【熱門】束縛與自由作文16篇
在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的束縛與自由作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
束縛與自由作文 1
自由之于人類，就像亮光之于眼睛，空氣之于肺腑，愛情之于心靈。它是人類一個永恒的主題，從古到今，無數的人們追求它，甚至把自由看得比愛情和聲明還重要，匈牙利詩人裴多菲在《自由與愛情》中就豪邁宣稱：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”
當然，自由不是絕對的，就像法國啟蒙思想家孟德斯鳩所言：“自由不是無限制的自由，自由式一種能做法律許可的任何事的權利。”換言之，紀律束縛是自由的第一條件。要想讓自由飛得更高，就應該加上束縛的翅膀。
自由和放縱之間，只隔了一條小小的紅線，那根線叫束縛。聰明的人知道，在追求自由的過程中，有道德、紀律、法律在束縛著，不能逾越那根紅線；愚蠢的人心中沒有那根線，他們把自由看成想干什么就干什么，哪管舉頭三尺有神明。他們不懂，沒有束縛的自由，其實是個災難。就像江水如果沒有堤岸的束縛，就會泛濫成災；風箏沒有細線的束縛，就會掉落溝渠；流星沒有引力的束縛，就會無依無附地飄行……他們追求沒有束縛的自由，最終的結果是給自己帶來更多的不自由。
高曉松追求喝酒帶來的自由，忘記了危險駕駛罪的束縛，酒后駕車，結果造成4車追尾，3人受傷，也使自己失去了6個月的人身自由；雷政富們追求權力尋租帶來的自由，忘記了法律法規的束縛，給國家和人們帶來重大的損失，最終他們得到的也必將是法律的嚴懲。
自由加上師傅的翅膀，才能飛得更高。人們生活在社會之中，必然會跟別人產生各種各樣的練習，我們在享受自己的自由時，可能正剝奪了別人的自由；別人在享受自由時，可能也剝奪了我們的自由。因此，要想每個人得到最大程度的自由，就應該有相應的家規校紀國法進行束縛，讓大家在一定的規矩內盡情地享受自己的自由。正因為球場上有了相應規則的`約束，運動員們才能在綠茵場上盡情地沖鋒陷陣；正因為學校有了規則的約束，同學們才能在上課時專心學習，下課后痛快玩耍。
可是，我們不少同學卻并不懂這個道理。他們把一切紀律當做束縛，把我行我素當做個性。他們像脫韁的野馬，在校內校外呼嘯撒歡，不但自己無法靜心學習，還嚴重影響了校園秩序，影響了其他同學的學習。他們如果不懸崖勒馬，最終可能摔得粉身碎骨。
所以，聰明的你，請愉快地接受那些加在我們身上的必要的束縛吧，只有接受了那些必要的束縛，才能盡情地享受最大限度的自由。因為，束縛與自由同在，束縛是自由的翅膀！
束縛與自由作文 2
自由是一種美麗，是人生的智慧。然而，束縛又是一種糟粕，也是人生的阻礙。塵世之中，何人不曾想離棄哀世，奔向夢幻的天堂？
花之吟
一望無際，荒無人煙的沙漠上，一株翠綠的小依米花挺立在上面神情堅定，打破 沙漠枯黃死寂的本色，增添了亮麗的色彩。小依米花渴望能像百花爭艷一樣開出屬于自己的.花朵。然而，在干旱缺水，沙粒縱橫，烈日炎炎的沙漠，別說綻放出花朵，就是生存也是很困難的。為了擺脫干旱，它便拼命地向下扎根，扎根再扎根。清晨，它吮吸著甘甜的露珠；夜晚，它又珍惜每一絲月光。終于，那一朵脆弱單純而又頑強的花朵，竄出翠綠的枝節，綻放開來----
脆弱的依米花，因擺脫了束縛而綻放出美麗的花朵，這是生命的智慧！
鳥之頌
遠處，濃郁茂盛的枝頭上懸掛著一個鳥籠，里面有一只小鳥。路旁的人觀賞著它，用手擺弄著它，甚至向籠子內扔煙蒂果核。它整天生活在陰雨之中，望著蔚藍的天空中飛翔的鳥兒的歡歌聲，它不得不低低頌贊了，然而，人類將它視為玩物，永遠沒有自由。因此，它痛恨人類。正當此時，一個小孩望見了它，似乎發現了什么，便興致勃勃地爬上樹，將籠門拔出，小鳥極力飛出，飛向藍天。小孩頓時露出甜蜜的笑臉，笑得那樣恬然童真。
人類有自由，動物也渴望自由，這又啟發人類怎樣的思考呢？
人之嘆
縱觀華夏五千年，我們為之一嘆，何嘆？也許你感嘆陶淵明掙脫人間塵世而歸隱山居，過者“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑生活；也許你感嘆李白掙脫朝廷的壓迫而縱情山水，從此詩情橫溢，創下“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的千古名句；也許此時你正在感嘆：何時不用為考試而刻苦攻讀，從而順利地踏上人生的轉捩點呢？然而這只是美好的神話，只有經過自己不懈努力，掙脫一切困難時，才是最終的勝利。
