閱讀作文

時(shí)間：2022-02-11 14:07:04 閱讀我要投稿

閱讀作文錦集九篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的閱讀作文9篇，歡迎大家分享。

閱讀作文錦集九篇

閱讀作文篇1

　　校訊通一直都是我引以為榮的一個(gè)平臺(tái)。每天來(lái)到這里，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，或哪位博友的小說(shuō)又連載，或好的文章與詩(shī)歌又出爐。我都會(huì)樂(lè)此不疲地一遍一遍地閱讀著這些優(yōu)秀的作品，品位深層的韻味。我會(huì)沉迷于這里，陶醉其中，身不由己地陷入這位“母親”深情溫暖的懷抱。將閱讀進(jìn)行到底，我從內(nèi)心里涌出一句話。

　　今年5月份，是我第3次參加校訊通書(shū)香活動(dòng)這樣的大型活動(dòng)了。我依舊興致勃勃地每天傳上一篇文章或者去欣賞博友們的新作。我會(huì)以新穎的視覺(jué)角度從四面八方感嘆于博友們文章的博大精深。我取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，用學(xué)來(lái)的好詞好句、優(yōu)美的寫(xiě)作手法來(lái)勾勒并且完善我的文章。終于，在堅(jiān)持不懈的努力后，彩虹出現(xiàn)了，我獲得了“金牌閱讀天使”的稱(chēng)號(hào)。我心里有一種復(fù)雜的情緒，既有激動(dòng)、興奮，又有回憶、感慨。

　　于是，我想到了——將閱讀進(jìn)行到底。

　　書(shū)籍真的是我們生活的好幫手。在學(xué)習(xí)中，它是擴(kuò)充我們知識(shí)面的“無(wú)聲老師”；在生活中，它是了解生活常識(shí)增加對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的“生活博士”。每當(dāng)沉浸在讀書(shū)的溫馨氣氛中，我便會(huì)津津有味地盯著每一個(gè)漢字，它包含著每一位作家多少次修改的心血。看到動(dòng)情處，我的心靈會(huì)隨主人公而動(dòng)，似乎已經(jīng)是書(shū)里的人物了，完全地沉迷也融入在了書(shū)本里。每當(dāng)達(dá)到這樣境界的讀書(shū)后，我的頭腦便會(huì)變得更加清醒和明朗，再也念念不忘書(shū)中那精彩的一瞬間、一剎那、一片刻。

　　將閱讀進(jìn)行到底，書(shū)籍能告訴我們很多很多，能讓我們明白許多寓意深刻的道理。這其中，必有需要我們一生銘記的真理與準(zhǔn)確落實(shí)的哲理。這些東西都是我們需要并且學(xué)習(xí)的。所以，我們要制定合理安排每天的生活計(jì)劃以及怎樣給自己騰出安穩(wěn)看書(shū)的時(shí)間。

　　在博客上學(xué)習(xí)博友們的精彩文章，流動(dòng)著中華漢字的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，閃動(dòng)著金色知識(shí)的光芒，體現(xiàn)了我們少年兒童讀書(shū)、寫(xiě)博、交流永恒的力量。

　　從書(shū)中，我們能提取營(yíng)養(yǎng)精華的知識(shí)；從書(shū)中，我們能得到享受真理的樂(lè)趣；從書(shū)中，我們能品位作者寫(xiě)出的寓意；從書(shū)中，我們能獲得掌控生活的能力。將閱讀進(jìn)行到底，努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，把從書(shū)中學(xué)到的、看到的、想到的印到腦海里去，粗壯大樹(shù)的根系，感受知識(shí)的甜蜜。書(shū)，是陪伴我們一生一世的好朋友！

　　將閱讀進(jìn)行到底！

閱讀作文篇2

　　楔子

　　妞妞把書(shū)柜里面以前看過(guò)n遍的的書(shū)再次看了一遍以后，可憐巴巴地對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)镁脹](méi)去書(shū)店了，今天下午再去給我買(mǎi)幾本書(shū)吧？一想，果真是，距離上次買(mǎi)書(shū)應(yīng)該有一個(gè)多月了吧？最近只顧忙乎孩子正確上網(wǎng)的引導(dǎo)了，倒忽略了充實(shí)一下書(shū)柜了。

