有關自由作文錦集七篇
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的自由作文8篇，希望對大家有所幫助。
自由作文 篇1
教室里，同學們在認真聽課，忽然一聲巨響傳來，擾亂了同學們的思緒。大家循聲望去。
門正痛苦的嗚咽著。講臺上的老班怒發(fā)沖冠，大步流星地走下講臺，一把揪住來人，厲聲呵到；“宋子涵,你還像一個學生嗎！這都是第幾次了，你要是不來你就別來了！”“好，這可是你說的！”宋子涵把書包往肩膀上一扔，大喊：“我終于自由嘍！哈哈。”老班氣得臉都綠了。
“教室就像圍城，我們想沖出去，外面卻有一群傻瓜想沖進來�！弊雍咽掷锏摹秶恰贩畔�，幽幽地說。
我放下手里的試卷，苦笑了一下。的確，教室就先一個囚籠，我們似乎都覺得窗外的藍天格外的清澈。子涵又冷哼一聲：“我要出去，再也不回來了！”我望著她倔強的背影，眉頭擰成了一塊，小聲嘀咕道；“真的嗎？”
于是，她開始不停的遲到、曠課、頂撞老師....巴不得早點變成老師們眼中的“眼中釘，肉中刺”。自從那次得到“準許”后，我便再也沒有見過她了。如她所愿，她終于自由了吧……
再次相見，意識一個月后。子涵打扮得更入時了，一臉興奮地給我講述她的打工生活。我默默地聽著，無言以對�！澳阏娴囊汛蠛玫那啻豪速M在那牢籠里？”“嗯�！蔽尹c點頭。“為了生存……”“為了生存？”子涵不客氣的打斷了我�！昂呛牵銈兓钪烧胬�。我中學沒畢業(yè)，照樣活得好好的�！闭f著，她的臉上寫滿了不屑與鄙夷�！巴饷娌攀亲杂傻��！彼齺G下一句話，扭頭走了，我望著子涵的背影，和斷了線的風箏一樣迷茫，找不到飛翔的方向。
總有一天，，她為成為那個想沖進來的人。我想。
我們都是風箏，也是放風箏的人。只有用知識的線，才能更好地飛翔。希望子涵能丟棄所謂的自由，重新回到課桌上和我們一起更好地飛翔！
自由作文 篇2
簡單的整理衣物，帶上心愛的書、繪畫工具、手機、身份證......離開，從某種意義上來說更像是一場逃離。
依依之心，不舍我在這里傾盡的心血。而我已崩潰了一次又一次，滿目瘡痍，滿心滄桑，滿臉淚痕。寒徹心扉，痛心入骨。我用盲目的執(zhí)著，堅持了太久，讓自己太累了。心，已徘徊在生死邊緣，真的絕望了。
現(xiàn)在，我用這種方式離開，也許是本能，也是自救。我最后能做的只有離開，還彼此自由，正如那句話所說:總有一款，為你量身打造。適合的那個人，也許會讓一切都變對吧!心里默默的祝你好運。
環(huán)顧四周，就此狠狠的決別。淚卻在眼里打圈。揮，心念之刀，斬斷回頭的路。別了，傻傻的過去;別了，悔恨的曾經(jīng)。
路上，心如明月沉入海底。過往，隨著車窗外后退的風景，往事在腦海里一個片斷，一個片斷的閃現(xiàn)。滿是辛酸和苦痛。舍與不舍的交織在一起，心中五味陳雜，已經(jīng)沒有什么言語能準確表達。
向著未知的前路，茫然無措的逃離。
幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，我把自己安置在幾十平的出租樓里，四周高樓林立，俯視樓下，人群接踵，車海如流。我，像一個落寞的幽靈，飄忽在陽臺上。
當午夜，輾轉(zhuǎn)難眠，枕邊落滿星星，云朵寂靜，坐在窗前望著夜空，心比夜空更幽深，比夜色更濃。
城市的喧囂，我如萬念俱灰般的沉寂，安落于此。世間浮華在我心中被濯洗隔離，多少的泥濘和風雨，都是生命的過往，無奈的去品嘗歲月的悲喜。春節(jié)將至，紅燈高掛，車流不息，心如云起浪涌，喜悲，眾與我是如此強烈的對比。走過濃妝或淡抹的花季雨季，我慢慢的細數(shù)光陰，拾起走過的點點滴滴，懂得如何珍惜，卻被不懂的人，傷得好慘，傷的好深。
自嘆是溫婉紅顏，紅顏自古卻多薄命，我亦如此。我，縱有一身正氣，凜凜傲骨，活得很努力，也還是活不好過一生。居然是因為太執(zhí)著，害慘了自己。無法讓自己游戲人間，更做不到薄情寡義，最終崩潰成魔，心中的山河易了色。
心念縹緲如風，游蕩在天地之間。人心，萬事皆一念，主宰一切的是自己的心，而非命運。心念在，就是不死的靈魂。痛，可以讓人感知更強，有改變命運的決心。相信自己可以，就真的可以。我終于離開那里，往事不提。
這樣漫天繁星的夜里，放逐我的心靈，在月光如水的時分讓夢遠行，讓思緒如歌，彌漫在夜色里。
我有我的世界，我的世界有花開花落，有云水，有蝶影，有詩意。我用心念，在痛苦包圍之下，圈起唯美純凈的靈魂家園，來抵現(xiàn)實的苦痛折磨。常在靜夜，放飛我的靈魂，四處云游，天馬行空。也會穿過鬧市的街心，去體會人間的疼愛與疾苦。就此刻而言，遠眺萬家燈火，隱約中聽見歡鬧聲，那是闔家歡樂的幸福之聲，再抬起淚眼看看星空，心，百轉(zhuǎn)千回。
