，向南疏散！”
“貪吃病毒？不會吧？”我奇怪地問咕嚕。“或……或許是吧！”它支支吾吾。當我的目光掃過屋子，奇怪，昨天我袋子里的餅干，牛肉條，還有巧克力，怎么都不見了？我明明放在床頭柜上的呀？面對我懷疑的眼神，咕嚕的呼吸急促起來。
“你……你不會感染了貪吃病毒吧？”聯想到電視新聞，我不禁緊張起來。一陣沉默過后，咕嚕紅著臉向我坦白：“我……其實我就是貪吃病毒的傳播者……”“什么？”我驚訝地瞪圓了眼睛。
“事實上，每個星球的個性都帶有創造者的影子，我……我的貪吃……也是……”咕嚕的話沒有說完，我狠狠地瞪了它一眼：“難不成……你的貪吃還要怪我？”可我自己也知道講這話底氣不足——要是哪天不吃零食，我的嘴巴會寂寞得受不了。
怎么辦？“嗞——嗞——”口袋里的取光筆震動起來。怎么忘了這寶貝呢？我趕緊把它掏出，筆桿上顯現出一行似曾相識的字跡：
只有改掉你貪吃的毛病，才可以治好它們。
看來，解鈴還須系鈴人。我按下了手表上的按鈕，再見啦，咕嚕，等我回到地球改掉吃貨的毛病，我一定會回來！
想象的作文 篇8
在未來幾年里，科技發達極了，就連教室也變的更加豪華了。
走進教室就、映入眼簾的是每一扇都被擦得干干凈凈的窗戶，如果你看得仔細的話，那你就會發現，在地一扇窗戶旁有一個按鈕，只要一按這個按鈕，每扇窗戶便會擦得干干凈凈不留一點灰塵。
前面的大屏幕也變得更加豪華了，只要用教鞭輕輕一點，就會出現現在所要用的程序，不用麻煩老師點來點去。
屏幕后面的黑板也很神奇，不管什么時候每日的'課程、休息時間都會出現在黑板上，而且只要按一下黑板右下角的按鈕，黑板就會被擦得干干凈凈了。
教室里的花架都比以前好了！花架上不僅有花草還有可愛的小金魚、縮頭縮腦的小烏龜......花架會按時給花草澆水，給動物們喂食、換水。
教室里最為神奇的還是課桌椅了！到了你自己的桌椅旁，椅子就會給你自動按摩，課桌上沒有大疊大疊的書本，只有一個玻璃屏幕何一支特殊的筆，只要有著一支特殊的筆就可以在屏幕上做作業了，所以上學時，你就不用再背著沉重的書包了，你基本可以空手而來。
未來的教室可真神奇啊！你羨慕的話就去看看吧!
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