束縛與自由作文 3
門被打開了，爸爸媽媽從外面回來，我立刻放下手機，捧起語文書端端正正的坐在書桌旁看書。眼睛時不時瞟向外面。
“喲，今天這么乖，在看書呢。”爸爸媽媽臉上露出滿意的笑容。“嗯。”我敷衍道。“呵呵，每次你們一看到我沒坐在書桌前就數落我沒有學習，我又不傻，裝裝樣子。”內心不知有多少怨罵。
“文文，吃飯了。”“我來了。”離開課桌前，正要拿起碗筷，“聽說今年中考更難了，你們班學習好的同學都在哪里補課呢？”我最不喜歡的話題又來了。“我不知道，課間都在玩，我們都在幫老師改作業，根本沒時間問，再說了課間是玩耍的時候，誰問這些。”我繼續吃飯，想跳過這個話題。“你這什么態度！？平時天天出去和同學玩，為什么不問？你能干嘛！”我被嚇到了也很奇怪我說了什么不該說的話嗎？爸爸為什么生氣？我有些納悶不過還是頂了一句：“我咋問，平時出去都是玩的.，誰問作業！奇了怪了”我迅速夾了幾筷子飯菜，沖進臥室，把門狠狠一甩，反鎖住。(原創投稿 )
門外傳來一陣爭吵，不過一會聲音小了很多。我輕輕踮起腳尖輕貼在門上聽外面的動靜。“你莫名其妙生什么氣？”“這不是擔心孩子中考嗎？現在中考競爭多大，多少人都傾盡全力？看看咋們家這倆，一個成績還算不錯，另一個根本沒什么希望還天天玩，我看就應該天天學習全天時間都用來做題。還有我準備給他們報各種沖刺班，這樣才能有一點希望。”我聽著很委屈，你們每天都在外奔波，何時關心過我的作業和學習？只有偶爾的虛情假意，我又怎會看不出來？現在卻在外面數落著我一絲一毫積攢起來的成績和自信，你們有什么資格不分青紅皂白數落我的努力？我哭了，流下了淚水……
你們每天安排著我的生活，我的思想，我的精神，又怎會知這些后面藏滿了我的自卑和悲傷？沒錯按照你們設計的路線，我會到達遠方，過上美好的生活。但是這同時剝奪了我自由追逐夢想的權利，也會讓我無法欣賞其他地方美妙而又奇麗的景象。
束縛與自由作文 4
雄鷹展翅，翱翔于藍天，這是雄鷹的自由；樹苗生長，沖出于土地，這是樹苗的自由；池魚潛泳，閑游于水中，這是池魚的自由。相比于束縛，雄鷹、樹苗、池魚，它們都會毫不猶豫的選擇自由。自由就像含苞欲放的花朵，人們喜愛它，樂于接受它；而束縛就像過街老鼠，人們討厭它，遠離它。但它卻無時無刻不出現在人們身邊，闖進人們的視線內。
如果我是一只展翅翱翔雄鷹，那么對于自由和束縛，我會毫不猶豫地選擇前者，只因我喜歡大自然，喜歡藍天，喜歡這一切屬于我的東西。但好景不長，幾年后，突然來了一群獵人，他們把我捕捉到鳥籠中，把我賣到動物園里。等待我的只有冰冷無情的`籠子，但我渴望能夠自由，想見到我的親人。于是，我使勁地啄打籠子，不發出任何天籟般的叫聲，來參觀我的人，他們都是興高采烈地來，垂頭喪氣地走。日夜照顧我的飼養員們也無計可施。終于，在一個晴朗的夜晚，他們悄悄的把我放出去。而得到自由的我，也盡情的在天空里飛翔。
如果我是一只渴望長生不老的大熊貓，那么對于自由和束縛，我會毫不猶豫的選擇后者。因為我知道在動物園里生活的大熊貓比在野外生活的大熊貓壽命長。于是，我失去了野外求生的本領，只會享受著在動物園里的樂趣。有天，動物園的園長下令把動物園里的大熊貓放歸大自然里，就這樣，我被他們“無情”地趕出動物園，進入大自然里，手足我措的我害怕的望著這陌生的世界，也許上帝眷顧我，我遇到的一位長期生活在這里的同伴，他教會了我獨立生活的本領。漸漸的，我喜歡上大自然，也喜歡上這自由。
回到現實，我還在家里做作業，望著這堆積如山的作業，我更渴望自由……
自由，就像紛紛揚揚的雪花，人人都渴望捧拿它；束縛，就像冰冷無情的腳鐐，讓人們失去了對大自然的熱情。
束縛與自由作文 5
想干什么就干什么，這是許多人一直以來的愿望。然而隨著年齡增長，人們心里就會越來越清楚其不可能性。從小到大，在家庭中被父母管教，到了學校受到種種束縛，進入社會后更是直接面對法律、道德的嚴加看管，還會為生活所迫，做不了想做的事，又不得不做不愿做的事，無論如何都感到自由被限制。自由被限制，欲望得不到滿足是件令人痛苦的事，可諄諄教誨總在旁：自由是相對的，如果每個人都隨心所欲任意妄為，你還能得到屬于你的自由嗎？
身旁一條條錯綜的準繩改變不得，看起來只有改變自己了。于是，人們在長大的過程中不停地學會收斂自己的欲望，慢慢地減少欲望與束縛的沖撞，似乎生活變得不那么痛苦了。
