作文講評課教案

時間：2023-05-23 14:18:20 少爍作文教案我要投稿

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作文講評課教案（精選10篇）

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的作文講評課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作文講評課教案（精選10篇）

　　作文講評課教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、學生通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關愛的事情寫具體，寫出真情實感。

　　2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

　　3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

　　4、引導學生在人物的語言、動作、神態、心理等描寫處著重修改。

　　二、教學過程：

　　1、課題導入。

　　（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）

　　A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！斞�

　　B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

　　師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)

　　是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！（板書：修改）

　　2、習作總評

　　前幾天，我們寫了有關“關愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實感，并且寫出動作、語言、心理等細節描寫。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫父母對自己的關愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節課，我們就來講評這篇作文。

　　3、榜上有名

　　這次作文，寫得比較好的同學有xxx等，（課件出示學生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書“具體、真實、生動”和各種描寫。）總的'來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

　　4、佳作放送

　　（1）同學們，在這么多好的作文中，xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家�，F在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

　�。�2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）

　�。�3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

　�。�4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）

　　（5）教師總評。

　　5、亮點欣賞

　�。�1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。

　�。�2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個優秀語句）

　　作文講評課教案篇2

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》(擴寫)，領會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟。

　　2、讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領會它所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。

　　教學過程：

　　1、談話導入，激發學習愿望。同學們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達不到老師規定的字數等)

　　2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

　　小明十分調皮。有一天中午自習的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

　　這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)

　　3、教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。”到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長�！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

　　再讓學生比較：

　　A、馮鞏對觀眾很熱情。

　　B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

　　比較后小結：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象。

　　因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。(板書：用形象表達)

　　4、指導學生練習用事實說話，用形象表達。

　�、侔选斑@本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學生看，邊指導學生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)

　　②大成精心修補這本書。(引導學生想象大成都做了些什么。)

　　③天下起了大雨。[要求學生填句子：天空，雨點打在窗玻璃上，地上一會兒就(　)。]

　�、苄偟戎职謥斫铀�，心里非常著急。

　�、萁處熋坝晁托偦丶摇�

　　⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。

　　5、出示本課學習任務：擴寫。(板書：擴寫)

　�、僮x例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

　　討論后板書：擴重點。

　�、谟懻摚喝绾握抑攸c?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據中心找重點。(板書：找重點)

　　6、找《風雨中》一文的重點：

　　風雨中

　　一天下午放學后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

　　苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。

　　讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴寫重點是什么?(劉老師冒雨送學生回家。)

　　7、學生完成擴寫《風雨中》的練習。

　　附板書：

　　用事實說話

　　找重點——擴重點

　　用形象表達

　　附習作例文：

　　擴寫材料：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負責任，同學們給他起了個外號，叫“書大夫”。

　　一天放學后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的'《張天翼童話選集》呢。

　　他真是名副其實的“書大夫”。

　　擴寫后的例文：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負責任。同學們還書的時候，他總要認真檢查，發現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。

　　一天放學，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話選集》。這本書的封面很臟，快掉下來了。最后兩頁已經掉下來了，夾在書里。

　　我說：“這書還值得修補嗎?”“看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少一個字，修補一下照樣看�！�

　　說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀。”接著用膠水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張天翼童話選集”幾個字。

　　我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”

　　作文講評課教案篇3

　　寫作目標：

　　1、寫童年的一件趣事。

　　2、內容具體，語句通順。

　　3、表達自己的真情實感。

　　教學重、難點：

　　1、選材是否圍繞中心，是否典型。

　　2、內容是否具體。

　　課型：寫作指導課

　　教學過程：

　　一、課前演說，引出課題。

　　師：同學們，童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一次發現，一個玩具，一場爭執……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。第七組4篇課文真實地再現了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄國作家費奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說你最喜歡哪一個童年故事？給大家介紹一下好嗎？（2生演說）

　　師：伴隨著本組課文的學習，勾起了我們對童年的回憶，憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！今天這節課就讓我們記下童年發生的趣事吧！（板書：童年趣事）

