議論文如何進(jìn)行分論點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-27 17:23:46 議論文我要投稿

　　議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

議論文如何進(jìn)行分論點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)

　　議論文重在說理。道理貴在深刻而廣博。平時(shí)習(xí)作都只滿足于樹立明確新穎的中心論點(diǎn)，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點(diǎn)加論據(jù)的簡單議論文。語言平淡、蒼白，思維缺乏張力。

　　確定論點(diǎn)固然重要，但展開論點(diǎn)更加重要。要將道理分析得深刻，就應(yīng)該分解中心論點(diǎn)，得出分論點(diǎn)，在深度與廣度上推進(jìn)，具體而言有以下設(shè)置方法：

　　一、并列式分論點(diǎn)設(shè)置角度

　　并列式分解就是從不同的側(cè)面橫向展開來分解中心論點(diǎn)。

　　1、內(nèi)涵法（是什么？）

　　幾個(gè)分論點(diǎn)是對中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認(rèn)識的結(jié)果。

　　如話題“自嘲”可以按如下這樣分解：

　　① 自嘲，是機(jī)敏的退讓；

　　②自嘲，是面對缺點(diǎn)的勇敢；

　　② 自嘲，是生存的智慧。

　　如話題“涵養(yǎng)”的分論點(diǎn)：

　　①涵養(yǎng)是面對成功時(shí)不狂妄、不自傲的謙虛，

　　②涵養(yǎng)是面對失敗時(shí)不氣餒、不畏懼的冷靜，

　　③涵養(yǎng)是面對邪惡齷齪時(shí)，不作無謂憤怒的智慧

　　例：說意氣

　　中心論點(diǎn)：人要有意氣

　　分論點(diǎn)一：舍我其誰的意氣，使人奮起。

　　分論點(diǎn)二：獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。

　　分論點(diǎn)三：勇于探索的意氣，激發(fā)潛能。

　　練習(xí)：

　　構(gòu)思話題“讀“的分論點(diǎn)。

　　① 讀，是一把可以打開心靈的鑰匙；

　　② 讀，是一把可以理解別人的鑰匙；

　　③讀，是一把能打開心靈黑暗世界的的神奇的鑰匙。

　　④讀，是一把探知未知世界的鑰匙。

　　2、理由法（為什么？）

　　幾個(gè)分論點(diǎn)是回答原因和目的方面的問題，可以簡稱為“因”，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。

　　如《學(xué)會欣賞別人》的分論點(diǎn)：

　　學(xué)會欣賞別人，要求自己有真誠坦蕩、虛懷若谷的胸懷。

　　學(xué)會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。

　　學(xué)會欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。

　　如《人要有意氣》的分論點(diǎn)：

　　人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕困難犧牲。人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生變故。

　　3、措施法（怎么樣？）

　　要達(dá)到某一目的，需要我們怎么做。在論證過程中，我們要闡明具體的方法，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

　　如話題“人生的加減法”可以提出：

　　①面對人生的加減，要攜一顆淡然之心；

　　②面對人生的加減，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣；

　　③面對人生的加減，貴在堅(jiān)持自我。

　　又如以“這山望著那山高”為題作文。

　　中心論點(diǎn)：這山望著那山高

　　分論點(diǎn)一：這山望著那山高，人就會永不滿足；

　　分論點(diǎn)二：這山望著那山高，人就會精益求精；

　　分論點(diǎn)三：這山望著那山高，人就會力爭上游。

　　二、遞進(jìn)式分論點(diǎn)

　　針對作文主題，分析其內(nèi)涵以及產(chǎn)生的原因、結(jié)果，揭示事物間的真實(shí)可靠的關(guān)系，全面構(gòu)思。如以《風(fēng)度》為題的分論點(diǎn)：

　　1、風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；

　　2、有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）；

　　3、要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）

　　又如以“問——打開真理之門”為論點(diǎn)，然后分解成三個(gè)分論點(diǎn)：

　　①好問，就是對一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問的基礎(chǔ)；

　　②敢問，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問的發(fā)展；

　　③會問，才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問的目的。

　　又如《詩意地生活》（07湖南卷）的論點(diǎn)。

　　1、理想。是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯路。

　　2、奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

　　3、收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

　　三、對比式分論點(diǎn)