記得朋友家有只貓，幾乎從出生就一直生活在這個家里，大門不出二門不邁。現在已經長大了，可它從不想出家門半步，一旦被抱到門外就慘叫不止，拼命想掙扎回屋，回到屋中就立刻神態自若，悠然自得了。它在這個家里有充分的自由，生活很自在，它已經忌憚門外的世界。貓的這種自由是令人追求的么？我只感到悲哀。如果身邊人人都得到像貓在門內一樣的不逾矩的自由，這個世界會是什么樣子？
我不愿看到如此“自由而快樂”的心靈。或許我們的身體、我們的行動受到種種束縛，但如果我們讓心去適應這種束縛以求得快樂與滿足，就只能是悲哀了。許多人被生活羈絆，于是，束手就擒地被壓榨到一個個固定的、一成不變的生活模式中去，然后坦然地說：這就是生活。可這不是生活應用的樣子。生活應該屬于想奔跑、想飛翔的.人，至少是試圖奔跑、飛翔的人。或許這種嘗試終歸會失敗，但他們的生活不是因束縛而強迫形成的，他們的生活是自己努力嘗試后找到的。然后即使他們的行為與其他人一樣被限制，他們的心中也真正屬于自己的自由。
你是愿意選擇身心均被束縛后的快樂，還是選擇一份真正自由的心所擁有的快樂？
束縛與自由作文 6
生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者都可拋。這是著名詩人裴多菲的詩句。每每提及這首詩，總會有那么多同我一樣的人，禁不住感慨一番。
自由是所有人都曾向往的東西，它是那樣的虛無縹緲，遙不可及，可又矗立眼前，伸手可碰。與過去的我們相比，仿佛最自由的是小的時候。
小時候的我們自由自在不被束縛。隨著時間的流逝，我們一步一步的離自由遠去，一點一點的被束縛著，身不由己。
這其中，較為顯著的應該是那些八零、九零后。剛步入社會的他們，面對巨額的房價和自己微薄的工資，終究是悲哀許多的。即使咬著牙給房子付了首付，又要背負四五十年的房貸，就像蝸牛一般，背著沉重的殼，緩步前行。
這是他們的一種悲哀，一種無法避免的悲哀。因為周圍的人都是如此，沒有房就是當中的另類。與其說是物質束縛了他們，不如說是物質束縛了那一代。不止是他們，世上千千萬萬的人，能不被束縛的又有幾人？很少、很少、很少……
陶淵明不為五斗米折腰，他認為這五斗米會將其束縛，失去本性，失去自由。哪怕他后半生窮困潦倒，可心中始終有著“采菊東籬下，悠然見南山”的'自由與樂趣。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”李白也曾酒后圖真情表明自己的本性。他本性自由，不愿向權貴低頭。他向往的是俠士一般的生活，自在逍遙，沒有煩惱。
每個人都曾向往自由，只不過塵世中的萬物都有可能將你我牢牢束縛。有的人將其掙脫，更多的人選擇在原地徘徊。被物質束縛封人，往往會如同行尸走肉一般，終日為其奔波，不得自由。掙脫束縛的人則會發現更美好的天地，亦會尋找到更真實的自己。
其實想要掙脫這束縛并沒有想象中的那么艱難，不過是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”罷了。當一個人的閱讀量多了，見識廣了，心中有了更加高遠的目標時，自然不會偏安一隅，坐井觀天了。
莊子的《逍遙游》也點明三種人方可算正真的逍遙，然而對于普通人來說，未免太過于強人所難。莊子所說的這三類人，怕是幾千年來也找不出幾個。對于我們這些“凡人”，在我看來，只需要掙脫物質的束縛，便可以擁有自己想要的自由。
世間萬物，生不帶來，死不帶去，又何苦為其放棄自由？生而為人，誠不過于心，重不過于自由。
束縛與自由作文 7
自由是恒久的話題。在世人的眼中,它是神圣、令人向往的。“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的瀟灑千古傳唱。
表演藝術家認為劇本不是死板的，我們可以根據表演的需要改動臺詞，這便是追求創新的自由。
對自由的追求，自古以來就被人們廣為稱頌。愛情需要自由，所以司馬相如和卓文君的一曲《鳳求凰》成為千萬年輕男女愛情自由的范本，范蠡偕西施泛舟五湖是人們對愛情自由的美好祝福。思想需要自由，文藝復興是追求人性自由的產物，五四運動高揚民主與科學的自由大旗對自由的渴望是世界公民內心的.向往。活在禁錮之下的人們備受同情、悲憫。 自由是一片廣袤無垠的天空，飛翔的風箏渴望如雄鷹般自由翱翔，奮然掙脫了絲線的束縛。然而，迎接它的，只會是雜亂無章的搖曳，直至墜落。
