那年高一-初二-記敘文
大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文是把一個事實、事件的發(fā)展過程原原本本地敘述出來，讓讀者清楚了解到這個事實或事件的文章。那么什么樣的記敘文才是好的呢？以下是小編整理的那年高一-初二-記敘文，歡迎大家分享。
“我的老師是我一生中最崇拜的人，因為他是十分像人的一個人。”這是繪畫大師豐子愷在評價他的老師弘一大師時所說的，我并不知道豐子愷如何來定義“人”，但我想弘一大師一定對豐子愷的影響頗大，甚至包括他而后一生的畫風(fēng)。而于我，我想能影響我而后一生的，到如今僅有我那年高一時的班主任——人送綽號“王夫之”。
“王夫之”也是我們的語文老師，他生得一副文人相，頭發(fā)中分，戴一眼鏡，上課時總是捧著一杯茶水；體型稍壯，走起路來總是輕微擺動著兩只手臂，踱著那慷慨大氣的步伐，時不時邊走邊打上兩下太極；他的標(biāo)準(zhǔn)型動作就是用手不停地從前向后捋頭發(fā)，尤其是在思考的時候；見到人總是微微一笑，那笑容卻神秘不可捉摸，一看就是一位非常有內(nèi)涵的師者。
記得剛到高中時，對學(xué)校的生活我們?nèi)徊恢巴醴蛑钡拈_學(xué)第一節(jié)課便讓我終生銘記，當(dāng)時在選班級口號，他在黑板上洋洋灑灑寫下了八個大字“刻苦砥礪，敢拼敢贏”。他說他在高三多年對學(xué)習(xí)、人生的總結(jié)，只濃縮成了這兩句話，當(dāng)時我并不理解。當(dāng)時光逝去一年之后，我才意識到，“王夫之”是想告訴我們做任何事情都需刻苦磨練自己，同時還要敢于拼搏敢于贏取。他教我們做事情要專一，不僅對學(xué)習(xí)，而且對任何事情。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，唱歌就是唱歌，跑操就是跑操？那年高一，我們班每天中午的班唱是全樓最響亮的一個班，絕不會有一個人在低著頭或目光游離。可敬，“王夫之”！讓我們在學(xué)習(xí)中銘記更多的是如何做人。
“王夫之”的語文課講得尤其精彩，特別是他講古文（燭之武、荊軻、藺相如、鴻門宴）時會讓你覺得一會兒在玩穿越，一會兒在聽百家講壇，當(dāng)講到人物語言、動作描寫時，他會以富有人物感情色彩的語言，把當(dāng)時的場景完美再現(xiàn)，使人物性格鮮明地呈現(xiàn)在你面前。如“五步之內(nèi)，相如請以頸血濺大王矣！”“臣頭今與壁俱碎于柱矣！”？這些精彩之處，他總是會激情澎湃，有時只用嘴講不能夠表達全部感情時，就會手腳并用，在講臺上情意“拳拳”：用手點著書，前面的頭發(fā)跟著身體晃動著，頭用力地點著；再有更加精彩的地方，無法用語言來描述時，他就會揮舞著粉筆，在黑板上畫出當(dāng)時壯闊的景象，陶醉于當(dāng)時的.情景，他甚至忘了我們還在聽？他講的英雄人物，曾一度迷倒了我們班的眾少女；他講的“到中流擊水，浪遏飛舟”不知激發(fā)了多少充滿斗志的少年的心。當(dāng)他從這些場面回到課文中來時，已經(jīng)接近下課，他撇撇嘴，嘆了一口氣，“又沒有完成教學(xué)任務(wù)”，可是，我們的心已經(jīng)被他口中的人物吸引，非常期待下節(jié)語文課的到來。可嘆，“王夫之”！讓我們在聽課中銘記更多的是那些精彩。
當(dāng)我們在課堂上熱情不高時，他會“嗯——”發(fā)出鼻音（向上的聲調(diào)），臺下的我們就會“嗯——”（向下的聲調(diào)），然后他與我們笑聲一片；當(dāng)我們把簡單的題做錯時，他會說：“這么簡單的題還不會？”（萊州話）臺下的我們會齊聲：“奧——”他卻用標(biāo)準(zhǔn)的普通話：“奧什么奧，回家熬白菜吧！”那年高一，點點滴滴，如此這般，現(xiàn)在想來，全是懷念？
也是“王夫之”讓我明白了班集體的真正含義與強大力量。那一次“王夫之”出去學(xué)習(xí)了二十多天，班主任離開了，我們就盼望著自己也會像那群山中無老虎的猴子們那般自由，快樂，自在？不曾想到，這二十多天里更多的是，時刻煎熬著的“想念”總是烘焙著每個人的心。當(dāng)“王夫子”再次踏進教室門的那一瞬間，全班同學(xué)淚流滿面，他也是忘卻慣有的陽剛?cè)《氖菬釡I盈眶，久別后的重逢，讓我們深深銘記：那年高一，這淚水里流淌著的是“班級”；那年高一，這淚水里凝聚著的是“班級”。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。那年高一，“王夫之”帶給我惠及一生的點點滴滴。
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