　　來(lái)到書(shū)店，三樓少兒部是最為人多的地方，雖開(kāi)著空調(diào)，溫度也比外面低不了多少，看書(shū)的孩子實(shí)在是太多了！妞妞輕車(chē)熟路，找到她喜歡看的書(shū)，就不再理我了。閑著無(wú)事，我就在書(shū)店里面瀏覽，尋找合適妞妞看，妞妞也喜歡的書(shū)。

　　由于人多，書(shū)店并不是很安靜，但也沒(méi)有很大的聲音。當(dāng)我拿著選好的幾本書(shū)走到校園小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)媽媽的聲音傳來(lái)：“就知道看這類(lèi)書(shū)，你就不能看。。。。”，孩子抗議的聲音響起，但是結(jié)果好像無(wú)效，被媽媽拉著走了。我搖搖頭，繼續(xù)挑選。這樣的情況碰到的太多了，幾乎每次買(mǎi)書(shū)都能遇到。

　　挑了六本書(shū)，內(nèi)容很廣，從科普知識(shí)、小百科到歷史書(shū)籍、外國(guó)名著，拿給妞妞看，并說(shuō)挑出2本最喜歡的和兩本最不喜歡的，然后決定買(mǎi)哪些。妞妞首先挑喜歡的，一本《綠山墻的安妮》，一本圖說(shuō)天下之《傳說(shuō)時(shí)代夏商西周》，這也在我的意料之中，在挑選不喜歡的書(shū)的時(shí)候，就有點(diǎn)猶豫了，難以取舍，一本《我的第一套趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)》，是看到別的博客寫(xiě)了那么多的科普短文，為了鍛煉妞妞的動(dòng)手能力挑選的，一本《少兒知識(shí)百科》，一本《歷史典故的由來(lái)》，這兩本標(biāo)準(zhǔn)是家長(zhǎng)心里，希望孩子看這類(lèi)書(shū)籍而挑選的，另外還有一本是方舟系列的作文書(shū)。果然，妞妞把每本都翻看了一會(huì)兒，不出我所料，淘汰了《少兒知識(shí)百科》和《歷史典故的由來(lái)》。我知道，孩子的閱讀是不能勉強(qiáng)的，她不喜歡的書(shū)即使買(mǎi)回家，也是束之高閣，就買(mǎi)了另外四本回家。

　　回到家，看到迫不及待打開(kāi)書(shū)的孩子，想著書(shū)店那對(duì)母子，不由得想，如何讓更多的孩子喜歡上閱讀呢？

　　在妞妞5歲左右時(shí)，就可以閱讀不帶拼音的讀本了，《三國(guó)演義》、《封神演義》、《西游記》這類(lèi)書(shū)的少兒讀本就是那時(shí)完成的，到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的歷史書(shū)籍，少兒名著，連《水滸傳》這樣的我一點(diǎn)都不愛(ài)看的書(shū)，她竟然讀了多遍，更別說(shuō)那些中外童話類(lèi)的書(shū)了。

　　妞妞是怎樣喜歡上讀書(shū)的呢？不少朋友看著不愛(ài)讀書(shū)的孩子問(wèn)我，每次我都是說(shuō)沒(méi)怎么管她呀，反正不知道她怎么就認(rèn)識(shí)那么多字，不知道她怎么就那么喜歡書(shū)，曾經(jīng)開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你晚上是不是不睡覺(jué)在偷偷學(xué)認(rèn)字呀！”既是驚嘆也是對(duì)女兒的表?yè)P(yáng)，5歲多的女兒總是認(rèn)真的回答：“我也不知道。”

　　總結(jié)

　　認(rèn)真想想，其實(shí)讓孩子喜歡上閱讀，還是有方法的。

　　一、選擇合適的讀本、循循漸進(jìn)。所謂的合適，不是根據(jù)家長(zhǎng)的愿望，而是孩子的興趣去選擇。大家都知道，興趣是最好的老師，其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上如此，在我們工作中、生活中無(wú)不如此，感興趣的東西，我們自然而然就會(huì)投入更多的時(shí)間，對(duì)于孩子也是一樣的。