這讓我想起了《羅伯特議事規則》中羅伯特將軍的一句名言：一旦離開了規則，每個人都行使自由，結果將是每個人都得不到真正的自由。
一個國家，如果沒有法律的限制，犯罪行為便會肆虐。網絡世界混亂不堪，爭議一時的爆吧事件、肆無忌憚的人肉搜索、荒謬肆行的謠言傳播都是因為沒有規則！
真正的自由，建立在規則之上。
自由啊，它如奔騰的江水，因為有堤壩的制約，才不致造成災難；它如迎風而上的風箏，因為有絲線牽引，才不至于墜毀；它如南遷的大雁，因為有季節的限制，才不致迷茫自由離不開規則的制約。
劇本是一劇之本，是演員表演應該遵循的規則，如果隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。
在人生的舞臺上，人們似乎可以追求自由，改寫劇本。我國古代大文豪陶淵明因為厭倦了官場生活，不愿為五斗米折腰，辭官歸田園。人們看到的是他對官場規則的違抗，我卻看到了他在自愿接受另一規則的束縛——“少無適俗韻，性本愛丘山”。在田園生活的規則下，他“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”“采菊東籬下”“帶月荷鋤歸”，為后世文人開創了一座精神的家園。這種田園規則下的自由，才是陶淵明真正追求的自由。
因此，表演藝術家改動臺詞要尊重劇作家的創作原意，接受規則的約束。
人生如劇本，要自由，也要有規則。
束縛與自由作文 8
自由即不受拘束和限制。就像鳥兒在藍天中無拘無束展翅高飛，就像魚兒在清水中自由自在的游來游去，就像野馬在無垠的草原奔馳，而我卻像風箏，雖在廣闊的藍天飛翔，卻始終被一根線緊緊地束縛著。
在人生旅途中，每個人都會被一些人或事束縛，比如父母，老師，友誼，生活壓力等等。這些束縛好比一把枷鎖，時時刻刻的約束著自己，使我們收斂自己的行為和本色。
童年時光應是無憂無慮，快快樂樂的。然而我卻在父母的束縛下失去了原有的色彩，使得童年變得枯槁乏味。還記得童年的我很渴望可以和鄰家小孩一起玩泥巴，那時的我總覺得柔軟的泥巴在他們的手中被拿捏成各種各樣的形狀是一件很神奇的事，然而父母卻覺得泥巴太臟，不衛生，所以從不讓我觸碰。就這樣他們束縛了我想要的自由，剝奪了我美好的童年時光，使我失去了童年的玩伴——泥土。
少年時的我在老師的教導下，不僅學習知識，更重要的'是學習如何做人。為了讓自己做的更好，漸漸收斂自己，使我的生活失去了許多樂趣，生活變得不再那么豐富多彩，在競爭中我感受著學習的動力，使我迫于前進而忘記了本屬于我的自由，使我失去了少年時的個性——活潑。
青少年時的我踏入新的校園，感受新的學習氛圍，面對陌生的同學，害怕孤獨的我很渴望尋找到新的友誼，當我真正尋找到時，卻因瑣事被友誼束縛了自由，使我變得不再那么充滿活力，使我失去了原屬于我青少年時的活力——自信。
成年后的我也許將會面對生活壓力。剛剛踏入社會生活的我對社會充滿了很多美好想象，然而當我慢慢融入社會生活的步伐時，我不得不逼迫自己接受一些意想不到的現實。在這些現實生活片段中，我不斷學習，慢慢長大，同時也漸漸體會到了生活的壓力，在壓力的束縛下，我迫使自己忙于生活，從而忘記了去尋求自由，使我漸漸變得憔悴，失去了成長過程中的伴侶——稚嫩。
其實，人生就是一段很長的旅程。在人生旅途中，我們不應該讓自己活得這么累，不應當使自己的生活變得如此乏味，不應當使自己感覺到束縛的負擔，我們應當對自己好一點，不要太過苛刻自己，不要過分約束自己，要在束縛中找到自由，在旅途中收獲樂趣，這樣才能使生活更加精彩。
束縛與自由作文 9
自由為文，束縛如質
智慧之書《論語》中有一言：文勝于質則過，質勝于文則囿。于是我們明白，文與質不偏不倚，相輔相成才能使其大放光彩。一如文與質，自由使人沖破心靈的牢框，而束縛令其不致太過鋒芒。自由為文，束縛如質，文質相稱，相得益彰。
凌波曾言：“若心靈失去根基，心靈雖生猶死。”根之于人一如水之于魚，在渴望自由之時不忘攜束縛上路，讓前行的道路上始終有理性的陽光照耀。在《飄》那個動蕩的年代，斯嘉莉挺身而出，為自由而搏，為理想而斗。然而，“精神的孤獨是心靈無處安放的寂寞”，越漂泊越祈求心靈的束縛，祈求回歸大地的懷抱，與斯嘉莉迥異，對于在漂寒的昆德拉而言，這看似無拘無束的游移卻是所不能的承受的生命之重。一如克萊爾所道：“為什么一個人時會流淚為什么脫離人群時會失去思考能力因為這樣我們不必為責任和義務思考和煩擾。”