　　二、明確選材，簡要指導。

　　師：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？

　　師：你是怎么理解這個“趣”的？

　　師：我們一起看一看這次作文具體的.要求是什么？

　　要求：

　　1、寫童年的一件趣事。

　　2、內容具體，語句通順。

　　3、表達自己的真情實感。

　　師：要想寫本次作文，還應該注意以下兩點：

　　一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；

　　二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。

　　三、充分交流，開拓思路。

　　師：在本單元學習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。

　�。ㄉ纸M交流。）

　　師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？

　�。ǘ嗌涣鳎�

　　四、范文引路，激發興趣

　　師：老師發現剛才幾位同學說的趣事都不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章就會顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢？

　　大家一起看一看老師發給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個故事，你覺得有趣嗎？

　　師：你認為哪里有趣？或者哪里寫得好值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發現，再寫出你的感受就更好了。

　　師：誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？

　　師：誰還有所發現？

　�。S學生回答板書：心理活動，感受，動作，語言）

　　五、自擬題目，點撥寫作。

　　師：讀了《第一次喝酒》后，你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢？

　　師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動地寫下來。（板書：具體而又生動）

　　師：其中包括人物的什么描寫？

　　師：對，包括心理，感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你按照習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個新穎而又獨特的題目。開始寫吧。

　　作文講評課教案篇4

　　一、教學導入

　　“一年之計在于春，一日之計在于晨�！贝禾焓巧鷻C勃勃、充滿希望的季節。今天就讓我們一起進入網絡世界，感受春的五彩繽紛。然后我們把它寫下來。

　　我們北方的春天還有些冷，看不到太多的綠樹，紅花，不過，我們可以瀏覽電腦上的有關春的信息，用自己最喜歡的方式表達自己觀察到的春天和對春天的感受。

　　二、學生瀏覽，教師巡視。

　　教師一邊解決個別學生的疑難問題，一邊記下有觀察性的作品的機號，用于案例講解、學習。

　　學生時而瞪大眼睛，時而談笑風聲，時而專心致志，時而沉默不語，時而歌聲陣陣，時而電腦創作，時而網上沖浪，時而細細品味……他們無拘無束，主動鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時閃現，及時創作，一氣呵成，個個都享受到成功的喜悅。

　　三、學生學習交流，互評。

　　有一位同學自告奮勇地說：“通過這堂課的學習，我懂得了有關中國劃分四季的標準，四季的特點，尤其是春天有哪些標志，等等�！彼€把中央地理網站的網址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統教育所不能及的`。）

　　另一些同學也紛紛舉手，希望把自己的學習成果與大家分享。我請了其中的一位，她說：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段�！庇谑�，她非常有感情地朗誦了第一段。

　　學生中有很多在電腦上存儲了找到的春的圖片。打算寫作文的時候用。

　　有的學生說：“春天是萬物蘇醒的季節，許多小動物都出來了。如：燕子帶著孩子飛回北方來了；青蛙和蛇都被春風喚醒了；小魚游到河面上來了等。”我就順勢點撥，他們的心情會怎樣？一個冬天不見面，會說些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。

　　另一位同學指著一幅畫說：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學正在公園里植樹�！�

　　四、小結引申

　　在計算機網絡的幫助下，我們領略了春的嬌美。那么接下來，就把你所看到的，想到的動筆寫下來。

　　作文講評課教案篇5

　　教學要點：

　　1、感受身邊深沉的父愛

　　2、寫出自己身邊真正的父親

　　教學過程：

　　一、導入：

　　“父親”這個剛性的稱呼，帶給我們更多的是堅強。我們說母愛如水，那么父愛又何嘗不是一座山呢？父親是一座巍峨的山，父親是一本難懂的書，父親是一片寬闊的海，今天就讓我們一起去感受父親這份偉大的愛吧。

　　二、仿照例句說父愛

　　１、父愛如一壇陳年的老酒，甜美醇香；一幅傳世名畫，精美雋永；一首經典老歌，滋潤心田。

　　２、如果我是一朵花，父親則是培育花的土壤；（父親則是花上的刺，有了刺的痛與愛，兒女才能燦爛芬芳。）如果我是一艘船，父親則是引導我航向的舵；如果我是一個高飛的風箏，父親則是那緊緊相牽的繩。

　　三、品讀感受

　　父愛如山

　　題記：如果我是一棵草，那么是父親用自己的血肉之軀腐朽在我的根下，讓我茁壯的成長；如果我有腳，那么我走過的每條路上都有父親身體鋪就的碎石，而讓我走得更加踏實；如果我能站起來，那么他一定是站在父親的肩頭。

