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三年級小學生作文批改評語120條
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到評語吧，通過評語的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動朝正確方向發展。怎么寫評語才能發揮它最大的用處呢？下面是小編為大家整理的三年級小學生作文批改評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
2、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
3、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡
4、開頭直奔主題，讓人一目了然。
5、開頭點題，用詞很吸引人。
6、場面和氣氛描寫為文章增色不少；
7、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
8、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
9、語言簡練，規范，開篇吸引人。
10、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
11、開頭直奔主題，也是一種寫法。
12、開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
13、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
14、文章語言生動豐富，可讀性強。
15、重點突出，詳略得當，內容具體。
16、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
17、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
18、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
19、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
20、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
21、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
22、語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。
23、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
24、語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
25、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
26、行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。
27、反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
28、引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
29、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
30、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
31、感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
32、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
33、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
34、心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。
35、感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
36、從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
⑴.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
⑵.感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
⑶.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。⑷.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。
40、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
41、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
42、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
43、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
44、重點突出，中心明確，立意鮮明。
45、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
46、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
47、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
48、情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
49、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
50、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
51、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
52、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
53、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
54、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
55、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
56、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
57、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
58、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
59、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
60、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
61、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
62、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
63、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
64、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
65、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
66、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
67、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
68、文章前后連貫，形成完整的形象。
69、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
70、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
71、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
72、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
73、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
74、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
75、全文通俗易懂，趣味性強。
76、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
77、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
78、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
79、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
80、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
81、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
82、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
83、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
84、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
85、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
86、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生。
87、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
88、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
89、你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?
90、太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌!
91、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
92、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
93、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
94、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
95、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
96、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
97、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
98、小姑娘，別忘了"學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑"! 人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!
99、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。""前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
100、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!"
101、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
102、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
103、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
104、張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣
105、我替那些大人對你說聲"對不起"。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
106、家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
107、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑"。
108、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。"
109、周智瑩小朋友真幸運，她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態，最后還寫出了自己的聯想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。
110、沈思同學在給姑媽的這封信里，記敘了家里發生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎?那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!全信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學寫信的同學能把信寫得這樣好，是很不錯的。"
111、你秋游時觀察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好
112、你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?
113、"老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!"
114、"當你把自己的"杰作"——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。"
115、"你把拔河比賽中的"長繩"比作"拿不定主意的孩子"，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
116、你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
117、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
118、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
119、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
120、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。
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