追求自由無可厚非，試圖掙脫一切限制的勇氣值得敬佩，而現實并非理想主義者所構的“理想國”，烏托邦的鐘聲固然誘人，還需有甘于接受束縛之心。
對于少年而言，現實就如同一部魔幻劇，那些血氣方剛的.少年如何能在現實的委屈和困境中甘心偏安尋求自由的腳步如何能在荒誕的故事里停歇自由者如同周云蓬歲的他，坐上開往另一座城市的列車開始向世界發出了挑戰。這個盲小孩選擇依隨跳動著的叛逆的鮮血，在無情滄浪之上泛船游移，鉤回的不是悠悠似水年華，只是一傷蒼涼的作伴。當初那個不甘偏安，執意前行的周云蓬才發現世界原來不容庸人自擾，義無反顧追隨自由的心經不起歲月的摧殘。于是最終選擇被縛于安定，生活也逐漸安心。
我們的時代有太多的附屬品，那些燈紅酒綠、紙醉金迷的生活，那些從不停歇，追名逐利的人生，都將使我們一步步想要逃離束縛去忠于自由與理想。而若只是念圣嘆夏日於米紅盤里的切綠沉西瓜的隨意和甜淡，切格瓦拉前往古巴去享受他的“百年孤獨”，何嘗不是一種快樂，又何嘗不是對自由與束縛的一種深刻理解
似《隱言經》所啟示：“靈性之子啊，我使你生來高貴，你卻日趨卑賤。為著你的創生，你要挺身奮起。”我欲與你共勉，以自由為文，束縛為質，習得權衡之心，讓自由與束縛并存，大放光彩。
束縛與自由作文 10
我們的生命是三月的天氣，可以在一小時內又狂暴又平靜。這句話來形容我們脆弱的生命再適合不過。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而精彩。您的生命，您珍惜嗎？要想生命得到保障，那就請您遵守交通規則，維護交通秩序。
“交通”這個詞我們常常掛在嘴邊，可是真正時時刻刻都做到，都遵守的人卻很少。難道珍愛自己的生命很難嗎？不，人們只是覺得麻煩，只是為了減少那幾秒，但卻使自己的生命葬身于車下，這樣值得嗎？生命的逝去只是一瞬間的事，這是對人生的一種縱容；而對生命的尊重，則是對人生的一種寬容。
比利時有一位婦女的話非常樸實：“我已經享受著舒適的車，已經很優越，還有什么理由和行人爭搶呢？”這種簡單的想法在比利時成為車子出行的一種習慣，但在這里盡管“紅燈停，綠燈行”這句話早在每個人小時候就已深刻進腦海，但為何卻很少人遵守。
我每天都要騎車上下學，經過的路口無數，遇到各色的行人眾多。有些人不管車子多不多，是紅燈還是綠燈，就只管一直向前沖，一會兒躲一輛，一會兒又閃過一輛，停著的人們看著他如此肆無忌憚的玩弄著生命，難道這不是一種對生命的蔑視嗎？有些人連一秒都不愿意等候，明明眼前就剩幾秒鐘，卻還是什么也不管地過馬路，要是這時候突然沖出一輛車，他的.生命就將在那一秒瞬間逝去，幾秒對于生命是如此重要，又是如此輕薄。但慶幸的是，還是有不少人能耐心的等候，等待綠燈的亮起。對于我們，綠燈是一種保障，一種安心，一種我們對生命的交代。
橫穿馬路，亂闖紅燈充斥著在現在這樣所謂的文明社會。而人們似乎沒有意識到，交通事故是多么的可怕。電視里報道的一則則駭人的新聞，常常揪起電視機前我們的心，我們指責著肇事司機，指責著橫穿馬路的行人，可是有的人卻也恰恰沒有做到，這是多么可笑啊。
如今“遵守交通規則，不亂闖紅燈”是個很重要的問題，我們不僅要把這句話掛在嘴邊，還要把它深深地記在心上，把安全放在首位，讓事故的發生可能性變得越來越少。如果你我都互相讓一讓，這世界將多一份安全，多一份秩序，多一份寬容，多一份理解。生命如此寶貴，遵守交通法規就是一份對生命的珍惜。大家口口聲聲說著要珍惜生命，您真的做到了嗎？
束縛與自由作文 11
自由，對一只動物來說，這是它們所應有的。但小時候的一次頑皮讓一只本該展翅翱翔的蝴蝶靜靜的死去。
記得那天：媽媽帶我去公園玩，到了公園，我被公園的美景驚呆了！到處都是美麗的花朵，各種各樣的顏色使人眼花繚亂，幾只美麗的蝴蝶穿梭其間，互相追逐、打鬧。我幼小的心靈頓時出現了一個邪惡的念頭：為何不抓一只蝴蝶來玩呢？我慢慢的靠進一只正停在花朵上休息的蝴蝶，手飛快的伸向它的翅膀，我抓住它了！我捏著它的翅膀跑到媽媽面前，興奮地說：“看啊！看啊！我抓到了一只蝴蝶！”媽媽撫摸著我的頭，溫柔的說：“快把它放了吧，它屬于大自然，不屬于你。”那時我還小，不知道媽媽這句話是什么意思。
我沒有聽媽媽的話把蝴蝶放了，而是跑到一邊去欣賞蝴蝶。多美的蝴蝶啊！它看著這么美麗、可愛，卻又是那么的弱不經風。它想掙扎，但被我捏的緊緊的，無力掙扎。我找來一個礦泉水瓶子將它裝了進去，又在礦泉水瓶子上打了幾個洞，以便蝴蝶呼吸。