　　親情，是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。虬勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過去、現在、未來。

　　親情，是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，夏日里瑰麗的詩篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂、關愛、希冀。

　　親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋覓覓，天涯、咫尺緊相連。

　　我已經不記得上面的話是誰說的，只記得在那個寒冷的冬夜，將這張泛黃的紙壓在了屬于自己的書桌玻璃下。也許我不曾細細去品味當中的含義，要不是這期的文字秀圍繞著親情或許我已經忘記了這張名為《親情》的文章。人隨著年齡的增長，對事物的看法有著不同的變化，當然我也不例外。人間有情：親情、愛情、友情，三者均為重要，無法想象失去親情會是什么樣的？

　　小時候總覺得父親疼愛自己是很正常、理所應當的事，也許父親對我的付出只有等我有一天成為父親的時候才能真正的了解，真正的有所體會。現在仔細看看《親情》，似乎才能模模糊糊的明白中間的含義。想起來真是有點心酸，小時候的淘氣沒少惹父親生氣，但是不知道為什么和父親相處的時候卻不知道說些什么，在離開父親的日子里又日夜思念著他，這幾年來看著父親日漸蒼白的頭發，心里就不是個滋味。

　　父親是一個做事踏實，待人誠懇，勤奮樸實，正直忠誠的人。父親的愛不善于言表，只能用心才能去體會。小時候父親給我最深刻的印象就是什么都會做，什么都能做，小時候還立志長大象父親一樣做一個多才多藝的人�！拔业囊簧莿诶鄣模槟悖瑸榱诉@個家！”在小時候父親曾經笑著對我說過這一段話，小時候的我望著天真的臉笑著看著父親卻無法去體會。有父親才有這個家，父親用他的雙手支撐起了整個家庭，那個時候媽媽體弱多病，只能做一些簡單的家務事，可以說父親一直以來都辦演著父親母親的雙重角色，無論是洗衣做飯，還是輔導我和姐姐的功課都由父親一人包辦，另外還得照顧體弱多病的母親。我是吃著父親弄的飯菜長大的，記憶中很少記得父親流淚，就算是病魔侵略下也沒看到過父親的眼淚，總以為父親不會哭，至少不會當著我的面哭泣。那是我讀初一時，奶奶去世了，父親怕我讀書不行以后無法找到工作，從大伯他們手里將祖屋的繼承權買了下來進行了改建。父親忙著工作忙著改建祖屋，無法對我進行照顧，姐姐去外地讀書去了，諾大一個家里只留下我一個人。生性淘氣的我趁家里人不在的時候將以前父母給我的零用錢取出好好的瘋狂了一番，天天跟著同學東跑西走，買零食、打游戲、滑旱冰，接連幾個通宵不回家。依稀記得那個星期二的早上，校門外走來一個熟悉的身影，沒錯就是他我的`父親，看著父親疲倦的身軀，仿佛一時間蒼老的許多許多，父親看著我久久沒有說什么。我知道父親的眼神在對我說些什么，仿佛在問我為什么幾天都沒有回家？空氣凝結了，時間停止了，臨走時父親說了一句：“這幾天我和你媽都沒空照顧你，你又瘦了！”當父親轉身而去的時候，我看到父親眼角那顆晶瑩剔透的淚滴，父親哭了，從未在我面前哭泣的父親哭了，這給我一個極大震撼，現在想直來心都有點隱隱做痛。無論我做錯什么事，父親從來不打我，不罵我，都是耐心的教育我，給我講道理。因為父親這顆眼淚給我的震撼，我收斂了很多，也從那時候懂得了很多。

　　在我生平第一次遠離故鄉去外地讀書的前一天晚上，父親跟我說了許多許多，千叮嚀萬囑咐。長那么大，從未和父親有過深淡，一直到深夜我才在父親的語音中合衣睡下，我感覺到父親并沒有起身離開，靜靜的看著我，看著這個讓他疼愛一生的兒子···那晚我覺得很溫暖、很安全···事后從母親的話語中我才知道那天晚上，父親一夜沒有合眼，看著我這個即將遠離他的兒子，在我走后，父親也總是在深夜想起我，難以入眠，怕身在異鄉的我不習慣。而我呢，卻正如那脫離籠子里的小鳥在天空中自由的飛翔，不知道是多么的愜意，卻萬萬無法想到父親的擔心。