　　記得妞妞讀《封神演義》，說(shuō)實(shí)話，這類(lèi)書(shū)我是不看的，覺(jué)得沒(méi)意思，但5歲的妞妞怎么會(huì)讀呢？源于當(dāng)時(shí)她看的動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗罚措娨暡贿^(guò)癮，看完就沒(méi)了，書(shū)店賣(mài)的有電視彩頁(yè)的那種書(shū)，全套20本，一本9.8元，一套近200元，這類(lèi)書(shū)按做家長(zhǎng)的思維，絕對(duì)不值得買(mǎi)，所以一直沒(méi)買(mǎi)，一直到春節(jié)，孩子什么禮物也不要，就要那套書(shū)，沒(méi)辦法，買(mǎi)吧，孩子天天看。誰(shuí)知道后來(lái)到書(shū)店打折區(qū)，都是以前的老版本舊書(shū)，大多是別人借閱過(guò)的，有一套連環(huán)畫(huà)版的《封神演義》，里面有哪吒，女兒要，便宜，再說(shuō)好歹有字，買(mǎi)吧，就又買(mǎi)了，孩子從純圖畫(huà)轉(zhuǎn)到連環(huán)畫(huà)帶文字的版本了。再后來(lái)，又看到少兒版本的.《封神演義》，字典那么大，四百多頁(yè)，全文字，妞妞要，我真擔(dān)心她看不懂，開(kāi)始沒(méi)買(mǎi)，結(jié)果每次去書(shū)店，別的書(shū)不看，似懂非懂就看那本，算了買(mǎi)吧。《三國(guó)演義》、《西游記》、少兒版《史記》。。。，全是這樣讀下來(lái)的。

　　二、好的切入點(diǎn)。也許某件事就是激發(fā)孩子的閱讀興趣。有一個(gè)朋友，孩子比我家孩子小3歲，也是孩子5歲左右的時(shí)候，問(wèn)我孩子不愛(ài)看書(shū)怎么辦？我問(wèn)她不愛(ài)看書(shū)喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡聽(tīng)。那就好，如果孩子喜歡聽(tīng)故事，引導(dǎo)的好，孩子會(huì)很快喜歡上閱讀。方法是，聽(tīng)故事和讀書(shū)同步進(jìn)行，即聽(tīng)什么故事讀什么書(shū)。家長(zhǎng)忙，不會(huì)一遍遍給孩子講，在孩子極力要求講的時(shí)候，邊講邊看書(shū)，忽然有事不講了，孩子就會(huì)自己拿著書(shū)看（帶圖帶文字那種，插圖要多點(diǎn)，要不孩子看著會(huì)覺(jué)得累，看不懂就興趣索然了），這對(duì)于小的孩子合適，對(duì)于大點(diǎn)的孩子怎么辦呢？一樣的，現(xiàn)在Mp3多方便呀，網(wǎng)上的有聲讀物多的是，給孩子下載一些，先聽(tīng)后看，因?yàn)槲覀兿拗坪⒆勇?tīng)的時(shí)間，但是基本不限制孩子看書(shū)的時(shí)間，只要他愿意看，隨他看多久。妞妞受表哥影響，喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)，《水滸傳》是在聽(tīng)評(píng)書(shū)時(shí)完成的，直接讀的是大人看的那種半文言的版本，評(píng)說(shuō)講的太慢了，急著知道下面發(fā)生什么事，怎么辦？看書(shū)吧，就這樣邊聽(tīng)邊看就讀完了。

　　三、不要讓孩子把閱讀看為負(fù)擔(dān)。雖然很多人都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，但是對(duì)于剛開(kāi)始需要引導(dǎo)的孩子來(lái)說(shuō)，最好不要強(qiáng)求孩子讀完書(shū)之后要有收獲，人云“開(kāi)卷有益”，即使不寫(xiě)出來(lái)，書(shū)對(duì)一個(gè)人的影響還是很大的，不一定非要用在寫(xiě)作上，對(duì)于孩子的閱讀，我們絕對(duì)不能單純地為了提高寫(xiě)作水平，要讓孩子充分享受到閱讀的樂(lè)趣。

