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關(guān)于閱讀價(jià)值的作文
關(guān)于閱讀的討論,多數(shù)言不及義。依我看來(lái),如果不能恢復(fù)閱讀的本來(lái)價(jià)值,空喊閱讀就只能是一種一廂情愿,不會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)兒實(shí)際作用。
閱讀的本來(lái)價(jià)值應(yīng)該是什么,大家心里都明白,都能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái),無(wú)需我再來(lái)饒舌。可是,看看身邊的實(shí)際情況,今天閱讀還剩有哪些價(jià)值?說(shuō)來(lái)可憐,今天人們的各種閱讀,十之八九,恐怕都會(huì)與考試有關(guān)。譬如青少年的閱讀,幾乎全部以各種考試內(nèi)容為軸心,根本沒(méi)有一點(diǎn)兒時(shí)間和精力去擴(kuò)大自己的視野。而父母親的閱讀,如果自己已經(jīng)沒(méi)有考試之憂,則幾乎全部是為了幫助自己的孩子去應(yīng)付各種考試。如果自己還沒(méi)能解脫,則既要顧自己的考試,又要顧孩子的考試。他當(dāng)然也要增加一點(diǎn)兒閱讀的功能,但身處此境,有什么辦法?這種狀況,人人看在眼里,人人無(wú)可奈何。就是有人提出質(zhì)疑,他以個(gè)人之力,也根本無(wú)法改變社會(huì)這樣一種大環(huán)境。除非決計(jì)從此不食人間煙火,否則,他只能在這個(gè)惡性循環(huán)的軌跡之中,亦步亦趨。當(dāng)閱讀只剩下為各種考試服務(wù)的價(jià)值之際,責(zé)備他目光短淺急功近利,只能證明自己過(guò)于脫離實(shí)際。
真正提倡閱讀,不得不討論閱讀的本來(lái)價(jià)值到底是怎樣被毀掉的。我小時(shí)候,也就是上世紀(jì)五六十年代,那時(shí)許多人的閱讀,一個(gè)直接目的,就是為了證明某種論斷放之四海而皆準(zhǔn)。那個(gè)時(shí)代,閱讀的價(jià)值毀于個(gè)人迷信。相比起來(lái),在今天這個(gè)滿眼浮躁的社會(huì)里,閱讀的價(jià)值到底毀于誰(shuí)之手,這個(gè)問(wèn)題無(wú)法回避。連續(xù)多年呼吁設(shè)國(guó)家閱讀節(jié)的朱永新,有一個(gè)基本觀點(diǎn),認(rèn)為“現(xiàn)在閱讀率下降主要是應(yīng)試教育造成的”。我贊成這種分析。而在博客撰文反對(duì)設(shè)閱讀日的余秋雨,則說(shuō):“閱讀能啟發(fā)生命,但更多的是浪費(fèi)生命?鬃印⒗献、墨子、莊子為什么比我們偉大?因?yàn)樗麄兊拈喿x量不到我們的萬(wàn)分之一。我們當(dāng)代人的腦子已被文化垃圾塞滿,即便擁塞的全是精華,也必然導(dǎo)致交通堵塞,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的死疾。比爾·蓋茨曾說(shuō)他早已讀過(guò)一些最基本的書(shū),今后不會(huì)多看書(shū),我很理解。因?yàn)楫?dāng)代太忙,第一線的創(chuàng)造者們不會(huì)有時(shí)間寫(xiě)書(shū),寫(xiě)成了書(shū)就不再是最前沿了!边@種分析,我看其實(shí)與朱永新的直言簡(jiǎn)直相輔相成,或者說(shuō)殊途同歸。兩者觀點(diǎn)很一致,就是,今天閱讀的價(jià)值主要?dú)в凇皯?yīng)試教育”,毀于“文化垃圾”,毀于過(guò)量無(wú)效信息乃至無(wú)益信息造成的“交通堵塞”或“營(yíng)養(yǎng)過(guò)!迸c偽“營(yíng)養(yǎng)過(guò)!。
這其實(shí)不是現(xiàn)代學(xué)者的新發(fā)現(xiàn)。林語(yǔ)堂說(shuō)得好:“讀書(shū)本來(lái)是至樂(lè)之事,杜威說(shuō),讀書(shū)是一種新的探險(xiǎn),如探新大陸,如征新土壤;沸蘭西也已說(shuō)過(guò),讀書(shū)是‘魂靈的壯游’,隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)名山巨川,古跡名勝,深林幽谷,奇花異卉;到了現(xiàn)在,讀書(shū)已變成僅求幸免扣分?jǐn)?shù)留班級(jí)一種苦役而已……有人手里拿一本書(shū),心里想我將何以贍養(yǎng)父母,俯給妻子,這實(shí)在是一樁罪過(guò)!保ā洞蠡募ぷx書(shū)的藝術(shù)》)林語(yǔ)堂又說(shuō):“讀書(shū)向稱(chēng)為雅事樂(lè)章。但是現(xiàn)在雅事樂(lè)事已經(jīng)不雅不樂(lè)了。今人讀書(shū),或?yàn)槿≠Y格,得學(xué)位,在男為娶美女,在女為嫁賢婿;或?yàn)樽隼蠣,踢屁股;或(yàn)榍缶舻摚蔚仄;或(yàn)樽鲎吖,擬宣言;或?yàn)閷?xiě)訃聞,做賀聯(lián);或?yàn)楫?dāng)文牘,抄賬簿;或?yàn)樽鱿嗍,占八卦;或(yàn)樽鲔訋,騙小孩……諸如此類(lèi),都是借讀書(shū)之名,取利祿之實(shí),皆非讀書(shū)本旨!保ā洞蠡募ふ撟x書(shū)》)這些問(wèn)題不解決,單純呼喚閱讀,豈非緣木求魚(yú)?那是設(shè)一個(gè)什么“節(jié)”,講幾句大道理,能夠奏效的事嗎?
忽然想起喀山大學(xué)一件事。中國(guó)貴賓最近來(lái)訪時(shí),韃靼斯坦共和國(guó)總統(tǒng)沙米耶夫介紹說(shuō),文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)過(guò),又說(shuō):“據(jù)我所知,當(dāng)初托爾斯泰沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū),原因是他的文學(xué)課沒(méi)有合格”。他的話當(dāng)時(shí)引起一片笑聲。我想,如果沒(méi)有托爾斯泰拿不到大學(xué)文憑的胸襟和氛圍,或者說(shuō),還讓?xiě)?yīng)試教育左右人們的生活,還是少談幾句閱讀,多去做一點(diǎn)兒更要緊、更有益的事吧。