　　二00二年我都已經工作了，姐姐來到我工作的城市出差，久不見面的姐弟倆有著說不完的話語，我卻總覺得姐姐似乎有什么要跟我說，話到嘴邊卻又收了回去。我看出來了，在我的再三追問了，我才知道父親早在一個多星期前患了腦血栓，導致那晚的短暫性休克，深夜4點住進醫院進行搶救，而父親為了我安心工作，阻止母親和姐姐告訴我這個消息。腦血栓？這尤如晴天霹靂，我再次深深感到父親的年齡大了。向老總請了假，收拾包袱和姐姐一道回家探望父親。

　　再見父親的時候，父親顯得很驚訝，但看看我身后的姐姐，父親一切都明白了�！澳阍趺椿貋砹�？”“姐姐不說你病我，我還不知道怎么回事？”“又沒什么，一點小病而以，用得著嗎？跟你說了，我怕你工作分心�！备赣H的腦血栓病已經穩定了，但卻留下了后遺癥－－－走路不再那么利索，一瘸一瘸的。

　　上個月回去的時候，我的房間還是沒有變，看著走路都一瘸一瘸的父親為我拿被子和被單，忙來忙去的。我的眼睛濕潤了。父親還是那樣愛我呀。父親為我操勞了一生，而我給予父親的又有什么呢？我想我以后一定要作父親的乖兒子，不再讓他擔心，惹他生氣。我要連這一點都做不到的話，我就不配做父親的兒子了。

　　父親，我愛您……，我一定讓您過得開心，過得幸福。我也想借此告訴天下間的子女，愛父母是我們的福氣。

　�。ㄒ唬┬〗M討論：

　�。�、文中什么地方最令你感動？

　　２、你的生活中是不是也有過這樣的感受，讓我們也暢所欲言一次。

　�。ǘ┙處燑c撥

　　其實要寫好一個人物，還要特別注意對人物的細節描寫，讓我們能通過人物的一些細節去體會他的性格與內心，下邊我要展示一個父親打人的細節，我們一起來體會一下：

　　父親揚起的手驚愕的停在半空，燃燒的眸子中是對我最深切的懊惱。在我的愕然目光中，父親緩緩的，緩緩的垂下微顫的大手，重重的，重重的，落在沙發上，一任屋外斜陽將他塑成金色，剎那間，我讀懂了父親。

　�。ㄈ⿲懽�

　　其實在這個世界上，所有的父愛都是一樣的，可是父親的形象卻是不一樣的，讓我們用自己的筆寫下我們自己獨特的父親吧。

　　參考題目：

　　1、說說我的老爸

　　2、老爸告訴我

　　3、倔強是我永遠的錯

　　4、老爸我要告訴你

　　作文講評課教案篇6

　　【教學目標】

　　1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；

　　2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。

　　【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。

　　【教學過程】

　　課前采訪

　　師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

　　師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！

　　一、談話交流導新課。

　　1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。

　　生寫。

　　師：漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？

　　2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

　　二、范文引路寫特點。

　　1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

　　師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

　　師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌”“好�？帷�，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

　　脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

　　2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

　　同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去

　　師巡視，適時交流、點評。

　　三、抓住特點巧取舍。

　　1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

　　師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

　　師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

　　四、指導方法寫具體。

　　師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？我們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

　　師：小作者是怎樣把他的.調皮勁寫具體的呢？

　　師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）

　　師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

　　五、片段練習學修改。

　　1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

　　學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。

　　2、學生讀自己的作文，教師點評。

　　師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

　　3、謀篇布局點撥。

　　師：那一個特點會寫了，看，我們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。

　　師：本次習作要求

　�。�1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

　　（2）、字跡工整，字數450字左右。

　　4、教師寄語。

　　作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

　　最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的�！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。