蝴蝶在瓶子中變得十分暴躁，它時不時的飛起，沖撞瓶子，但以蝴蝶那點薄弱的.力氣怎么可能與礦泉水瓶子抗爭呢？
我拿著瓶子跑到了媽媽面前，天真地說：“媽媽，你看！蝴蝶在飛呢！”媽媽的臉色變了，她望著瓶子良久后，說：“快把它放了吧，它渴望自由，它是大自然的，你懂嗎？”我幼小的心靈努力去試著聽懂這句話，但我還是沒有弄明白。
瓶子里的蝴蝶慢慢的沒有了力氣，它停了，但它卻又不甘心，它展開雙翅，似乎在品嘗最后一次飛翔的滋味，它拼盡全身力氣往瓶子上沖撞，但，它失敗了。它是那么倔強，那么不甘！它渴望自由，渴望花海，渴望自己的天地！他靜靜地躺下了，靜靜的……它沒有躺在花海中；沒有躺在同伴的目光下；沒有躺在泥土里。而是躺在了一個被束縛自由的籠子之中！
我這才意識到自己錯了，我淚眼汪汪的問：“媽媽，它怎么了？”媽媽摸著我的頭，沉思了一會兒后，告訴我：“它走了，它不屬于你，它愛大自然，它愛自由。它到另一個世界去飛翔了。”
我久久的凝視著那只蝴蝶……
也許像媽媽所說的那樣，它到另一個世界去飛翔了。那兒有它的伙伴，有野花，有自由，有天空……它可以在那兒快樂的飛翔，是啊，它愛大自然，同時也愛著自由，飛翔吧，蝴蝶！
束縛與自由作文 12
如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行——這樣無節制的自由不具任何吸引力；為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深扎進地層——絕對的自我束縛同樣無趣，只會浪費生命。而我，會再扎進地層后，汲取養分、積極生長，長出強壯枝干、繁茂樹葉，以最穩固的姿態立于地球，再次仰望星空，卻不再驚恐。
深扎土中是束縛，破土而出是掙脫束縛、追求自由，亭亭如蓋是在束縛中找到了自由。
中國古體詩常講究押韻與格律，對平仄、字數等也有嚴明規定，條條框框看似很多，給寫詩之人造成了極大困難。其實不然，正因這些規定才讓詩人水平節節拔高，寫出無數膾炙人口的名篇佳作，使詩歌成為中國文化史上的一顆璀璨明珠。
究其原因，則是古代詩人在規矩中也能游刃有余，寫詩的才學與情感將規則變成了更利于表達的手段，這便是自由于束縛中生長的典型案例。
只有學識淵博的古代詩人才能做到這點么？其實我們在生活、學習中亦然。
青春期中與成長相伴的有“叛逆”。我認為“叛逆”有三境界：
一是極力掙脫束縛、追求絕對自由，可這種做法無疑是最沒有頭腦的。暴烈的'行動和偏激的思想會傷害自己與家人的情感，會對未來的人生造成極大影響。當束縛全無也就是父母、老師無心理你、全然放棄時，你是自由的，也是絕望和悲哀的；
二是囿于束縛、與自由隔絕，這樣的人將叛逆因子壓抑至最少，聽話乖巧但對生活木然、對青春缺乏該有的激情，當發現自己雙目空洞、生活日復一日時，該思考自由了；
三是游于束縛中、享受自由，此層為最高境界，在成長中，好好學習、孝敬父母、遵守道德規范、守住原則與道德底線是基本前提，其余的大片時間空間便是自由
使你能捕捉生活的美好、享受青春的激情，這樣的束縛為我們成長為健康的善良的成年人奠基。
看透束縛、玩轉自由還需要好心態與大智慧。
有的人不滿現實，極力滿足自我而從不考慮社會的集體性，做出違法犯罪的勾當或成為邊緣人；還有的人在對現實不滿時積極思考自身原因，努力提升自己、改變現狀，在為一己私欲或一時沖動而想做出危害社會的事時努力克制自己，深知原則不可觸犯，多考慮人生的美好面。無疑后者是正確的。
在束縛中找自由，是能力的體現，也是好好生活、享受生命的最佳姿態。
束縛與自由作文 13
上帝創造了我，然后把模子打碎。
——盧梭
人生如沙漠之旅，旅程和目的地已被設定，這是所有人都擁有的束縛；但旅程的道路與方式因人而異，這是每個人不同的自由。束縛于每個人來說都是絕對的，但之所以感到自由的多寡不同，則源于對束縛掙脫的程度差異——自由是掙脫束縛中努力而來的結果。
“有些鳥注定是不會被關在籠子里的，因為它的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝”，安迪正像是那只自由的鳥，即使身陷囹圄之苦，但內心卻從未放棄對自由的憧憬與向往。肖申克監獄的圍墻高大如山，卻擋不住一個清白之人向往自由的心。一個幾百年才能挖通的隧道在安迪十四年的.不懈努力下超額完成。自由屬于安迪，屬于每一個在束縛中掙扎拼搏的勇敢之人。他們都是自由之鳥，生來屬于無邊無際的蒼穹。