　　即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以《認(rèn)識自我》為題的分論點(diǎn)：

　　1、正確估價(jià)自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進(jìn)。

　　2、過高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。

　　又如北京作文《說“安”》可以分解為：

　　①我們喜歡安，渴望安；

　　②我們又要提防安，不要以一晌貪安而蒙蔽了雙眼；

　　③人生、國家定要將“安”字慎選。

　　四、學(xué)以致用

　　請以“不要輕易說‘不’”為題從不同角度設(shè)置分論點(diǎn)。

　　不輕易說“不”，就是不輕言放棄、難能可貴的堅(jiān)持。

　　不輕易說“不”，就是不草率否定、一往無前的無畏。

　　不輕易說“不”，就是不唐突拒絕、虛懷若谷的包容。

　　不要輕易說“不”，因?yàn)樗鼈鬟f著生命的堅(jiān)強(qiáng)。

　　不要輕易說“不”，因?yàn)樗@示出精神的力量。

　　不要輕易說‘不’，因?yàn)樗凵涑鰣?jiān)定的信念。

　　不要輕易說“不”，我們得時(shí)刻保持樂觀的心態(tài)。

　　不要輕易說“不”，我們得有永不言棄的信念。

　　不要輕易說“不”，我們得有“我不成功誰成功”的霸氣。

　　《從材料到論據(jù)——例證法寫作訓(xùn)練》導(dǎo)學(xué)案【2】

　　從材料到論據(jù)

　　——例證法寫作訓(xùn)練

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能指向鮮明地概述事例。

　　2、學(xué)會通過議論分析揭示事例與觀點(diǎn)的必然聯(lián)系。

　　3、在學(xué)習(xí)寫作方法的同時(shí)，激發(fā)自身的愛國熱情和民族氣節(jié)。

　　【話題】

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受，以“氣節(jié)”為話題，寫一篇不少于300字的論述片段。

　　【寫作導(dǎo)航】

　　一、審題：

　　1、說一說你所熟悉的關(guān)于氣節(jié)的名言：

　　2、結(jié)合話題思考：哪些例子與此話題有關(guān)？此例什么地方體現(xiàn)了本話題？

　　3、找出你想到的例子的共同點(diǎn)，有一句話談?wù)勀銓Α皻夤?jié)”的理解。

　　二、例證法

　　（一）材料的選擇：

　　（二）對事例的表述：

　　1、讀下面文字，認(rèn)真對比、分析素材與舉例的差別，總結(jié)表述時(shí)對事例的處理方法。

　　【素材】

　　不為五斗米折腰

　　東晉詩人陶淵明在澤做縣令時(shí)，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務(wù)。郡里派人送信給陶淵明，要求他做好迎接準(zhǔn)備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來送往。陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻(xiàn)殷勤？”說完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來寫了辭職書，辭官回家。

　　【舉例】

　　南山之側(cè)，清菊叢中，滿腔浩然正氣。

　　清流河畔，星月之下，一副錚錚鐵骨。

　　當(dāng)身為彭澤縣令的陶潛被郡府命令“迎接”督郵時(shí)，他毅然做出決定：去官歸隱。他將郡府的書信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一紙辭呈便離開了黑暗渾濁的官場，留下一句擲地有聲的回音：不為五斗米折腰……

　　方法歸納：要使事例更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，應(yīng)如何表述事例？

　　2、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對體現(xiàn)觀點(diǎn)的內(nèi)容作指向鮮明的敘述。

　　（三）對事例的分析：

　　1、讀下面一段文字，找出論證中存在的問題：

　　【事例論證】

　　悠悠清溪，淡淡菊香。那悠揚(yáng)的琴聲，蕩盡五柳先生心中的苦悶。

　　當(dāng)年，陶氏家道已中落，陶淵明好不容易才得到一個(gè)彭澤縣令的'職務(wù)，常人一定認(rèn)為他應(yīng)該好好珍惜，當(dāng)上級借考察之名來敲詐時(shí)，他可以剝削農(nóng)民來賄賂上級，保住自己的官位，但他沒有這樣做。他憤然脫下官服，交上官印，石破天驚地喊出讓后世欽佩不已的“不為五斗米折腰。”

　　所以，氣節(jié)是人不可缺的一種可貴的精神力量，我們要堅(jiān)守氣節(jié)。

　　【問題】

　　【我來修改】

　　方法總結(jié)：

　　2、課堂練習(xí)：

　　給你剛才寫的事例表述加一個(gè)分析段：

　　三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己總結(jié)一下例證法的寫作方法及應(yīng)注意問題。

　　《從材料到論據(jù)——例證法寫作訓(xùn)練》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從材料到論據(jù)

　　——例證法寫作訓(xùn)練

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能指向鮮明地概述事例。