　　【板書設計】

　　抓住特點

　　典型事例

　　與眾不同的我要有條理

　　詳略得當

　　修改

　　作文講評課教案篇7

　　一、習作目標

　　1、了解自傳、小傳與自薦信的文體特點，并學習寫之；

　　2、實現認識自我，關注他人，熟悉社會，培養正確的人生觀、價值觀。

　　二、生活情境

　　古今中外，多少志士偉人、英雄豪杰、名星大師，甚或凡夫俗子，都在自己相應的時空，放射著或璀璨或黯淡的光芒。對于前者我們仰視；對于后者，我們關注。因為，他們思想上的成就，事業上的成功，理應為人們所記取、所借鑒；因為，蕓蕓眾生，有了彼此的了解，相互的燭照，才靠得更近，走得更遠。不信你看，司馬遷著《史記》，流傳了別人，也成就了自己；毛遂自薦推出了自己，也托高了別人……現在，你想了解別人嗎？你想讓別人認識你嗎？那么就從別人的記述與評價、自己的介紹與推薦開始吧。同學們，你們想不想來動手試一試呢？

　　三、感悟升格

　　首先還是先來回憶并研討《魯迅自傳》和《毛澤東的少年時代》這兩篇傳記體文章吧，從而明確此文體的寫作規律。探究選題：

　�、俦嫖鰞晌牡膬热菡婕�；

　�、诒嫖鰞晌牡牟牧戏秶�；

　�、郾嫖鰞晌牡牟牧显斅�；

　　④辨析兩文的結構順序；

　�、荼嫖鰞晌牡谋磉_方式；

　�、薇嫖鰞晌牡恼Z言特點。

　　明確傳記體文章的以下寫作規律：

　　①內容真切。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁，卯是卯，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環境以及人物言論、行動等都要言之有據；

　　②材料典型。選取的材料應能體現人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等村料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之應盡展個性。

　�、墼斅缘卯�。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過�？傊屪x者管中窺豹。

　　④線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

　　⑤語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。

　　總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當的組織材料。

　　四、緊扣要點評改

　　“好文章是改出來的”。請你對照前面的目標，重點檢查一下你的作文，注意以下幾點：

　　1、所選好的材料是否典型、真實；

　　2、線索是否清晰，詳略是否得當；

　　3、是否有恰當的評價。

　　現在，請你對照以上幾點，對自己的作文進行評點，在正文右邊的空白處寫出自己的修改意見并予以修改。

　　今天，我們學習了自傳、小傳及自薦信的寫法，相信同學們不僅領悟到了作文的規律，也觸及到了做人的真諦，即真實示已，真誠待人。希望同學們在今后的生活中，不妄自尊大，不妄自菲薄，以優秀榜樣為鏡，刻苦學習，用勤奮的汗水澆灌出理想之花。

　　五、習作例文

　　我的小傳

　　鞠倩

　　我于19xx年10月16日在湖南省邵東縣邵東監獄職工醫院里誕生了。剛學走路時，我就成了父母最傷腦筋的調皮鬼，經常挨打，有一次，媽媽買回了幾條金魚，養在魚缸里。我便把它捉來捉去。誰知，條條都被我活活折騰死了，怎能不受罰？

　　四歲的我，進了幼兒園。我坐沒個坐像，不住地跟同桌聊天，有時還跟男同學推搡打鬧。不過，紅花兒可沒少戴。做事做得快，游戲動腦筋，普通話也挺能說的。在幼兒園中班詩歌朗比賽中還獲得一等獎。

　　19xx年9月，我被送進了砂石中心小學讀書。在老師嚴厲的目光下，上課不敢走神兒，懂得“好好學習，天天向上”的意思了。在一年級的下學期，我參加了少先隊，并被評為“優秀少先隊員”，學習更加勤奮，又與課外書結下了不解之緣。從此，我的視力就從1.5下降到了0.3。

　　自小，我受到了家庭文化氛圍的熏陶。爸爸是個干部，說話還帶點兒文學色彩，經常在大庭廣眾之前發表一點表論，還引經據典的。從小學開始，我喜歡跟人“侃大山”，清早特愛大聲朗讀。對參加活動特熱情。大概就是這個緣故吧，五年級時，同學們一致投我的`票，選我任學校的宣傳委員，負責每天的節目廣播。我還參加了大大小小的作文競賽。雖然沒有拿到頭名，但獲得與同屆學生一試高低的機會，這是一種幸運，更是一種鍛煉！雖然我的數學成績不及語文，但是也不至于很差，三年級參加數學競賽也得了三等獎呢？