　　四、持之以恒。妞妞曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)要想養(yǎng)成好的習(xí)慣也不需要很久，3個(gè)月就夠了，前21天是被動(dòng)，然后2個(gè)月是自動(dòng)，3個(gè)月以后就變成主動(dòng)了。也不知道她從哪里看到的，但是我試過(guò)。每天早晨的鍛煉，就是在妞妞這段話的提醒下堅(jiān)持下來(lái)的。在孩子被動(dòng)閱讀期間，家長(zhǎng)要抽出一定的精力，去督促孩子，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。哈佛一校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（原話不記得了，大意如此）：每天讀十五分鐘的書(shū)，二十年之后，你就會(huì)變成另外一個(gè)人。可見(jiàn)，閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是很大的，只要堅(jiān)持，哪怕每天就讀那么幾頁(yè)，都會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

　　閱讀不需要理由。但是閱讀需要引導(dǎo)。我們做父母的，不要為了追求所謂的效果而抹殺了孩子的閱讀興趣，讓我們正確引導(dǎo)孩子喜歡上閱讀吧。

閱讀作文篇3

　　蘆葦，隨風(fēng)搖擺。我走在河邊上，細(xì)細(xì)閱讀。

　　秋天，冷風(fēng)瑟瑟，無(wú)情地?fù)芘J葦。一個(gè)個(gè)地，露水潑濕了它們。于是，葦絮便低著頭，再也飄揚(yáng)不出那漫天的“雪景”。

　　我笑了笑，感嘆這世界居然還有如此懦弱的事物。仿佛，一切書(shū)本上所謂的“不屈不撓”已成為灰燼，飄落塵土之中，無(wú)處可尋。

　　我望著在農(nóng)田中忙碌的農(nóng)民，好似這般。命運(yùn)讓他們彎下腰，拿起手中的農(nóng)具，他們?cè)诹胰罩拢顾匀坏貜乃麄冃睦镎舭l(fā)，化為空氣。

　　蘆葦邊的小河，靜靜地流淌著，再找不出理由來(lái)辯論世界的不公。我用力地絞弄著蘆葦桿，終于，像草樣的桿頭醒目地暴露在塵世中，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得可惜。

　　我打量著這細(xì)桿，外表粗糙，你一掰，它就沒(méi)有理由再生存下去。我的腳很痛，像被一根針刺上心里。我移開(kāi)看，小小的生命竟在這里孕育。

　　我把這蘆葦像花兒一樣一層一層地，剝開(kāi)外層、里層，秘密已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了。我摸了摸土粒，原來(lái)它是濕的，就像蘆葦一樣低著頭，把露水源源不斷地輸送給下一代。

　　即使下一代還是蘆葦，他們還是彎著腰輸送生命之源。也許，當(dāng)他們老了、枯了、爛了，他們的希望還在延續(xù)。

　　也許低著頭，彎著腰，終會(huì)被別人看不起。新生的蘆葦雖然不能維持他們的生命，只能默默地生長(zhǎng)，露水暖暖地滴向土地的深處，這一片地就充滿了水源。也或許這一條河就是這么積聚的。

　　生命是可以改變的，然而當(dāng)你生活得差勁，下一代就是你的支點(diǎn)。閱讀完你的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)生活得更好。蘆葦不可能變成牡丹，卻可以把窮盡一生的奉獻(xiàn)凝結(jié)成清泉。

　　這個(gè)時(shí)代不會(huì)擁戴出生卑微而無(wú)所貢獻(xiàn)的人。當(dāng)自己記住外表和底子的時(shí)候，一時(shí)貢獻(xiàn)，也許真的抵不過(guò)一朝的光輝，但千萬(wàn)個(gè)一時(shí)、一生、一代，總會(huì)像水流一樣漫入人們的心田。

　　閱讀蘆葦，你才會(huì)明白命運(yùn)不可信，可信的是人的心。閱讀，真好。

閱讀作文篇4

　　最近一段時(shí)間，通過(guò)閱讀，明白其實(shí)很多時(shí)候就是在一本本書(shū)中學(xué)習(xí)到一些新的概念，新的名詞。有時(shí)候一本書(shū)看完，你可能記不住很多內(nèi)容，但合上書(shū)之后，如果能記得其中一兩個(gè)關(guān)鍵詞的話，就是你的一大收獲了。