束縛不一定有形，無形的束縛也時常存在。而無形束縛更可怕的是，它看不見摸不著，當事人經常是沉浸在束縛的“溫柔懷抱”中，卻絲毫未覺自己已身陷泥潭，并越陷越深。無形的束縛于李開復來說就是當下生活的優越；于季羨林來說是三頂“桂冠”的褒獎；于約翰·列儂來說則是對于生活的疲于奔命。
但我看見了被束縛的他們身上都閃耀著自由的光輝：李開復“從心選擇”，放棄現有優越條件為了理想毅然前進；季羨林洗清泡沫，還自己一個自由身；列儂停下飛快的腳步，等待著靈魂的回歸，不拘于世俗。為了自由，他們勇敢地在束縛中尋找，不論天寒地凍，路遠馬亡，只要尋找就義無反顧，自由女神也在他們的正前方微笑招手。
但值得注意的是：這種對束縛的突破并非打破一切都障礙，自由的前提是尊重束縛，尊重這個充滿規律的世界。正如芮成鋼所言：“每個人生活在這世界上，都背負著一堆‘紙枷鎖’，其實它們一掙就開，但一輩子都不敢掙開，因為后果太嚴重。”正如我們的法律、道德律，如果這些束縛被沖破，世界將無法想象，規律將不復存在，更別說自由的實現了。因此，在絕對的束縛中尋找相對的自由，才是快樂之道。
束縛與自由作文 14
在那一刻，我才真正明白，線不一定是對風箏的束縛，斷了線的風箏也不盡然真正的獲得了自由。
——題記
經過一季寒冬的沉睡，滿面笑容的春姑娘帶著南風來了，細雨經過風兒的呼喚也漸漸張開了雙眼---醒了，滴滴答答的跟在它后面。腳下，靜埋于黑土之下一冬的小草，如今已悄然躥出頭來，正貪婪地吮吸著這久違的春雨。花兒好像色彩繽紛的珍寶，散落在廣闊無垠的綠色地毯上。
冬去春來，萬物重生，而在此期間，我也在慢慢的成長——先是由卵發育成幼蟲，再由幼蟲演化成蛹。厚厚的蛹殼包裹著我，它是那么的沉重、那么的黑暗，幾乎令我窒息。我曾無數次的幻想，幻想著外面世界的美好，心中充滿了向往。我也曾無數次的期待，期待某一天哪位好心人能帶我脫離那煉獄般的苦海，讓我在我向往的世界中翩翩起舞。但是，期待終歸是期待，并沒有好心人來化解我的苦難。
我在厚厚的繭中睡了許久，每天都做著化繭成蝶的美夢。但是醒來，夢已不再。我發現，想要獲得新生，只能靠自己的努力。于是，我夜以繼日的掙扎，無數次的揮動著翅膀，希望能沖破那阻擋我飛向自由的障礙。有時累了，便停下來休息一會兒，但我從來沒有想過要放棄。雖然這是一個艱苦的過程，但是我堅信：最后的贏家必定是我。
終于，皇天不負有心人！在一個天朗氣清、惠風和暢的早晨，我如一個新生嬰兒般來到這個世界。在破繭的那一瞬間，我感受到了自由的氣息，它親切的.撫摸著我。啊！這就是我想要的生活！我就如那靜埋了一冬的小草，貪婪地吮吸著自由的空氣，展開我的翅膀在廣闊的天地間飛翔。
破繭而出之后，我自在的揮舞著翅膀翱翔于天地之間。碧綠的地毯上飄著草兒的清香和花兒的芬芳；蔚藍的天空下，潔白的云朵悠哉游哉的徜徉，小鳥也為此和唱。我飛過山川，飛過平原：累了，便在林間的樹葉上小憩一會兒；渴了，便在路邊的小草上暢飲甘露。如此美好的生活不禁讓我回想起當初在蛹中垂死的掙扎，其實也沒那么痛苦。
當我將世間萬物盡收眼底時，才發現當初所幻想的美好世界并不完美，曾向往的自由并非真正的自由。于是我渴望能像鳳凰那樣“浴火重生”！可是，怎樣才能做到呢？到哪里去找火呢？我苦思冥想了很久，未果，只好漫無目的的繼續飛翔。不知不覺，天漸漸黑了，不遠處有點點火光，我驚喜異常。朝著光的方向前進，落在了一戶清苦人家的窗臺上，清風緩緩吹來，皎潔的月光下，花草搖曳著動人的身姿，展開迷人的笑臉……
看著桌上閃爍的燭光，我再也按耐不住心中的激動，撲向了那燭火。雖然，結果并不似鳳凰涅槃，浴火重生，但我卻獲得了真正的自由。在那一刻，我才徹底明白：繭不一定是對自由的束縛，化繭成蝶亦非獲得了自由，只有靈魂得到解脫，那才是真正的自由！
束縛與自由作文 15
盼望著，盼望著，多么盼望自己長大。可現在，看著眼前成長殿門里的“長大”、“成熟”卻沒有勇氣去觸摸。因為這時才發現：原來長大后會失去自由，隨之增多的是煩惱。
No1學校 考試
哎，初中生涯好累，好煩惱呀，如電、如閃、如雷……整天就是學習的魔頭在掌控。更令人戰栗的是“三天一小考，五天一大考”沒完沒了的。每次考試我都心神不寧，如坐針氈。但心中總會涌起一絲喜悅，畢竟是自己展現自我的最好機會嗎！但是每次考試前的準備階段花費了我大量的時間，有時還要點燈奮起，一不小心第二天就熬成了個國寶—————大熊貓。