午夜的街，只有木訥的路燈，執(zhí)著的點亮著那一抹微光。無眠，也許是因為心還無法平靜，還有些許對陌生的地方和夜的恐懼。
音樂，對了還有音樂可伴我。熟悉的歌，似乎可以感覺得到歌的體溫環(huán)在我的左右，像一支黑夜里點燃的燭，讓我落寞空泛的心，炫放久違的熱力。
夜色稠濃，倒一杯冰冷的水，今夜與我同醉，不道年年歲歲花相似，歲歲年年人不不同。此刻的星光閃爍，日月輝映。我想：當下一個季節(jié)來臨的時候，釋懷的心，便溢滿醇香剔透的回憶，如繁星點點，一顆一顆的灑落在我的文字里。
自由作文 篇3
“當給兒童自由時”是《愛和自由》這本書自序的第一句話，看完全書后,回頭再看這句話有很多感想。
本書以愛和自由為全書的立足點，強調(diào)給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例充分講解了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。同時，作者在全書的快結(jié)束部分，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法�？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗。但作者沒有對蒙氏思想提出創(chuàng)造和提升，也沒有結(jié)合時代和國情做一些深入的思考和實踐，還是停留在對蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。
“當給兒童自由時”，這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的.孩子，給他們科學的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關系沒有變，孩子是被動的，是從屬地位的。這意味著，成人有權力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。
讀完這本書，我們可能會記住一些叮囑，會改善你的一些行為，給孩子“愛和自由”。但如果內(nèi)心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個生命，有權利做自己的決定，有權利選擇自己的生活，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢?當升學的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢?
而蒙氏原著中，也大量談到了愛，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質(zhì)�！白饑篮酮毩ⅰ�，生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張，這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會給孩子造成巨大的傷害。而愛、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來的。如果不認識到這點，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。
僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴;沒有平等，獨立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。
蒙氏在尊重生命和人權的基礎上創(chuàng)造出一套教育方法體系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基礎。如果只追求技巧、方法性的東西，舍本逐末，在紛擾的社會中，最終還是會迷失和放棄。從商業(yè)的角度，“愛和自由”是一個很動聽的口號，哪怕是表面的。但作為讀者應當慎思明辨，在“愛和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊嚴和獨立”。