　　原來(lái)我對(duì)于這句話不太了解，漸漸地多翻了一些書(shū)，突然就明白這話的道理。畢竟我們都不是超人，也不是超強(qiáng)記憶者，所以很多人都說(shuō)看過(guò)一本書(shū)就忘，感覺(jué)自己是白看了，其實(shí)不然。我們之所以有這樣的感受，歸根結(jié)底，其實(shí)還是自己看的太少了。

　　拿自己最近看的書(shū)的數(shù)量來(lái)講，其實(shí)不算多，但比起以前的閱讀量那是有一定的提升，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有些名詞概念，我在這本書(shū)看過(guò)，隔一段時(shí)間可能在另一本書(shū)上也看到人家提起。也許在之前我對(duì)那個(gè)概念印象不深，覺(jué)得自己是看過(guò)就忘，可重新看到它的時(shí)候卻是一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這比陌生感來(lái)得熟悉，也有一種小小的成就感。在那個(gè)時(shí)候，我就有一個(gè)很深地感受，那就是那些讀書(shū)多的人，其實(shí)就是先有一個(gè)量的積攢，之后才漸漸地搭建起自己的知識(shí)體系。

　　楊絳老師曾說(shuō)過(guò)，我們就是想的太多，書(shū)看的太少。就是這個(gè)道理，如果你書(shū)看的多了，自然而然會(huì)在腦中把那一些學(xué)到的零星的知識(shí)碎片組合起來(lái)，變成自己的一個(gè)知識(shí)面。如果覺(jué)得自己看過(guò)之后，不太懂得思考，不知道怎么輸出，或者寫(xiě)出來(lái)表達(dá)出來(lái)的東西質(zhì)量差強(qiáng)人意，那除了有沒(méi)有用心閱讀之外，就是閱讀量的問(wèn)題。

　　了解了這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，也就更明白自己應(yīng)該如何去做。

閱讀作文篇5

　　在上一年級(jí)的時(shí)候認(rèn)字很少，媽媽給我買(mǎi)了好多看圖說(shuō)話才能知道其中的意思。到了二年級(jí)我對(duì)讀書(shū)很感興趣，喜歡閱讀一些課外書(shū)，媽媽就給我買(mǎi)了好多書(shū)。

　　讀書(shū)給我?guī)?lái)快樂(lè)，也能在寫(xiě)日記時(shí)候幫助我好多，以前寫(xiě)日記不知寫(xiě)什么，可現(xiàn)在寫(xiě)的不好吧還能寫(xiě)上幾段話，我知道這都離不開(kāi)平時(shí)閱讀，因?yàn)殚喿x能讓我去想像好多美好的事情，更讓我在寫(xiě)日記方面有大大的進(jìn)步和收獲。

　　把每本書(shū)閱讀好就像燦爛的陽(yáng)光一樣照耀著我們。

閱讀作文篇6

　　輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，書(shū)香縈繞在身旁，久久不能散去，我貪婪地?fù)崦埳夏且粋€(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，在它們神奇魔法的吸引下，我來(lái)到了書(shū)的世界。

　　清晨熹微的陽(yáng)光散發(fā)出薄弱的溫暖，挾帶著空氣中迷茫的風(fēng)，不經(jīng)意鉆進(jìn)了我的衣袖，我向窗外望去，起身關(guān)緊窗，回身看到窗戶上那一滴滴露珠，不舍地從上處滑落，直到被陽(yáng)光蒸發(fā)、消失……轉(zhuǎn)身拿起書(shū)，沉浸在雨果的《巴黎圣母院》中，為單純的愛(ài)斯梅拉達(dá)被弗比斯欺騙，卻還一味信任而嘆惜；為她被副主教威脅卻仍然不屈而感動(dòng)。徜徉在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，為簡(jiǎn)·她對(duì)羅伯特真誠(chéng)的愛(ài)而欣賞，為她對(duì)阿黛拉的耐心陪伴而感觸。閱讀讓我明白人間的悲歡離合。