　　隨著年齡的增長，我的興趣更廣泛了，喜歡“樣樣搞，門門鉆”。爺爺教我學習書法。但是到了五、六年級的時候，由于功課較緊，中止了，以致至今寫不好字，真是個遺憾。

　　我一路順暢地跨進重點中學兩市鎮三中的大門。到了中學，我變得沉穩些了，天真幼稚的我已成過去。但我現在玩起來仍癲得夠“創意”。有的同學笑我“神經病”，可是我的頭腦相當清晰，送我的綽號只是一種“愛稱”罷了。

　　在學校里，勤學好問的風氣十分濃烈。我的學習愛好也慢慢“專門”。我榮幸地成為文學社的一員，也發表過小小文章，編輯老師給我的習作寫的“總評”還真令人鼓舞。這不，老師又特約我寫《我的小傳》了。

　　作文講評課教案篇8

　　教學目標：

　　1．恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。

　　2．掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。

　　教學重難點：

　　讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　一個生命自呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步……直到滿頭白發，年邁老者。人的一生是如此漫長，又如此短暫。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？

　　這節課就讓我們一同走進多彩的快樂童年……

　　二、回到童年，交流感悟

　　1.高歌一曲，回味童年。

　　曾經有這樣一首歌，陪伴著老師走過了快樂的童年，如今，它仍然在校園的各個角落回蕩，大家想聽聽嗎？（課件）

　　2．回憶游戲，感受童年。

　　看著剛才的這些畫面，你一定也回憶起了自己玩過的游戲，誰說說你小時候最喜歡玩什么游戲呢？

　　誰能迅速說出一個最能形容童年特點的詞語？（單純、天真……）

　　3．仿寫句子，概括童年。

　　提到童年大家都興高采烈，一臉的快樂。童年的生活真是豐富多彩啊，老師想說：“童年像一串珍珠，色彩斑斕�！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠幔浚ㄒ粋€夢一首兒童詩……）

　　多么美、多么富有哲理的詩篇�。∥覀儼阉鼈兇撛谝黄�，不就是一個精彩的作文開頭嗎？其實作文就這么簡單，在快樂的學習與生活中，就能找到寫作的靈感。

　　三、指導寫法，寫出趣味。

　　1.同桌交流，搜尋趣事

　　童年單純而美好，那幼稚的話語，無心的'惡作劇，以及那些稀奇古怪的想法等等，樣樣都是那么有趣，大家不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？我們看看誰的童年故事最有意思，先給你的同桌說一說，好嗎？（學生同桌互說）

　　看很多同學都說得眉飛色舞，你們的童年一定發生了很多有趣的故事。讓我們拿起筆來，將我們的童年變成永恒的回憶，請看寫作要求。（寫作要求：童年的生活豐富多彩，請你選一個有意思的故事寫下來。注意把別人感興趣的地方寫細致，寫具體。）你從寫作要求中捕獲了哪些信息？

　　2．上臺討論，挖掘趣點

　　誰愿意上臺說說，你的童年生活中發生過什么有趣的事呢？既然是要把別人感興趣的地方寫具體，那我們臺下的同學來配合一下，你對他故事的哪個地方最感興趣，就舉手提問，讓他給你具體講解。

　　生：……

　　要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，將動作、神態、心理、語言等寫具體，并合適地運用修辭，幽默詼諧的語言，會使文章曲折迂回，回味無窮。

　　3．片段欣賞，總結寫法

　　下面我們一起來欣賞一則作文片段。（片段欣賞）

　　屏出例句：我接過毽子，心撲撲地跳，我在心中默念：毽子啊，你乖乖地聽話啊，讓我多踢幾腳，好在同學們面前炫耀一下啊。毽子的毛在風中顫動，似乎懂得我的心答應了我的要求。我把毽子往上一拋，它開心地騰空而出，飛得高高的。我把全身的力量集中到右腳尖上，飛腳踢去“啪”“噗（pu）”“嘣”“哎喲，媽媽，好痛��！”我的屁股幾乎和毽子一同著地，后腦勺親吻大地。大地媽媽給了我一個響亮的回吻。我眼前金花飛舞，金豆豆刷刷地從眼眶往外滾，摸摸腦袋大地媽媽獎給我一個大包包。（《毽子我的朋友》作者莫欣燕）