自由作文 篇4
七年前，我來到了這個不偏僻也不繁華的鄉(xiāng)村小學，開始了我漫漫人生的第一次真正跋涉。
開始，自己對所教教材不熟悉，知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)。晚上，當別人圍坐在電視機旁觀看精彩節(jié)目的時候，課本教參是我唯一的“節(jié)目”。不是班主任，管學生當然有一定難度，但是憑我的耐心與愛心最后和他們成為了無話不說的知心朋友，尤其是班上的后進生更需要愛的春雨，愛的甘露，對待后進生要做到不嫌棄，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，堅持正確引導、采用合理方法。
記得我班上學期轉(zhuǎn)來的一個學生，名叫方曉東，該生學習自覺性差，上課不專心聽講，愛做小動作，常常影響他人學習，此外還有說謊等不良行為。好幾次我都想把他退回原�；虬阉旁诤竺娌还芩懔恕５矣X得這樣做不妥：一會挫傷他的上進心;二會導致他失學。我想：他畢竟是個孩子，再說誰沒有孩子，誰沒有過錯，父母送他到這兒來讀書，是對這里的老師寄予無限的希望，所以我沒有“門縫看人”，而是細心觀察，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，通過家訪我知道他父母經(jīng)常外出經(jīng)商，生活上什么事都是他自己處理，但他從不遲到、缺勤。為此，我特意選了一堂早會課，當著全班同學的面表揚了他勤勞，守時習慣，并獎給他一朵“守紀”小紅花，在熱烈的掌聲中他激動得流下了眼淚，這是他讀書來得到的最高榮譽。從此，他的學習積極性更高了，也改掉了不良習慣，期末考試他的成績由原來入校時的7分變?yōu)?7分，被評為“進步學生”。
歲歲年年話相似，年年歲歲人不同。不覺，已經(jīng)送走了一屆又一屆的學生，迎來了一個又一個新教師。為了能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生必須要和他們一道下大力學習掌握先進的教育教學理論，涉取多方面的知識，開拓自己的視野，并且勇于創(chuàng)新，勇于探索。只有自己擁有一桶水，學生才能有一碗水。所以，學習對自己來說，必不可少，它是自己日常生活的一部分，它為自己的課堂添色加彩，它使自己所培養(yǎng)的花朵開的更鮮艷、更美麗。
如：有一次自己到實驗小學聽課，聽完課以后，我發(fā)覺自己相比于實驗小學的教師還差的很遠，如自己的教態(tài)、教法，等許多方面，都不如人家，于是，我就下大力氣在課堂上端正自己的教態(tài)，改正自己落后的教學方法，培養(yǎng)學生自主探索、主動參與，教生一起學，學生是學習的主體，學生只有參與在教學活動中，才能集中注意，開動腦筋，進而不斷認識自我，發(fā)展個性。因此，在課堂40分鐘內(nèi)，我盡量做到：“學生能做到的，應讓學生自己去想�！弊寣W生跳起來摘果子，凡學生自己能探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，要盡量給學生多一點思考時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體味成功的喜悅。
21世紀是信息爆炸的社會，新知識新技術不斷產(chǎn)生，人們需要不斷學習，為工作而繼續(xù)學習，為充實自己精神生活而學習，敢于創(chuàng)新，放飛自己心靈的自由，讓祖國的花朵更加燦爛，只有不斷地在學習中實踐，在實踐中總結(jié)，你才會有一種甜蜜的成就感，深深的幸福感……這時，你就會找到了自己的“理想”，也就是人類最無私，最偉大，也是自己最無悔的選擇——教師，因為是你，用自己知識的海洋澆灌著他們稚嫩的花朵，讓花開得更艷，讓祖國母親建設得更好，讓自己更高尚。
自由作文 篇5
你們想知道在生活中我的自由是怎么樣的嗎？下面就由我向你們娓娓到來吧！
其實自由無處不在。在你寫作業(yè)的時候，在你思考的時候，在你玩耍的時候，它都陪著你。正所謂：“自由是最大的程度地提高自己，為達成自己的目標而奮斗，唯有在奮斗中，黃金般的‘自由’才會爍爍發(fā)射光芒�！边@是約翰·迪芬貝克寫的。你是否覺得我們小學生作業(yè)很多？不過這并沒關系。因為自由已經(jīng)是我們的朋友了！在思考中，在考試中，我們?yōu)樽约旱哪繕硕鴬^斗，黃金般的“自由”已經(jīng)在我身旁了。