　　秋日的午后，暖暖地陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照射在房間的每個(gè)角落，慵懶地躺在沙發(fā)上，手捧書(shū)卷，伴著它溢出的淡淡墨香，讀了一頁(yè)又一頁(yè)。微醺的太陽(yáng)早已懸掛在天空，散發(fā)出自己最滿意的光彩，書(shū)中的一個(gè)個(gè)文字都變成了金光閃閃的蝴蝶。在靈動(dòng)文字的吸引下，我感受魯迅冬天捕鳥(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)景，對(duì)小隱鼠的喜愛(ài)之情；感受到冰心對(duì)母親的摯愛(ài)親情，天真爛漫的童心。閱讀讓我體會(huì)到生活的苦樂(lè)。

　　傍晚，我順著月光看到了天空中那一輪形單影只的月亮，它一言不語(yǔ)，默默地懸掛在夜空，沒(méi)有了星星的陪伴，它依然用自己最大的力量照射著黑暗的大地。我的視線轉(zhuǎn)回書(shū)本。跟隨著王維的腳步來(lái)到了"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的蕭條塞外，感受到無(wú)邊荒涼的大漠風(fēng)光；體會(huì)著李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，感受到她晚年生活的凄涼痛苦；品味著辛棄疾的"閑愁最苦，休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處"，感受到他的悲愁情懷。閱讀讓我的心中滿懷詩(shī)意。

　　在與書(shū)相伴的日子里，我會(huì)抱著一種虔誠(chéng)的態(tài)度，讓閱讀把我的靈魂浸成一泓清涼的湖泊，安放在最澄澈、最柔軟的陽(yáng)光下，把每一個(gè)平淡的日子抒寫(xiě)成最美麗的詩(shī)篇。

閱讀作文篇7

　　閱讀，如清新的風(fēng)吹走你的煩惱，把快樂(lè)留下；閱讀，如光明的路標(biāo)，指引你走向?qū)懽鞯某晒χ罚涯_印留下。喜怒哀樂(lè)，蕩漾其中……而我們的校園，正因?yàn)橛辛碎喿x，顯得更和諧，更散發(fā)出陣陣濃濃的書(shū)香味兒。

　　不管人世間如何喧囂擁擠，動(dòng)蕩不安，有一本好書(shū)就會(huì)永遠(yuǎn)成為你的避風(fēng)港，成為一間與塵囂隔絕的小屋，你可以躲進(jìn)去，獨(dú)自面對(duì)一個(gè)豐富有趣的世界，把煩惱和焦躁忘記的干干凈凈—這個(gè)便是書(shū)的領(lǐng)域。你瞧！我們的校園里有哪兒是不充滿書(shū)香氣的，在那蔥郁茂盛的大榕樹(shù)下，同學(xué)們正在綠陰底下津津有味地吮吸著書(shū)籍給予的知識(shí)甘露；在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、芬芳撲鼻的小花園里，幾位同學(xué)正圍坐在一個(gè)小亭里，癡迷地看著書(shū)，仿佛是一條條快活的小魚(yú)，在書(shū)的海洋里自由自在地盡情遨游；進(jìn)入圖書(shū)館，你會(huì)感到出奇的安靜，同學(xué)們正如小書(shū)蟲(chóng)，如饑似渴地吸收、消化著書(shū)中豐富而寶貴的精神糧食……整個(gè)校園都彌漫著一股濃郁的書(shū)香味。

　　寂靜的夜晚，一切聲音都熟睡。泡上一杯濃濃的香茶，讓心情和渴極了的茶葉一起慢慢地舒張開(kāi)來(lái)，自由而綿長(zhǎng)，手中輕捧一卷書(shū)，如茶一樣，細(xì)細(xì)地品味，慢慢地品嘗，淡淡的書(shū)香讓人心魂昏昏欲醉，書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，驚人的段落，出乎意料的結(jié)局，往往是扣人心弦，讓人回味無(wú)窮，陶醉于此，仿佛身臨其境。讀書(shū)，讓我們快樂(lè)，讓我們充出夢(mèng)想！在書(shū)香的天空下，我們能想象出“人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我們能體會(huì)到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的那份自信！不管是在春寒料峭的春天亦或是在七月流火的夏天；不管是在秋雨綿綿的秋天亦或是在寒風(fēng)刺骨的冬天。讀書(shū)，總能使人靜心養(yǎng)性，洗去塵土、凈化心靈。這正是讀書(shū)吸引我們的地方。《愛(ài)的教育》讓我們懂得了做人的道理；《昆蟲(chóng)記》讓我們對(duì)看起來(lái)微不足道的小昆蟲(chóng)有了深入的了解；《海底兩萬(wàn)里》作者的奇思妙想，現(xiàn)在讀起來(lái)仍是亦幻亦真，引人入勝；《金銀島》中的每一個(gè)情節(jié)都是那么精彩、令人提心吊膽……每一本書(shū)都是那么的吸引我們的眼球，是閱讀，讓我們的校園再也沒(méi)有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象，是閱讀，讓我們的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)，是閱讀……