　　你覺得這則片段中哪些地方你最感興趣？（根據學生讀文后反應進行評價片段。）

　　四、整理思路，片段創作。

　　1.學生創作

　　現在，就請大家想想，你的童年故事里的哪個細節是你文章的亮點呢？請你將時光機回流到那最快樂的一瞬間，好好組織一下語言，我們比比誰的故事能贏得大家更多的掌聲。

　　（學生構思、創作）

　　2.反饋成果

　　很多同學都準備好了，下面我們來交流一下。時間有限，剛才上臺交流的同學先來讀讀自己的片段創作。

　　五、布置作業，小結下課。

　　好了同學們，下課后將你的構思再細細斟酌一下，加上個“鳳頭”“豹尾”，再根據內容給你的作文加上一個特別的、吸引人的題目，寫完后再認真讀一讀，讓朋友提提意見，作文不厭百遍改，將文章中不足的地方修改一下，相信你的作文會更出色。

　　教學反思：

　　課程標準關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程�！倍囵B學生的創造性就應該注重激發他們的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。

　　這節課我以課本上的作文指導課為依據，著重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過的童年生活，讓學生有話可說，想說。正因為這一點，學生對于這節課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發了他們的表達的欲望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事都被他們一一道出，毫無遮掩。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，片段寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嘗到了成功的快樂。我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。

　　與其說是一節作文指導課，倒不如說是一節綜合活動課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。

　　作文講評課教案篇9

　　教學目標：

　　1、指導學生學習熟知材料作文評改的步驟和方法。

　　2、培養學生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。

　　教學重點：

　　1、指導學生學會批改作文步驟方法

　　2、培養學生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。

　　教學難點：

　　從哪寫方面去評定作文的優缺點，如何去下評語。

　　課時安排：2

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　由教師評改作文的缺點引入學生學習批改作文的好處。

　　導語設計--師：同學們，你們學習語文，最怕的是寫作文，我們經過兩年時間終于不怕寫作文了，今天我們學習評改作文。其實老師在教語文這門學科中最怕的是批改作文。老師批改作文十分辛苦。老師辛苦沒什么，關鍵是老師的辛苦是不是有價值�，F在，大家來探討思考這個問題--教師辛辛苦苦批改學生作文有哪些弊端和問題？

　　1、教師一個人面對幾十、百十人的作文很難篇篇都去細細批改，教師的好惡對學生的作文批改有很大的不公平。

　　2、教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責學生作文的缺點和不足。

　　3、教師畢竟是一個人，面對幾十、百十篇的作文，很難都準確作出正確評價，且評語模式化，單調單一，缺乏鮮活力，對學生沒有吸引力。4、教師評語過于深奧，專業術語多，學生難以理解。

　　5、教師是成年人，和學生年齡有差別，認識問題很難和學生達成一致。既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來學習批改我們同學的作文

　�。ò鍟n題：作文我們自己改--批改“奧運隨想”

　　二、達標導學：

　　1、讀“作文評改的一般步驟和方法”，學習作文批改的步驟和方法。

　�、�、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。

　�、�、讀第二遍，概括出作文所寫的內容、主題和文中所要表達的感情。③、讀第、三遍，評定作文中的優點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。