記得那次地理考試，短短的四十五分鐘的時間比四十個年頭還要長。看著別的同學是如疾風的答題，而我呢，蒼白的試卷仿佛在朝我笑，啊，不對，是在嘲笑。我怒視它，想做出點反抗，但還是遲遲不能下筆。看著時間在一分一分的'流逝，再瞅瞅文具盒上的：執著的翅膀永遠趕不上時間的腳步“，我只好將苦難的“七大洲、四大洋，胡亂地拋向三山五海。成績下來了，我又給努力了。蒼天呀，大地，我何時能熬到個頭……
NO2家庭 自由
在學校，自己是折了翅膀的小鳥，想飛也飛不高。回到家，依舊還是找不到自己的天地。
星期六一大早，擺脫了牢籠的束縛，便興沖沖的往家趕。腦子里浮現出媽媽那久違的微笑、吃著可口的飯菜……亢進家門媽媽便甩給了我一句令我頭皮發麻、令我吐血的話“自己做飯吧，把桌上的基本輔導資料做完，不準出去”。哎，我的乖乖，天哪，這那是人過的日子嗎！我反抗，但媽媽連聽都聽不見，接著就把門給鎖上了。
媽媽終于回來了，我書不是也應該活動活動筋骨了。可天公不作美，媽媽讓我接著做。她，天理何在！都一點多了，媽媽要是望女成鳳的話也太夸張了吧！還愣著干什么，接著做。我的眼淚不禁簌簌的流下來了。想想小時候偎依在媽媽的懷里，那時是多好呀！可如今媽媽在同行的競爭下走上了統治的地位，以后的日子肯定是沒有自由了。
NO3請聽我一句
痛苦與歡樂，擺脫與追求，生活和夢幻，都彌散在我的生活中，束縛，煩惱像一個黑洞般套住了我。我不能像霍金一樣但我也不想別束縛在這里。
唉，小小少年，背著書包，做不完的作業……”我輕輕哼著，或許是我們把失敗的包袱看的太重了。透澈的天空，沒有一片云在行走，為什么天空下就看到不到我的快樂，只掛著一名冰冷的“煩”呀。
老師們，家長們，聽我一句好嗎，天空需要點綴，而春天只有一種顏色太單調了，折了翅的小鳥飛不高！
束縛與自由作文 16
我試著不斷地詢問著自己去尋找可能的答案解釋，可是每次都是無疾而終,這似乎是個沒有答案的問題。但不難發現的是：“我們對于自由的渴求迫切愿望總是伴隨著某種過度的束縛和壓抑而產生發展的”。
當我們在程式化的生活狀態下，很容易產生渴望輕松、渴望放縱、渴望自由的想法，而且是一種異常強烈的愿望。可是同時也不難發現：過度的自由的情況下同樣也會導致尋求束縛的愿望。當我真正擺脫父母，一個人毫無約束地在外面生活時，時間長了，我便開始懷念家的溫暖，父母的寬容與慈愛，想再次投入父母的安全港灣；當辛苦工作之后得到一個冗長的假期時，或者結束了高三緊張的學習步入到輕松愉快的大學生活后，時間長了，我便開始厭煩每天的無所事事與慵懶無為，想趕緊投入到下一輪的工作或者學習當中。由此來看，我們是在自由與束縛的.狀態中循環往復、苦苦掙扎，似乎我們追求束縛與追求自由的意愿是同等強烈的。
自由與束縛哪個更好？這似乎并不能給出明顯的答案。絕對的自由于我而言同絕對的束縛一樣都會導致自我的毀滅。絕對的自由能產生出我們個人對束縛的最大愿望，而絕對的束縛同樣也能使我們無比渴望自由。這樣看來自由與束縛就像一只手的兩面，但他們同是一只手，相輔相成。
古代科學無非就是煉金和煉丹，煉金是想獲得財富，擴大自己的自由空間和內容；煉丹是為了長生不老，獲得時間上的自由。隨著人們的認識能力的提高，人們不再把科學用來煉金和煉丹，但科學仍是人們追求自由的工具。當波義耳提出化學的目的是探索各種化學現象背后的規律，人們終于認識到，要擴大自有，首先要認識規律，人可以不受人為規范的限制，但不得不受自然規律的限制。約束和自有是一個對立統一的矛盾體，沒有約束就沒有自由。而追求自由最重要的是尋找約束與自由辯證關系。
自由的本質應該是在適當的束縛下多彩的精彩生活。為此，我們需要主動地約束自己，適當的越是自己。制定必要的社會規范可以讓我們免受由錯誤行為造成的規律的懲罰。減少多余的行為規范特別是努力發現不合理的規范而去除它，這是人們追求自由的主要目的。必要的束縛本身就是為了自由。
作為常人，我們追求自由與追求束縛的天性是與生俱來的；而作為一個卓越的人，他應該具備平衡自由與束縛的能力，而不是被自由與束縛控制住整個人生。他的自由與束縛都是相對的，他不隨波逐流，不盲從眾人所云，不屈服于體制，內心自有獨特的思想見解，信仰理念；同時他又不放縱自我，不無所事事，自身有著嚴格的行為準則，兩者相互制約而并存，合二為一。
為了更高的自由，請勒住馬兒的韁繩，任其在廣闊的天地自由馳騁。
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