　　啊！正是閱讀，才讓我們的校園變得如此和諧、美好。朋友們，讓我們?cè)趦?yōu)雅的書(shū)鄉(xiāng)環(huán)境里播下自己理想的種子，帶著活力，帶著希望，等待著它能成為一棵蒼天大樹(shù)吧！

閱讀作文篇8

　　“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”媽媽為了讓我多從書(shū)籍中學(xué)習(xí)知識(shí)，吸收營(yíng)養(yǎng)，甚至忍痛割?lèi)?ài)連電視都不曾買(mǎi)，以免我沉迷于電視動(dòng)畫(huà)片中。

　　“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”厚積薄發(fā)的蒲公英種子終于開(kāi)始發(fā)芽，現(xiàn)在，我各科成績(jī)都有很大的提升，特別是作文，常常在班上成為范文。同學(xué)們戲稱(chēng)我是丑小鴨變成了白天鵝。

　　我很幸運(yùn)，在媽媽和老師的指引下，我找到了飛翔的翅膀，雖然這雙翅膀還很稚嫩，但是我會(huì)磨練它成為搏擊長(zhǎng)空的鷹翅。

　　高爾基有句名言：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”我就是這樣的書(shū)癡，只要看到哪位同學(xué)帶了我不曾看過(guò)的課外書(shū)，我一定會(huì)“巧取豪奪”，一讀為快。瞧，前幾天剛看完張雅彤同學(xué)《實(shí)用文摘》的最新一期，昨天我又軟磨硬泡向萬(wàn)英琦借來(lái)了她心愛(ài)的《哈利波特》，還是珍藏版的哦。

　　是的，對(duì)于閱讀，我是發(fā)自內(nèi)心地真正熱愛(ài)，就像我喜愛(ài)打乒乓球一樣，不用老師布置，不用爸媽提醒，我會(huì)自己積極主動(dòng)、滿懷熱情地捧起一本本心愛(ài)的書(shū)拜讀，這和我被爸媽勸導(dǎo)誘騙去學(xué)薩克斯或是奧數(shù)有著天壤之別。

閱讀作文篇9

　　青島的早晨陰沉沉地下著小雨，正如我的心情一樣，步行在棧橋上，極目大海深處，霧蒙蒙的大海，很平靜，只有海浪沖刷著海岸的聲音。

　　包中攜帶著一本書(shū)，余華的《活著》。作者在自序中寫(xiě)道：人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事務(wù)所活著。平凡的生活比較累累，有記載的、有涵義的生活很累，有著沉重歷史感的生活更累。而本書(shū)中的主角經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、文革等歷史階段，在沉重的打擊下精神逐漸麻木，每經(jīng)受一次打擊，他都在訴說(shuō)著一句話，“這都是命啊”。雖然有好有壞，更多的是對(duì)命運(yùn)的打擊。

　　人，活在這個(gè)世界上，經(jīng)歷著數(shù)不清的苦難，有著說(shuō)不盡的痛苦。伴隨著高鐵的呼嘯聲中，再次閱讀此書(shū)，結(jié)合葛優(yōu)、鞏俐聯(lián)合出演的電影《活著》，又有了更深刻的感受。

　　生活的苦，苦的很麻木，看著很平淡，風(fēng)光的人都死了，只有他還活著，“像我這樣，說(shuō)起來(lái)越混越?jīng)]有出息，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著”。人嘛，就是要好好活著，成為原著主角的最主要麻木的期盼，在苦難深處反而看淡苦難，看淡生活，只有一條生命在延續(xù)著。

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