　�、堋⑿〗M評議，綜合評定等次或打分。

　�、�、署上批改人和日期。

　　2、批改隨筆作文評定的角度：

　�、�、格式上是否正確。

　　②、隨筆的內容是否充實，文中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。

　�、�、文中的內容是否條理清晰。

　　④、隨筆的語言怎樣。

　�、荨㈦S筆中表達的感情是否真實，能否以情動人。

　�、�、其他方面的優、缺點。

　　3、作文評語的模式：

　　隨筆的主要內容概括（文中寫了那些內容。

　　優點是：……。

　　缺點是：……。

　　提出的要求是：。）

　　三、指導學生批改：（互相交換作文）

　　1、讀第一遍，修改中的錯別字，劃出文中明顯的病句：（作記載）

　　2、讀第二遍，概括這篇文章所寫的內容：（先打草稿）

　　3、在讀作文，討論著這篇作文的優點和缺點：（先打草稿）

　　4、與作者交換意見。

　　四、教師小結布置作業：批改所附例文。

　　附例文：

　　奧運隨筆

　　熊熊燃燒的奧運圣火在國家體育場已經熄滅，放飛夢想的“鳥巢”，用它眷念的溫情告別了不眠的夜空，它為北京奧運會圓滿的結束畫上了完美的句號。北京，這座具有悠久歷史而又充滿生機活力的古都，在奧運期間，讓我們經歷了一個又一個激動人心的日日夜夜，她為世界呈現了許多精彩的故事和傳奇。這屆奧運會是有史以來參賽國家和地區最多的一次，也是奧運史上轉播規模最大的一次，它廣泛地傳播著奧林匹克精神，從未像現在這樣，前所未有地將整個世界凝聚在五環旗下，它不僅是北京的光榮，也是奧林匹克的光榮。

　　奧運會上，各國運動健兒弘揚奧運匹克精神，創造了奧運史上一個又一個新的輝煌，他們書寫著人類超越自我、挑戰極限的夢想。這里有力與美的展現，更有精神和意志的壯歌。無數奧運健兒的精彩表現，把奧運精神帶到了一個新的歷程。

　　北京奧運會把不同國家、不同民族、不同文化的人們帶到五環旗下，實現了奧運史上空前的大團聚。它是團結、友誼、和平的盛會，讓我們看到了人類攜手未來的熱切向往；讓世界人們增進了解、加深了友誼；讓世界感受著古老東方的中國幾千年瑰麗而神奇的燦爛文化�！巴粋€世界，同一個夢想”，讓北京奧運為世界展示了各國人民團結友誼的和諧畫卷。

　　舉辦奧運會是中華兒女的百年夢想。短短的十六天奧運歷程，中國人民用滿腔熱情奉獻了莊嚴的承諾，以最大的努力和熱情，在體育史上為人類搭建了一座歡樂的舞臺，彰顯了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念，使北京奧運會成為了體育運動的盛會、和平的盛會、友誼的盛會。她成功的舉辦，不僅豐富了奧林匹克文化的內涵，也是世界文化史上的.一大盛事。那些精彩絕倫的藝術表演，給人們帶來了美的享受的同時，在體育史上也是空前絕倫，無與倫比。

　　本屆奧運會，中國運動健兒以五十一枚金牌，一百枚獎牌的璀璨成績為祖國爭得了巨大的榮譽，并以嶄新的風貌令世界矚目；賽場內外，無數志愿者用他們親切的微笑、無私的奉獻和熱情周到的服務令世人稱頌。

　　運動場上的拼搏只是人類奮斗的一個縮影，而奧林匹克精神的真諦在于追求“以人為本、實現人的自我超越和自我完善”。競技場上，來自世界各地的運動員在公平公正的環境中，展現了自己精湛的技藝，他們帶著各自的激情，創造了心中向往已久的輝煌。

　　我們會記住北京，記住這難忘的北京奧運，記住在奧林匹克大家庭里，和諧相處的歡樂時光。同時要感謝世界，感謝世界人民的大力支持，共同努力，為人類譜寫了一曲和平、友誼、進步的美好樂章。

　　沸騰的“鳥巢”已經平靜，但我們心中的奧運圣火依然在燃燒；奧運精神依然在神州大地上廣泛傳播；奧運夢想依然在我們心中飛翔。奧運精神已深深地融入億萬中華兒女的心中，我們帶著激情、回憶和熱望依依不舍地告別了北京奧運會，我們期待下一屆奧運會的歡聚，期待奧林匹克精神再次煥發出新的光芒。

　　作文講評課教案篇10

　　教學目標：培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象。培養學生保護環境，節約水資源的意識。

　　教學重難點：學生大膽合理地展開想象。

　　教學準備：學生觀察現狀、構思作文。

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　內容：作文指導

　　一、激發學生習作興趣。

　　1、情境導入。

　　時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2059年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發生些什么呢？這節課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

　　2、揭示習作內容。

　　二、明確習作要求。

　　1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么。

　　2、相互交流，明確習作要求。

　　小結：寫沒有水的.情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的思考。

　　三、創設情境，創編故事。

　　1、引導學生想象沒有水的情景。

　　學生自由想象、述說。

　　2、小組討論，互相交流。

　　3、指名學生說，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關注人物神態、動作、語言、心理的細節描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）

　　四、鼓勵學生動筆成文，教師巡視指導。

　　第二課時