我在學校里的自由并不是你們想象的那樣的。我的自由不是出去玩，也不是在外面亂逛一圈，而是在教室里靜靜地看書，從書本中獲取知識。知識就是我的自由！我的自由就是知識！在體育課的時候，我和同學們都在做運動。我做運動時非常開心，因為自由也在我身旁！我可以從運動中感受我的自由，運動可讓我的身體放松，雖然比較累，但是自由使我和身體很輕松，不會感到累。
自由，并不是痛痛快快地玩一通，而是從思考、做作業(yè)中體現(xiàn)出來的。越是認真思考，越能獲取更多知識;越是知識豐富，越能受老師、同學、爸爸媽媽的表揚;得到越多的表揚，我會越是開心;開心的時間越多，我的笑聲越是連綿不斷……
看到了吧？這就是我的自由！
自由作文 篇6
自由，這一刻，我找到你了。接連幾天的大雨，沖刷著這片地域，綿連不斷。但在今晚的雨宛若溫柔的情人擁抱著它，輕輕地、輕輕地飄蕩。在雨中，單手撐傘，單手騎車。別人看來是極其危險的一件事，我卻不以為然。我同朋友一同騎車拿快遞，冒雨前行。我在欣喜。只因，雨中騎車的我自由的，不得束縛，就連美好的心情都不被破壞。面對眾多的行人與迎面來的車輛，輕濺起的水花。我們只得避讓，放慢速度。手捏車閘，緊緊地。生怕一個不小心就會釀下大禍，沖撞了別人，抑或傷了自己，不得失。輕踩腳踏，放空頭部，讓額前的劉海隨著那帶有細絲的風飄揚。劉海一上一下玩得不亦樂乎，似孩童的調(diào)皮，不愿聽話就此停下。前面的井蓋，一、二、三……在即將碾過那寬大扁圓的大臉之際，我打了個急轉(zhuǎn)彎。
心里即是憤懣更有一絲慶幸的成分在里面。記得她說：踩井蓋幸運不會降臨在你的身邊，得拍屁股三下。那所謂的Badluck才會離開。記憶中有次同兩個朋友游玩，我便是對著兩人做出了這個動作。旨在添加三人的歡愉小氣氛，不料被一個同齡熟人瞧見了。露出我懂得的一副表情，獻出一抹嬌笑，意味明了……手中的雨傘在強大沖擊之下不受控制地滑落，將我的思緒一點一點的拉了回來。我又是一陣急忙地緊握住傘柄，不讓它呈下滑趨勢。對，我只會在它即將流逝之際緊握。那么若是自由呢?我想……我是在這一刻，短暫擁有了自由。額前的劉海依舊飛揚著。自由，是我的嗎?是我可以奢望的東西嗎?若是那么，我想我會追尋自由。
我不想我的自由像這支滑落的傘被我在即逝之際緊握并且短暫擁有。若是如此，還不如從來都沒有過。希望將來的自己能對你說：我喜歡你，自由我們牽手吧。向全世界宣告:我們相愛了，誰都不能拆散我們對吧!“我要像夢一樣自由，像天空一樣堅強，在這曲折蜿蜒的路上，體驗生命的意義;我要像夢一樣自由，像大地一樣寬容，在這艱辛放逐的路上，點亮生命的光芒�！备枨诙呡p輕響，像是附和。自由，跟隨我吧!!
自由作文 篇7
海倫·凱勒說：“假如給我三天光明……”我說：“假如給我三天自由，我要……”
我是一只鳥，一只被牢籠禁錮住的雛鳥，失去了藍天，失去了飛翔的機會，也失去了自由。我憤憤地想，總有一天我會沖破這一束縛，飛翔在遠方的藍天，去尋找屬于我的自由，即使這奢望的自由只有三天。
假如給我三天自由，第一天，我要像老鷹一般展翅翱翔。我知道，我這樣的小鳥根本無法與老鷹相提并論，我的身軀沒有老鷹龐大，體格沒有老鷹健碩，翅膀也沒有老鷹有力。但我還是想在這一天沖向天空，沖向?qū)儆谖业淖杂�。我會盡力飛得很高，很遠，在空中留下矯健的身影，留下燦爛的弧線。那時的天一定比藍寶石更藍，那時的大地一定超出了我所能預計的范圍，伸向無際的遠方�！拔绎w啦!”在我一飛沖天的那一刻，我的心在歡呼，所有的喜悅都帶動著熱血沸騰起來，灼燒著我的內(nèi)臟。我向遠處眺望，天藍得清涼，藍得透徹，藍得讓我迷醉。這樣的生活才是我所憧憬的。我終于找到了我的自由!
假如給我三天自由，第二天，我要繼續(xù)飛翔，飛過最高的雪山。對于我們鳥類家族來說，勝利飛過雪山到達遙遠的遷徙地是無比的榮耀。我年紀雖小，經(jīng)驗雖少，但志向遠大，我發(fā)誓要征服那高高的雪域神山。于是，我不知疲倦地飛翔在天地之間�！敖�，我看見了它的峰頂!”我激動地差點忘記了扇動翅膀。雪山猶如守護大地的巨人，冷漠無情地挺立在那兒，我除了越過它，沒有其他任何選擇。我毅然沖上去，飛得高些，再高些。可是氣流越來越大，我的翅膀變得柔弱無力。我無法再平穩(wěn)地呼吸，氧氣似乎與我隔了一層透明的玻璃。我放慢了速度，而且越飛越慢。我感到自己快要掉下去了�！皥猿肿�，你離目的地越來越近了!”我告訴自己不。
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